ОП 44.02.02 Преподавание в начальных классах (2022)

Настоящая
образовательная
программа
по
специальности
среднего
профессионального образования (далее – ОП СПО) разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
о специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, утвержденного Приказом
Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742.
ОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования о специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах, планируемые результаты освоения образовательной программы, условия
образовательной деятельности.

Организация-разработчик: ГБПОУ «Моздокский агарарно-промышленный техникум»

Содержание
Раздел 1. Общие положения .............................................................................................................................. 5
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы ................................................................... 6
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника................................................... 7
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы .............................................. 8
4.1. Общие компетенции ...................................................................................................................................... 8
4.2. Профессиональные компетенции ................................................................................................................. 12
Раздел 5. Структура образовательной программы ........................................................................................33
5.1. Учебный план ................................................................................................................................................ 33
5.2. Календарный учебный график ...................................................................................................................... 38
5.3. Рабочая программа воспитания .................................................................................................................. 44
5.4. Календарный план воспитательной работы ............................................................................................... 44
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы .......................................................................44
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы.............................. 44
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы ...................................... 53
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся................................................................................ 54
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся .................................................................................. 54
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы .............................................. 55
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы .......................................... 55
Раздел 7. Формирование оценочных материалов для проведения государственной итоговой
аттестации..........................................................................................................................................................55
Раздел 8. Разработчики образовательной программы..................................................................................56
Приложение 1. Программы профессиональных модулей .............................................................................57
Приложение 1.1 Рабочая программа профессионального модуля «ПМ.01 Проектирование, реализация и
анализ процесса обучения в начальном общем образовании» ........................................................................... 57
Приложение 1.2 Рабочая программа профессионального модуля «ПМ.02 Проектирование, реализация и
анализ внеурочной деятельности обучающихся» ........................................................................................... 128
Приложение 1.3 Рабочая программа профессионального модуля «ПМ.03 Воспитательная деятельность, в
том числе классное руководство» ................................................................................................................... 148
Приложение 1.4 Рабочая программа профессионального модуля «ПМ.04 Теоретические и методические
основы преподавания иностранного языка в начальной школе» .................................................................... 174
Приложение 1.5 Рабочая программа профессионального модуля «ПМ.05 Освоение должности служащего
20434 «Вожатый »............................................................................................................................................. 186
Приложение 2 Программы учебных дисциплин .......................................................................................... 213
Приложение 2.1 Рабочая программа учебной дисциплины «СГ.01 История России»..................................... 213
Приложение 2.2 Рабочая программа учебной дисциплины «СГ.02 Иностранный язык
в профессиональной деятельности» ................................................................................................................. 227
Приложение 2.3 Рабочая программа учебной дисциплины «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности»...... 236
Приложение 2.4 Рабочая программа учебной дисциплины «СГ.04 Физическая культура» ............................. 248
Приложение 2.5 Рабочая программа учебной дисциплины «СГ.05 Основы финансовой грамотности» ....... 263
Приложение 2.6 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.01 Основы педагогики» ................................ 270
Приложение 2.7 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.02 Основы психологии»................................ 282
Приложение 2.8 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.03 Основы обучения лиц
с особыми образовательными потребностями».............................................................................................. 293
Приложение 2.9 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.04 Русский язык и культура
профессиональной коммуникации педагога» ................................................................................................... 305
Приложение 2.10 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и
гигиена»............................................................................................................................................................. 317
Приложение 2.11 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.06 Проектная
и исследовательская деятельность в профессиональной сфере» .................................................................... 332
Приложение 2.12 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.07 Информатика
и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности»............................... 345
Приложение 2.13 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.08 Математика
в профессиональной деятельности» ................................................................................................................. 356
Приложение 2.15 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.09 Возрастная психология» ...365
Приложение 2.16 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.10 Педагогическая
психология» ....................................................................................................................................................... 374

Приложение 2.17 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.11 Психология общения»............................ 384
Приложение 2.18 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.12 Правовое обеспечение профессиональной
деятельности».................................................................................................................................................. 391
Приложение 2.19 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.13 Основы педагогического мастерства»
........................................................................................................................................................................... 401
Приложение 2.20 Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.14 Основы специальной педагогики и
психологии» ....................................................................................................................................................... 410
Приложение 3 Рабочая программа воспитания ........................................................................................... 419
Приложение 4 Оценочные материалы для ГИА по специальности........................................................... 430

Раздел 1. Общие положения
1.1.
Настоящая образовательная программа среднего профессионального
образования (далее – ОП ) по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах, утвержденного Приказом Минпросвещения России от 17 августа
2022 г. № 742 (далее – ФГОС СПО).
ОП
определяет
рекомендованный
объем
и
содержание
среднего
профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах, планируемые результаты освоения образовательной программы, условия
образовательной деятельности.
ОП разработана для реализации образовательной программы на базе основного
общего образования.
Образовательная программа, реализуемая на базе основного общего образования,
разрабатывается образовательной организацией на основе требований федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС
СПО с учетом получаемой специальности и настоящей ОП СПО.
1.2. Нормативные основания для разработки ОП:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;

Приказ Минпросвещения России от 08 апреля 2021 г. № 153 «Об
утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ
среднего профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра
примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования»;

Приказ Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах»;

Приказ Минпросвещения России от 24 августа 2022 г. № 762 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования»;

Приказ Минпросвещения России от 08 ноября 2021 г. № 800
«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего профессионального образования»;

Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»;

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ОП:
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ОП – образовательная программа;
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
ЛР – личностные результаты;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ОП – общепрофессиональный цикл;
П – профессиональный цикл;
МДК – междисциплинарный курс;
ПМ – профессиональный модуль;
ОП – общепрофессиональная дисциплина;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ГИА – государственная итоговая аттестация.
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы:
Учитель начальных классов.
Направленность ОП (по выбору)1:
Преподавание иностранного языка в начальной школе
Выпускник образовательной программы по квалификации «Учитель начальных
классов» осваивает общие виды деятельности:
– педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу
процесса обучения в начальном общем образовании;
– педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу
внеурочной деятельности обучающихся;
– воспитательная деятельность, в том числе классное руководство.
Направленность образовательной программы конкретизирует содержание
образовательной программы путем ориентации на следующие виды деятельности
Наименование направленности
Вид
деятельности
(по
выбору)
в
соответствии с направленностью
Преподавание иностранного языка в
Преподавание
иностранного
языка
в
начальной школе
начальной школе

Получение образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах допускается только в профессиональной образовательной организации или
образовательной организации высшего образования.
Формы обучения: очная, очно-заочная и заочная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе среднего общего
образования по квалификации «учитель начальных классов» – 4464 академических часа.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе
среднего общего образования по квалификации «учитель начальных классов», – 2 года
10 месяцев.
Объем программы по освоению программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего образования: 5940 академических часов, со сроком обучения 3 года
10 месяцев.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 01 Образование
и наука.
3.2.
Соответствие
видов
деятельности
профессиональным
модулям
и присваиваемой квалификации:
Наименование видов деятельности

Наименование профессиональных модулей

Виды деятельности
Педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу
процесса обучения в начальном общем
образовании
Педагогическая деятельность по
проектированию, реализации и анализу
внеурочной деятельности обучающихся
Воспитательная деятельность, в том числе
классное руководство
Вид деятельности по выбору, в соответствии
с направленностью «Учитель иностранного
языка в начальной школе»
Преподавание иностранного языка в начальной
школе
Освоение должности служащего «Вожатый»

ПМ.01 Проектирование, реализация и анализ
процесса обучения в начальном общем
образовании
ПМ.02 Проектирование, реализация и анализ
внеурочной деятельности обучающихся
ПМ.03 Воспитательная деятельность, в том
числе классное руководство

ПМн.04 Преподавание иностранного языка в
начальной школе
ПМ.05 Освоение должности
«Вожатый»

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы

Код
компетенции

4.1. Общие компетенции

Формулировка
компетенции

ОК 01

Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

ОК 02

Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Знания, умения

Умения: распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части; определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определять необходимые
ресурсы;
владеть
актуальными
методами
работы
в профессиональной и смежных сферах;
реализовывать составленный план;
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания: актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить;
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном и/или
социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной
и
смежных
областях;
методы
работы
в
профессиональной и смежных сферах; структуру плана
для решения задач; порядок оценки результатов
решения задач профессиональной деятельности
Умения: определять задачи для поиска информации;
определять необходимые источники информации;
планировать
процесс
поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять
наиболее
значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость результатов
поиска; оформлять результаты поиска, применять
средства информационных технологий для решения
профессиональных задач;
использовать современное программное обеспечение;
использовать различные цифровые средства для
решения профессиональных задач

ОК 03

Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях.

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и команде

ОК 05

Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
Проявлять
гражданско-

ОК 06

Знания: номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности;
приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска информации,
современные средства и устройства информатизации;
порядок их применения и программное обеспечение
в профессиональной деятельности в том числе
с использованием цифровых средств
Умения: определять актуальность нормативноправовой
документации
в
профессиональной
деятельности;
применять
современную
научную
профессиональную терминологию;

определять
и
выстраивать
траектории
профессионального развития и самообразования;
выявлять достоинства и недостатки коммерческой
идеи;
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности; оформлять бизнесплан; рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования; определять инвестиционную
привлекательность коммерческих идей в рамках
профессиональной деятельности; презентовать бизнесидею; определять источники финансирования
Знания: содержание актуальной нормативно-правовой
документации;
современная
научная
и
профессиональная терминология; возможные
траектории
профессионального
развития
и самообразования; основы предпринимательской
деятельности; основы финансовой грамотности;
правила
разработки
бизнес-планов;
порядок
выстраивания презентации; кредитные банковские
продукты
Умения: организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания: психологические основы деятельности
коллектива, психологические особенности личности;
основы проектной деятельности
Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы
по
профессиональной
тематике
на государственном языке, проявлять толерантность
в рабочем коллективе
Знания: особенности социального и культурного
контекста;
правила
оформления
документов
и построения устных сообщений

Умения: описывать значимость своей специальности;
применять стандарты антикоррупционного поведения

ОК 07

ОК 08

патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
Использовать
средства физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

Знания:
сущность
гражданско-патриотической
позиции, общечеловеческих ценностей; значимость
профессиональной деятельности по специальности;
стандарты
антикоррупционного
поведения
и последствия его нарушения

Умения:
соблюдать
нормы
экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения в рамках профессиональной
деятельности по специальности осуществлять работу
с соблюдением принципов бережливого производства;
организовывать
профессиональную
деятельность
с учетом знаний об изменении климатических условий
региона
Знания: правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности; основные
ресурсы, задействованные в профессиональной
деятельности; пути обеспечения ресурсосбережения;
принципы бережливого производства; основные
направления изменения климатических условий
региона.
Умения: использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей; применять
рациональные
приемы
двигательных
функций
в профессиональной деятельности; пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной специальности
Знания: роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии человека;
основы
здорового
образа
жизни;
условия
профессиональной деятельности и зоны риска
физического здоровья для специальности; средства
профилактики перенапряжения

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Умения: понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы (профессиональные
и
бытовые),
понимать
тексты
на
базовые
профессиональные темы; участвовать в диалогах на
знакомые общие и профессиональные темы; строить
простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности; кратко обосновывать
и объяснять свои действия (текущие и планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы
Знания: правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы; основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и профессиональная лексика); лексический минимум,
относящийся к описанию предметов, средств
и
процессов
профессиональной
деятельности;
особенности произношения; правила чтения текстов
профессиональной направленности

4.2. Профессиональные компетенции
Виды
Код и наименование
деятельности
компетенции
Педагогическая
ПК 1.1. Проектировать
деятельность по
процесс обучения на
проектированию,
основе федеральных
реализации и
государственных
анализу процесса образовательных
обучения в
стандартов, примерных
начальном общем основных
образовании
образовательных
программ начального
общего образования

Показатели освоения компетенции
Навыки:
проектирования (определение цели и задач, подбор содержания урока, определение
методов, приемов и средств для достижения поставленной цели и реализации задач)
урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку
Умения:
определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей методики
преподавания учебного предмета, возраста, класса, индивидуальных и возрастных
особенностей обучающихся и в соответствии с современными требованиями к уроку
(дидактическими, организационными, методическими, санитарно-гигиеническими
нормами);
формулировать различные виды учебных задач и проектировать и решение в
соответствии с уровнем познавательного и личностного развития обучающихся;
проектировать процесс обучения на основе федерального государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования,
примерных
образовательных программ;
проектировать программы развития универсальных учебных действий;
проектировать проектно-исследовательскую деятельность в начальной школе;
проектировать процесс обучения с учетом преемственности между уровнями
образования;
проектировать процесс обучения с учетом индивидуальных особенностей обучающихся
Знания:
требования федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, примерные основные образовательные программы начального
общего образования и примерных адаптированных основных образовательных
программ начального общего образования;
сущность и виды учебных задач, обобщённых способов деятельности;
преемственные образовательные программы дошкольного, начального общего и
основного общего образования;
содержание основных учебных предметов начального общего образования в пределах

требований федерального государственного образовательного стандарта и основной
общеобразовательной программы;
методики преподавания учебных предметов начального общего образования;
основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных
педагогических технологий;
способы достижения планируемых результатов освоения программы начального
общего образования;
способы выявления и развития способностей, обучающихся через урочную
деятельность, в том числе с использованием возможностей иных образовательных
организаций, а также организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для
реализации программ начального общего образования, и иных видов образовательной
деятельности, предусмотренных программой начального общего образования;
специфика обучения детей с особыми образовательными потребностями;
способы организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся
ПК 1.2. Организовывать Навыки:
процесс обучения
формирования универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных,
обучающихся в
коммуникативных);
соответствии с
организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся;
санитарными нормами и организации учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития
правилами
первоклассника;
регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной
среды на учебных занятиях;
соблюдения правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной
этики на учебных занятиях;
применения методов и приемов развития мотивации учебно-познавательной
деятельности на уроках по всем предметам;
организации обучающей деятельности учителя;
организации
познавательной
деятельности
обучающихся,
в
том
числе
экспериментальной, исследовательской, проектной;
организации различных форм учебных занятий
соблюдения правил техники безопасности и санитарно-эпидемиологических
требований при проведении учебных занятий

ПК 1.3. Контролировать
и корректировать
процесс обучения,
оценивать результат
обучения обучающихся

Умения:
проводить учебные занятия на основе системно-деятельностного подхода;
использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности,
обучающихся на уроках с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня
подготовленности обучающихся;
использовать современные возможности цифровой образовательной среды при
реализации образовательных программ начального общего образования;
применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений;
создавать
педагогически
целесообразную
атмосферу
на
уроке
(система
взаимоотношений, общее настроение)
Знания:
основные принципы деятельностного подхода
правила техники безопасности и санитарно-эпидемиологические требования при
организации процесса обучения; правила охраны труда и требования к безопасности
образовательной среды;
дидактика начального общего образования;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития ребенка
младшего школьного возраста, социализации личности, индикаторы индивидуальных
особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их
психодиагностики;
современные образовательные технологии, в том числе информационнокоммуникационные;
возможности цифровой образовательной среды при реализации образовательных
программ начального общего образования;
основы
организации
учебной
проектно-исследовательской
деятельности
в начальной школе
Навыки:
диагностики универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных,
коммуникативных);
диагностики предметных результатов;
организации и осуществления контроля и оценки учебных достижений обучающихся,
текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы

ПК 1.4. Анализировать
процесс и результаты
обучения обучающихся

ПК 1.5. Выбирать и
разрабатывать учебнометодические
материалы на основе
ФГОС и примерных
образовательных
программ с учетом типа
образовательной
организации,

обучающимися
Умения:
проводить педагогический контроль на учебных занятиях;
осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов;
применять различные формы и методы диагностики результатов обучения;
оценивать образовательные результаты
Знания:
основы контрольно-оценочной деятельности учителя начальных классов;
критерии оценивания и виды учета успеваемости обучающихся
Навыки:
наблюдения, анализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики, учителями начальных классов;
разработка предложений по совершенствованию и коррекции процесса обучения
Умения:
анализировать учебные занятия
анализировать и интерпретировать результаты диагностики учебных достижений
обучающихся
Знания:
требования к учебным занятиям;
требования к результатам обучения обучающихся начальных классов;
пути достижения образовательных результатов;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на учебных
занятиях
Навыки:
анализа образовательных программ начального общего образования;
применения учебно-методических материалов для реализации образовательных
программ;
разработки учебно-методических материалов для реализации образовательных
программ с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и
возрасту обучающихся;
ведения документации, обеспечивающей организацию процесса обучения
Умения:

особенностей
класса/группы и
отдельных
обучающихся

ПК 1.6.
Систематизировать и
оценивать
педагогический опыт и
образовательные
технологии в области
начального общего
образования с позиции
эффективности их
применения в процессе
обучения

разрабатывать и реализовывать рабочие программы учебных предметов, курсов на
основе ФГОС начального общего образования;
находить и анализировать методическую литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые для организации образовательного процесса;
оценивать
качество
учебно-методических
материалов
для
организации
образовательного процесса с точки зрения их целесообразности, соответствия
программному содержанию и возрасту обучающихся;
разрабатывать учебно-методические материалы для проведения учебного занятия;
разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном виде планирующую и отчетную
документацию в области обучения
Знания:
структура рабочих программ учебных предметов и учебно-методических комплектов
для осуществления образовательного процесса по основным образовательным
программам начального общего образования;
требования к структуре, содержанию и оформлению планирующей и отчетной
документации, обеспечивающей преподавание в начальных классах;
требования к учебно-методическим материалам, применяемым в начальной школе для
организации обучения
Навыки:
анализа передового педагогического опыта, методов, приемов и технологий обучения
обучающихся;
систематизации педагогического опыта в области обучения обучающихся;
оценки эффективности применения образовательных технологий в обучении
обучающихся
Умения:
находить и использовать методическую литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые для организации процесса обучения
обучающихся;
систематизировать полученные знания в ходе изучения передового педагогического
опыта в организации обучения обучающихся;
применять и оценивать эффективность образовательных технологий, используемых в
начальной школе в процессе обучения обучающихся

Знания:

ПК 1.7. Выстраивать
траекторию
профессионального
роста на основе
результатов анализа
процесса обучения и
самоанализа
деятельности

ПК 1.8. Использовать и
апробировать
специальные подходы к
обучению в целях
включения в
образовательный
процесс всех
обучающихся, в том
числе с особыми
потребностями в
образовании:

способы систематизации и оценки педагогического опыта с позиции эффективности его
применения в процессе обучения обучающихся;
способы анализа и оценки эффективности образовательных технологий в процессе
обучения обучающихся;
критерии эффективности применения педагогического опыта и образовательных
технологий в обучении обучающихся
Навыки:
построения траектории профессионального роста на основе результатов анализа
эффективности процесса обучения обучающихся и самоанализа деятельности
Умения:
анализировать эффективность процесса обучения;
осуществлять самоанализ при организации образовательного процесса;
осуществлять мониторинг и анализ современных психолого-педагогических и
методических ресурсов для профессионального роста в области организации обучения
обучающихся;
проектировать траекторию профессионального роста
Знания:
способы анализа и самоанализа профессиональной обучающей деятельности;
способы проектирования траектории профессионального роста;
способы осуществления деятельности в соответствии с выстроенной траекторией
профессионального роста;
образовательные запросы общества и государства в области обучения обучающихся
Навыки:
организации и проведения индивидуальной развивающей работы с детьми
с особыми потребностями в образовании в соответствии с их индивидуальными
особенностями;
проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом их
особенностей;
составления индивидуальной педагогической характеристики обучающегося;
организации образовательного процесса на основе непосредственного общения с
каждым ребёнком с учётом его особых образовательных потребностей;
применения современных личностно-ориентированных технологий в процессе
обучения

обучающихся,
проявивших
выдающиеся
способности;
обучающихся, для
которых русский язык
не является родным;
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья

Педагогическая
деятельность по
проектированию,
реализации и
анализу

ПК 2.1. Разрабатывать
программы внеурочной
деятельности на основе
требований ФГОС,
примерной

Умения:
разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические
технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и
виртуальной среде;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные
программы
развития
и
индивидуально-ориентированные
образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей
обучающихся;
планировать и организовывать учебно-познавательную деятельность обучающихся с
особыми потребностями в образовании;
осуществлять педагогическое сопровождение и педагогическую поддержку детей с
особыми образовательными потребностями;
осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик;
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.);
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогическое сопровождение освоения основных общеобразовательных программ
начального общего образования
Знания:
основы психодидактики, поликультурного образования, закономерности поведения в
мире виртуальной реальности и социальных сетях;
специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех
обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не
является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
основы построения коррекционно- развивающей работы с детьми, имеющими
трудности в обучении;
особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями
Навыки:
определения целей, задач и планируемых результатов внеурочной деятельности;
проектирования внеурочной деятельности с использованием современных средств
обучения (интерактивного оборудования, мобильных научных лабораторий,
конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и др.)

внеурочной
деятельности
обучающихся

образовательной
программы и с учетом
примерных программ
внеурочной
деятельности и
интересов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей)

разработки программ внеурочной деятельности на основе требований ФГОС, на основе
примерной образовательной программы и примерных программ внеурочной
деятельности с учетом интересов обучающихся и их родителей (законных
представителей)
Умения:
определять педагогические цели, задачи и планируемые результаты организации
внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;
составлять
рабочую
программу,
планы,
сценарии
внеурочных
занятий
с учетом деятельностного подхода, особенностей избранной области деятельности,
возраста обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами;
проектировать внеурочную деятельность с использованием современных средств
(интерактивного оборудования, мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том
числе конструкторов LEGO, и др.), с использованием ресурсов цифровой
образовательной среды;
во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими
педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать
индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с
задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных,
метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего
образования
Знания:
основы планирования и проектирования внеурочной деятельности;
требования к внеурочной деятельности ФГОС НОО;
возрастные особенности обучающихся;
примерные программы внеурочной деятельности;
образовательные потребности обучающихся и способы их диагностики;
социальный запрос родителей (законных представителей);
условия организации внеурочной деятельности, в том числе возможности
образовательной организации, социальных партнеров, региона;
структура рабочей программы внеурочной деятельности;
возможности современных средств (интерактивного оборудования, мобильных научных
лабораторий, конструкторов, в том числе конструкторов LEGO, и др.), ресурсов
цифровой образовательной среды для проектирования и реализации внеурочной

деятельности в начальной школе;
основы проектирования индивидуальной образовательной траектории обучающегося
ПК 2.2. Реализовывать
Навыки:
программы внеурочной использования деятельностного подхода при проведении внеурочных занятий в
деятельности в
начальных классах с учетом правовых, нравственных и этических норм, требований
соответствии с
профессиональной этики;
санитарными нормами и реализации современных технологий, интерактивных форм и методов организации
правилами.
внеурочной деятельности;
регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной
среды в процессе внеурочной деятельности;
организации внеурочной деятельности с включением всех детей, в том числе детей с
особыми потребностями в образовании
Умения:
организовывать различные виды внеурочной деятельности, в том числе проектноисследовательской, с учетом места жительства, историко- культурного своеобразия
региона и возможностей образовательной организации;
устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
применять различные методы и формы организации внеурочной работы, выбирать их с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной
деятельности;
организовать внеурочную деятельность с включением всех детей, в том числе детей с
особыми потребностями в образовании
Знания:
теоретические основы организации различных видов внеурочной деятельности:
игровой,
учебно-исследовательской,
художественно-продуктивной,
культурнодосуговой, проектной и др.
модели организации внеурочной деятельности в школе;
теоретические основы и методика планирования внеурочной работы с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной деятельности;
методические основы организации внеурочной деятельности в избранной области
деятельности;

ПК 2.3. Анализировать
результаты внеурочной
деятельности
обучающихся

ПК 2.4. Выбирать и
разрабатывать учебнометодические
материалы для
реализации программ
внеурочной
деятельности

особенности общения обучающихся;
методические основы и особенности работы с обучающимися, имеющими особые
образовательные потребности;
способы выявления педагогом интересов и способностей обучающихся
Навыки:
наблюдения, анализа внеурочных занятий, разработки предложений по их
совершенствованию и коррекции
Умения:
выбирать и применять методы диагностики для определения уровня достижения
образовательных результатов во внеурочной деятельности;
оценивать достигнутые образовательные результаты внеурочной деятельности с точки
зрения их соответствия реализуемой программе
Знания:
способы диагностики достижения образовательных результатов во внеурочной
деятельности;
требования к результатам внеурочной деятельности обучающихся
Навыки:
анализа программ внеурочной деятельности
применения учебно-методических материалов для реализации программ внеурочной
деятельности;
разработки учебно-методических материалов для реализации программ внеурочной
деятельности с учетом их целесообразности, соответствия программному содержанию и
возрасту обучающихся
ведения
документации,
обеспечивающей
организацию
внеурочной
работы
в избранной области деятельности
Умения:
находить и анализировать методическую литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые для организации внеурочной деятельности;
оценивать качество учебно-методических материалов для организации внеурочной
деятельности с точки зрения их целесообразности, соответствия программному
содержанию и возрасту обучающихся;
разрабатывать учебно-методические материалы для проведения внеурочного занятия;
разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном виде планирующую и отчетную

документацию в области внеурочной деятельности и в начальных классах

ПК 2.5.
Систематизировать и
оценивать
педагогический опыт и
образовательные
технологии в области
начального общего
образования с позиции
эффективности их
применения в
организации
внеурочной
деятельности
обучающихся

ПК 2.6. Выстраивать
траекторию
профессионального
роста на основе

Знания:
требования к учебно-методическим материалам, применяемым в начальной школе для
организации внеурочной деятельности;
требований к разработке планирующей и отчетной документации в области внеурочной
деятельности и в начальных классах
Навыки:
анализа передового педагогического опыта, методов, приемов и технологий
организации внеурочной деятельности в начальной школе;
систематизации педагогического опыта в области организации внеурочной
деятельности обучающихся;
оценки эффективности применения образовательных технологий во внеурочной
деятельности обучающихся
Умения:
находить и использовать методическую литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые для организации внеурочной деятельности
обучающихся;
систематизировать полученные знания в ходе изучения передового педагогического
опыта организации внеурочной деятельности с младшими школьниками;
применять и оценивать эффективность образовательных технологий, используемых во
внеурочной деятельности в начальной школе
Знания:
способы систематизации и оценки педагогического опыта с позиции его эффективности
в организации внеурочной деятельности в начальном общем образовании;
способы анализа и оценки эффективности образовательных технологий в области
внеурочной деятельности обучающихся;
критерии эффективности педагогического опыта и применения образовательных
технологий во внеурочной деятельности обучающихся
Навыки:
построения траектории профессионального роста на основе результатов анализа
эффективности внеурочной деятельности, самоанализа деятельности в области
организации внеурочной деятельности обучающихся

результатов анализа
эффективности
внеурочной
деятельности
обучающихся и
самоанализа

Воспитательная
деятельность, в
том числе
классное
руководство

Умения:
анализировать эффективность организации внеурочной деятельности;
осуществлять самоанализ при организации внеурочной деятельности;
осуществлять мониторинг и анализ современных психолого-педагогических и
методических ресурсов для профессионального роста;
проектировать траекторию профессионального роста
Знания:
способы анализа и самоанализа профессионального саморазвития;
способы проектирования траектории профессионального и личностного роста;
способы осуществления деятельности в соответствии с выстроенной траекторией
профессионального роста;
образовательные запросы общества и государства в области внеурочной деятельности
обучающихся
ПК 3.1. Проектировать и Навыки:
реализовывать
создания, поддержания уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной
современные
организации;
программы воспитания
помощи и поддержки в организации деятельности ученических органов
на основе ценностного
самоуправления;
содержания
определения целей и задач, планирования воспитательной деятельности на основе
образовательного
программ воспитания федерального и иного уровня;
процесса
разработки плана воспитательной работы в классе на основе программы воспитания;
проектирования ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу
ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);
планировании, организации и проведения воспитательных мероприятий, акций;
реализации современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной
работы
планирования, организации и проведения воспитательных мероприятий с учетом
культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной
среды в процессе воспитательной работы;
проведения
в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии
с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к
учебно-воспитательному процессу в основной школе;

соблюдения правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной
этики в воспитательной работе
Умения:
находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его
понимание и переживание обучающимися проектирование ситуаций и событий,
развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка;
формировать и реализовывать образцы и ценности социального поведения, навыки
поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, позитивные образцы
поликультурного и толерантного общения;
использовать ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды для решения
воспитательных задач;
проявлять толерантное отношение к представителям разных мировоззрений
и культурных традиций;
организовать деятельность детей по социальному проектированию;
формулировать цели и задачи воспитания классного коллектива и отдельных
обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
планировать воспитательную деятельность;
разрабатывать программу воспитания на основе примерных программ;
оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям
образовательной организации;
создавать условия для самоорганизации обучающихся в воспитательной деятельности,
использовать разнообразные методы, формы, средства воспитания при проведении
воспитательных мероприятий, акций, детских социально значимых инициатив;
организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественнополезной деятельности и детские творческие объединения;
создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования
благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся
в классе;
помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;
взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медикопедагогического консилиума;
использовать воспитательные возможности различных видов деятельности ребёнка

ПК 3.2. Анализировать
процесс и результаты
реализации программы
воспитания

Знания:
примерные программы воспитания и социализации обучающихся для начального
общего образования;
закономерности проектирования и реализации воспитательных программ;
нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие
организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной
организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.);
современные, в том числе интерактивные, формы и методы воспитательной работы;
способы защиты достоинства и интересов обучающихся, оказавшихся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных условиях;
теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;
образцы и ценности социального поведения, поведения в мире виртуальной реальности
и социальных сетях;
основы методики воспитательной работы;
основные принципы деятельностного подхода в воспитании;
современные технологии воспитания;
особенности адаптации обучающихся к условиям начального общего образования;
возрастные особенности обучающихся на ступени начального общего образования;
условия развития ученического самоуправления в общеобразовательной организации;
условия формирования
благоприятного
психологического
микроклимата
и
сотрудничества обучающихся в классе;
способы формирования коллектива класса и роль классного руководителя
в этом процессе;
педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных
видов воспитательной работы
Навыки:
педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации результатов процесса
воспитания
Умения:
диагностировать результаты реализации программы воспитания;
анализировать результаты реализации программы воспитания
Знания:
методика педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов

ПК 3.3.
Систематизировать и
оценивать
педагогический опыт и
образовательные
технологии в области
начального общего
образования с позиции
эффективности их
применения в области
воспитания
обучающихся

и формы их представления;
способы диагностики результатов воспитательной работы
Навыки:
анализа планов воспитательной работы, методов, приемов и технологий организации
деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
систематизации педагогического опыта в области воспитания обучающихся;
оценки эффективности применения образовательных технологий в области воспитания
обучающихся
Умения:
находить и использовать методическую литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые для воспитательной работы с младшими
школьниками;
систематизировать полученные знания в ходе изучения передового педагогического
опыта воспитательной работы с младшими школьниками;
применять и оценивать эффективность образовательных технологий, используемых в
процессе воспитания обучающихся

ПК 3.4. Выстраивать
траекторию
профессионального
роста на основе
результатов анализа
эффективности
воспитательной
деятельности и
самоанализа

Знания:
способы систематизации и оценки педагогического опыта с позиции его эффективности
в организации воспитательной деятельности в начальном общем образовании;
способы анализа и оценки эффективности образовательных технологий в области
воспитания обучающихся;
критерии эффективности применения педагогического опыта и образовательных
технологий в области воспитания обучающихся;
Навыки:
построения траектории профессионального роста на основе результатов анализа
эффективности процесса воспитания, самоанализа деятельности в области воспитания
обучающихся
Умения:

анализировать эффективность воспитательного процесса;
осуществлять самоанализ при организации воспитательного процесса;
осуществлять мониторинг и анализ современных психолого-педагогических и
методических ресурсов для профессионального роста в организации воспитательной
деятельности;

проектировать траекторию профессионального роста

ПК 3.5. Осуществлять
педагогическое
просвещение и
сопровождение
родителей обучающихся
(их законных
представителей)

ПК 3.6. Организовывать
взаимодействие с
субъектами
образовательного
процесса для решения
задач воспитания
(родителями

Знания:
способы анализа и самоанализа профессионального саморазвития;
способы проектирования траектории профессионального и личностного роста;
способы осуществления деятельности в соответствии с выстроенной траекторией
профессионального роста
образовательные запросы общества и государства в области воспитания обучающихся
Навыки:
определения целей и задач работы с семьей на основе результатов наблюдений за
ребенком и изучения особенностей семейного воспитания;
составления социального паспорта класса и психолого-педагогической характеристики
(портрета) личности обучающегося
Умения:
организовывать взаимодействие с семьей и коллегами в разнообразных формах
(родительские собрания, педагогические советы, методические совещания, беседы,
консультации и т.д.);
консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального,
психического и физического развития ребенка;
организовывать разнообразные формы взаимодействия с семьей (родительские встречи,
консультации, беседы и др.), привлекать родителей к проведению совместных
мероприятий;
изучать особенности семейного воспитания обучающихся
Знания:
особенности планирования, содержание, формы, методы и технологии взаимодействия
с родителями обучающихся (их законными представителями)
Навыки:
организации и проведения мероприятий за пределами территории образовательной
организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.);
проявления толерантного отношения к представителям разных мировоззрений
и культурных традиций;
проектирования сетевого воспитательного пространства;
планирования
взаимодействия

обучающихся (их
законными
представителями),
коллегами,
представителями
учреждений культуры,
спорта,
здравоохранения и т.п.)

в рамках сетевого воспитательного пространства; организации целенаправленного и
содержательного взаимодействия с учетом возраста и уровня профессиональнопедагогической подготовленности целевой аудитории
Умения:
формировать навыки толерантного поведения в изменяющейся поликультурной среде;
строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных особенностей
проектировать сетевое воспитательное пространство;
планировать взаимодействие в рамках сетевого воспитательного пространства;
организовать
целенаправленное
и содержательное взаимодействие с учетом возраста и уровня профессиональнопедагогической подготовленности целевой аудитории;
использовать
разнообразные
методы,
формы
и приемы
взаимодействия
с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам
воспитания обучающихся класса;
создавать детско- взрослые общности обучающихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников школы, учреждений дополнительного
образования детей, учреждений культуры и спорта;
использовать ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды для решения
воспитательных задач;
организовывать взаимодействие с семьей и коллегами в разнообразных формах
(родительские собрания, педагогические советы, методические совещания, беседы,
консультации и т.д.);
транслировать передовой педагогический опыт посредством различных форм
интерактивного взаимодействия;
проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду
Знания:
особенности
социальной
ситуации развития и воспитания в условиях
неопределенности;
особенности сетевого социального проектирования;
технологии сетевого взаимодействия;
технологии интерактивного взаимодействия с партнерами и коллегами;
задачи, содержание, методы, формы организации и процесс взаимодействия

Преподавание
иностранного
языка в начальной
школе

ПК 4.1. Проектировать,
организовывать и
контролировать процесс
изучения иностранного
языка в начальных
классах на основе
ФГОС, примерных
основных
образовательных
программ начального
общего образования

с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры,
родителями, лицами их заменяющими) по вопросам воспитания учащихся;
основы делового общения;
цели и специфику детских общественных организаций и объединений федерального,
регионального и иного уровня;
способы сотрудничества с другими педагогическими работниками и другими
специалистами в решении воспитательных задач;
задачи и содержание семейного, общественного и государственного воспитания;
особенности современной семьи;
основы конфликтологии, психологии общения
Навыки:
проектирования, организации и контроля процесса изучения иностранного языка в
начальных классах на основе федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, примерных основных образовательных
программ начального общего образования
Умения:
определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей предмета
«Иностранный язык», возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами на основе федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей
социальной ситуации развития обучающихся;
формулировать различные виды учебных задач и организовывать их решение при
изучении иностранного языка в соответствии с уровнем познавательного и личностного
развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и
метапредметной составляющей их содержания;
разрабатывать и реализовывать программы развития универсальных учебных действий
в процессе изучения иностранного языка
владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных
занятий;
проектировать и реализовывать проектно-исследовательскую деятельности в начальной
школе при изучении иностранного языка;
приобщать учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное
время;

Освоение должности
служащего 20434
«Вожатый»

обучать основным видам иноязычной речевой деятельности;
формировать фонетические, грамматические и лексические навыки
Знания:
теоретические основы методики обучения иностранному языку в начальной школе;
цели, содержание, принципы, методы и средства обучения иностранному языку в
начальной школе;
концептуальные основы УМК начальной школы, включая иностранный язык;
типы, виды уроков иностранного языка, технология их проведения в начальной школе;
современные технологии обучения иностранному языку
ПК. 5.1 Сопровождать
Навыки:
деятельности
планирования деятельности временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) под руководством педагогического
временного детского
коллектива
работника в соответствии с планом работы организации отдыха детей и
(группы, подразделения, их оздоровления
объединения) в
-сопровождения временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) под руководством педагогического
организациях отдыха
детей и их оздоровления работника в соответствии с ежедневным планом работы организации
отдыха детей и их оздоровления
- проведения под руководством педагогического работника игр, сборов и
иных мероприятий во временном детском коллективе (группе,
подразделении, объединении), направленных на формирование
коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального
состояния
включения участников временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) в систему мотивационных мероприятий
организации отдыха детей и их оздоровления

Умения:
составлять ежедневный план работы для временного детского
коллектива (группы, подразделения, объединения) в соответствии с
планом работы организации отдыха детей и их оздоровления,
возрастными особенностями детей
- подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных мероприятий
во временном детском коллективе (группе, подразделении,
объединении), направленных на формирование коллектива, его
развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния
- анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время суток,
соответствие общему плану работы организации отдыха детей и их
оздоровления, погодные условия, условия безопасности)
- информировать участников временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) о системе мотивационных мероприятий
организации отдыха детей и их оздоровления
Знания
- законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты
прав ребенка, в том числе международные, в сфере организации отдыха
детей и их оздоровления, в сфере деятельности детских и молодежных
общественных организаций, а также в сфере информационной
безопасности, включая защиту персональных данных
- локальные акты организации отдыха детей и их оздоровления
- основы планирования деятельности временного детского коллектива
(группы, подразделения, объединения) в соответствии с планом работы
организации отдыха детей и их оздоровления
- технологии проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном
детском коллективе (группе, подразделении, объединении),
направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание
комфортного эмоционального состояния.
- возрастные особенности детей
- подходы к организации мотивационных мероприятий организации
отдыха детей и их оздоровления

Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
5.1.1. Учебный план по программе подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

Учебная нагрузка обучающихся (час.)

4464

Консультации

Практика

Промежуточная аттестация

I курс

Обучение по дисциплинам
и МДК, час.

2 курс

3 курс

4 курс

4464

252

612

864

612

792

612

432

252

358

927

140
5
445

612

864

2297

1404

курсовая

Самостоятельная работа

зачеты

Обучение по дисциплинам и
междисциплинарным курсам
Общеобразовательный учебный
цикл

Работа обучающихся во
взаимодействии с преподавателем

в т.ч. лаб. и
практ. занят

ОД

Диф. зачеты

Набор 2022-2026г.

Всего

44.02.02 Преподавание в
начальных классах
3 г. 10 м.
Экзамены

Индекс

Группа 60

Распределение обязательной нагрузки по курсам и семестрам (час. в
семестр)

Всего по
дисциплинам
и МДК
Занятий на
уроках

Наименование циклов, дисциплин,
профессиональных модулей, МДК,
практик

Форма
промежуточной
аттестации
по семестрам

1476

146

130

114

112

136

104

ОУДп.01

Русский язык

ОУДп 02

Литература

ОУД.03

Литература Осетии

ОУД.04
ОУД.05

Иностранный язык. Английский
язык
Математика

240

224

182

ОУДп.06

История

114

104

ОУД.07

Физическая культура

108

ОУД.08

ОУД.09

Основы безопасности и защита
Родины
Астрономия

ОУД.10

Информатика

ОУДп.11

Обществознание

110

108

ОУД.12

География

ОУД.13

Естествознание

136

132

2
2

ОУД 14
ОУД 15

Экологические основы
природопользования
Основы проектной деятельности и
публичного выступления
Индивидуальный проект

428

426

154

272

102

176

156

154

152

800

756

538

236

104

244

138

176

2
2

СГ. 00

Социально-гуманитарный и цикл

СГ. 01

История России

СГ 02
СГ 03

Иностранный язык в
профессиональной деятельности
Безопасность жизнедеятельности

СГ. 04

Физическая культура

СГ.05
ОП.00

Основы экономики и финансовой
грамотности
Общепрофессиональный цикл

ОП 01

Основы педагогики

ОП.02

Основы психологии

ОП.03

ОП.09

Основы обучения лиц с особыми
образовательными
потребностями
Русский язык и культура
профессионально коммуникации
педагога
Возрастная анатомия,
физиология и гигиена
Проектная и исследовательская
деятельность в
профессиональной сфере
Информатика и информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
Математика в профессиональной
деятельности учителя
Возрастная психология

ОП 10

Педагогическая психология

ОП.11

Психология общения

ОП.12

Правовое обеспечение
профессиональной деятельности
Основы педагогического
мастерства

ОП.04

ОП 05
ОП.06
ОП.07
ОП 08

ОП.13

4
4

4
6
5

3
4
4

7
7

ОП.14
ПМ.00
ПМ.01

МДК.
01.01
МДК.
01.02
МДК.
01.03
МДК.
01.04
МДК.
01.05
МДК.
01.06
МДК.
01.07
МДК.
01.08
УП.01.01
ПП.01.01

ПМ.02

МДК.
02.01.
УП.02

Основы специальной педагогики
и психологии
Профессиональный цикл
Педагогическая деятельность
по проектированию,
реализации и анализу процесса
обучения в начальном общем
образовании
Теоретические основы
организации обучения в
начальных классах
Русский язык с методикой
преподавания
Детская литература с
практикумом по выразительному
чтению
Теоретические основы
начального курса математики с
методикой преподавания
Естествознание с методикой
преподавания
Обществознание с методикой
преподавания
Методика обучения технологии с
практикумом
Теория и методика физического
воспитания с практикумом
Учебная практика по ПМ.01
Преподавание по программам
начального общего образования
Производственная практика по
ПМ.01 Преподавание по
программам начального общего
образования
Экзамен по модулю ПМ.01
Педагогическая деятельность
по проектированию,
реализации и анализу
внеурочной деятельности
обучающихся
Основы организации внеурочной
деятельности
Основы организации
каникулярного отдыха детей

2876

116

1894

1259

709

900

406

408

404

684

364

494

1490

990

729

309

360

406

408

404

180

198

176

132

184

242

230

166

222

112

104

146

116

124

136

120

128

114

104

288

108

180

528

280

202

216

6
8

6
12

516

300

280

202

288

3
4
4

4
4
5
5
5

6
6

ПП.02.01
ПП.02.02

ПМ.03

Организация внеурочной
деятельности
Организация каникулярного
отдыха детей
Экзамен по модулю ПМ.02

УП.03

Воспитательная деятельность,
в том числе классное
руководство
Современные программы и
технологии воспитания
обучающихся начальных классов
Теоретические и методические
основы деятельности классного
руководителя
Учебная практика

ПП.03

Производственная практика

МДК.
03.01
МДК.
03.02

Экзамен по ПМ 03
ПМ.04

УП.04

Преподавание иностранного
языка в начальной школе
Теоретические и методические
основы преподавания
иностранного языка в начальной
школе
Учебная практика

ПП.04

Производственная практика

МДК.
04.01

Экзамен по ПМ.04
ПМ.05

УП.05

Освоение должности
служащего «Вожатый»
Теоретические и методические
основы вожатской деятельности
Основы организации
деятельности и общения детей в
условиях летнего
оздоровительного лагеря с
вожатским практикумом
Учебная практика

ПП.05

Производственная практика

МДК
05.01
МДК.
05.02

Экзамен по модулю

276

108

276

152

100

108

7
78
7
8

36
72

382

258

186

266

258

186

294

178

8
36
8

36
0

108

36
0

200

8
8

ПДП

Преддипломная практика

144

ГИА

Государственная итоговая
аттестация

216

72
2

144

ВСЕГО
ИТОГО

4464
24

144

5940

Государственная итоговая аттестация проводится
в форме демонстрационного экзамена
и защиты дипломного проекта (работы).

1044

612

792

612

Дисциплины и МДК

792

612

792

612

540

756

468

396

504

324

Учебная практика

Производственная практика

108

324

144

Экзамены

Дифф.зачеты

Зачеты

5.1.2. Сводные данные по бюджету времени (в неделях)
Набор 2022-2026 года ( 44.02.02 Преподавания в начальных классах)

Курсы

I
II
III
IV
Всего

Обучение по
дисциплинам и
междисциплинарным
курсам
41
40
26
22
129

Учебная
практика

1
3
5
9

Производст
венная практика

12
8
20

Государственная
итоговая
аттестация
6
6

Каникул
ы

Всего

11
11
11
2
35

52
52
52
43
199

5.2 Календарный учебный график
Набор 2022-2026 года ( 44.02.02 Преподавания в начальных классах)

Теоретическое обучение
а

Промежуточная аттестация

Учебная практика

Производственная практика

Каникулы

Подготовка к государственной итоговой аттестации

Государственная итоговая аттестаци

31-6

7-13

14-20

21-27

3 3 3 3 4 4 4 4 4
6 7 8 9 0 1 2 3 4
а а
у а а
у у п п п п
а а
г г г и и и и и и

Август

24-30

26-2

19-25

Июль

12-18

5-11

29-4

22-28

15-21

8-14

Июнь

17-23

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
К К
К К
у п п п К К
у у п
К К
у п п
у у п г

1-7

24-30

Май

17-23

10-16

3-9

27-2

20-26

Апрел
ь
13-19

6-12

27-5

20-26

Март

13-19

6-12

30-5

Февра
ль
23-29

16-22

9-15

2-8

26-1

Январь

19-25

12-18

5-11

28-4

Декабрь

21-27

14-20

7-13

31-6

24-30

17-22

10-15

3-8

26-2

19-24

5-11
12-16

Ноябрь

10-16

1
2
3
4

Октяб
рь

3-9

курс

1-4

Сентябрь

4
5
К
К
К

4
6
К
К
К

4
7
К
К
К

4
8
К
К
К

4
9
К
К
К

5
0
К
К
К

5
1
К
К
К

5
2
К
К
К

5.3 Рабочая программа воспитания
•
Цель и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – создание организационно-педагогических
условий для формирования личностных результатов обучающихся, проявляющихся в
развитии их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым,
общенациональным) нормам и ценностям, закреплённым в Конституции Российской
Федерации, с учетом традиций и культуры субъекта Российской Федерации, деловых
качеств специалистов среднего звена, определенных отраслевыми требованиями
(корпоративной культурой).
Задачи:
• формирование единого воспитательного пространства, создающего равные
условия для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
• организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
• формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
• усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
Рабочая программа воспитания
Рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1.
Требования
образовательной программы

материально-техническому

обеспечению

6.1.1. Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том
числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы, мастерские
и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения и
материалами, учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
– гуманитарных и социально-экономических дисциплин
– педагогики и психологии
– физиологии, анатомии и гигиены
– иностранного языка
– русского языка с методикой преподавания;
– математики с методикой преподавания;

– естествознания с методикой преподавания;
– музыки и методики музыкального воспитания;
– методики обучения продуктивным видам деятельности;
– детской литературы
– теории и методики физического воспитания
– безопасности жизнедеятельности
Лаборатории:
– информатики и информационно-коммуникационных технологий
Мастерские:
Кабинет проектно-исследовательской деятельности для начальных классов
Спортивный комплекс
Спортивный зал;
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
– актовый зал.
6.1.2. Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских и баз
практики по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Образовательная организация, реализующая программу специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах, должна располагать материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки,
лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и
соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам в
разрезе выбранных траекторий. Минимально необходимый для реализации ООП перечень
материально-технического обеспечения включает в себя:
6.1.2.1. Оснащение кабинетов
Кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин» ( каб. 33)
№
Наименование оборудования
Техническое описание10
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
Стол ученический – 14 шт.
рабочие места обучающихся
Стул ученический – 26 шт.
рабочее место преподавателя
Дополнительное оборудование
Шкаф офисный
шкаф для документов

Стол письменный.
Стул офисный.

Шкаф офисный для одежды
двустворчатый комбинированный.
Шкаф офисный для документов
Доска школьная

II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,

Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть Интернет

Диагональ 15’’.Процессор с
количеством ядер не 4, RAM 2

ГБ, Жесткий диск 500 ГБ,
видеовыходы HDMI, проводной
интерфейс (Ethernet LAN) 1
Гбит/с, мышь в комплекте
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал, необходимый для
организации качественного обучения

Дополнительное оборудование
Тематический стенд

Поурочные презентации по темам
дисциплины
Физическая карта полушарий
Физическая карта мира
Политическая карта мира.
Политико-административная
карта РФ
Климатическая карта мира
Административная карта СевероКавказского федерального
округа.
Экономическая карта мира
Физическая карта РСО-Алания.
Географическаие атласы для 10
класса- 20 шт.
Географические атласы дл 9
класса-15 шт.
Атласы для 8 класса -10 шт.
Карта «Раздробленность Руси в
XII – первой четверти XIII
в.».
Карта «Борьба против иноземных
захватчиков в XIIIв.».
Карта «Российское государство в
XVI в.».
Карта «Российское государство в
XVII в.».
Карта «Российская империя в
XVIII в.».
Карта «Российская империя с
начала XIX в. по 1861 г.».
Карта «Нашествие
наполеоновской армии на
Россию».
Карта «Изгнание наполеоновской
армии на Россию».
Карта «Россия в XIX – начале XX
столетия».
Атлас «Новая история» – 15 шт.
Атлас «Новейшая история» – 13
шт.
Атлас «История России» – 16 шт.
Атлас «Отечественная история с
древнейших времен до
конца XVIII века» – 17 шт.
Атлас «Отечественная история
XIX век» – 14 шт.
Атлас «Отечественная история
XX век» – 14 шт.
Стенд с государственной
символикой РФ, символикой
РСО-Алания

Тематический плакат

Плакат «Государственный герб
Российской Федерации»
Плакат «Государственный гимн
Российской Федерации»

Кабинет «Педагогики и психологии» (каб. 31)
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
Дополнительное оборудование
Шкафы

Техническое описание

Стол ученический – 13 шт.
Стул ученический – 26 шт.
Стол письменный.
Стул офисный.
Шкаф для одежды двустворчатый
комбинированный.
Шкаф офисный для документов
Доска школьная с разворотом

II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование

лицензионное программное обеспечение
компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть Интернет

монитор

Интерактивная доска Smart Board
со встроенным проектором 000000109991063
доска интерактивная
компьютер в комплекте
Windows 7 Профессиональная
Диагональ 15’’.Процессор с
количеством ядер не 4, RAM 2
ГБ, Жесткий диск 500 ГБ,
видеовыходы HDMI, проводной
интерфейс (Ethernet LAN) 1
Гбит/с, мышь в комплекте
SAMSUNG
Sync Master 931BE

клавиатура ввода информации
манипулятор «мышь»

kraft way
«мышь» компьютерная оптическая светодиодная

акустическая система (колонки)

SoundSystem Typhoon
m odel № PS-102

III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебные пособия

дидактический и демонстрационный материал, необходимый для
организации качественного обучения

Сковородкина И.З. Педагогика. –
М.: Академия
Дубровина И.В. Психология. –
М.: Академия
Тесты, таблицы, схемы,
диаграммы дидактический и
демонстрационный материал,
необходимый для организации

качественного обучения:
- набор психологопедагогических задач;
-опорные схемы и таблицы по
учебной дисциплине
«Психология» (учебно-наглядные
материалы);
- презентации к занятиям
Кабинет «Естествознания, биологии, химии» (каб. 43)
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
Дополнительное оборудование
Шкаф
шкаф для документов

Техническое описание

Стол ученический – 14 шт.
Стул ученический – 26 шт.
Стол письменный.
Стул офисный.
Шкаф книжный
Шкаф офисный для документов
Доска школьная с разворотом

II Технические средства
Дополнительное оборудование
Натуральные объекты (живые растения и животные, коллекции,
влажные и остеологические препараты, гербарии и пр.)

Различные комнатные растения,
лекарственные растения; гербарии.
Аквариум с рыбками

муляжи, модели, рельефные таблицы

Макет тела человека (внутренние
органы)

III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине

учебные пособия

дидактический и демонстрационный материал, необходимый для
организации качественного обучения

Учебно-методический комплекс по
дисциплине «Анатомия»,
«Физиология»
в электронном виде
Дробинская, А. О. Анатомия и
физиология человека : учебник
длясреднегопрофессиональ-ного
образования / А. О. Дробинская. —
3-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт//
Клепина З.А. Методика
преподавания предмета
«Окружающий мир».-М.:
Академия
Сапин М.Р., Сивоглазов В.И.
Анатомия и физиология с
возрастными особенностями
детского организма. – М.:
Академия
Учебно –методическая и
справочная литература
Учебные пособия разных годов
издательств
Методические рекомендации к
самостоятельным работам и
практическим занятиям по

методике преподавания интегративного курса
«Окружающий мир», Теория
и методика обучению предмету
«Окружающий мир»

Кабинет «Иностранного языка» ( каб.23)
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
Дополнительное оборудование
Шкаф
шкаф для документов
II Технические средства
Дополнительное оборудование
Магнитофон
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине

учебные пособия

дидактический и демонстрационный материал, необходимый для
организации качественного обучения

Техническое описание

Стол ученический – 15 шт.
Стул ученический – 30 шт.
Стол письменный.
Стул офисный.
Шкаф книжный
Шкаф офисный для документов
Доска школьная

LG, Модель LPC-LM340X
KD021

Учебно-методический комплекс
по дисциплинам:
«Иностранный язык»
(английский)
«Методика обучения
иностранному языку с языковым
практикумом»
Учебные пособия:
Английский язык 10 класс
Афанасьева О.В. – 10 шт
Английский язык 11 класс
Афанасьева О.В.- 10 шт
Учебник «Link Elementary»-2шт
Учебник Link Pre-Intermediate -2
шт
Учебно-методическая и
справочная литература, в т.ч.
словари, справочники, газеты,
журналы, карты, атласы, , игры,
ауди и видеоматериалы,
литература

Кабинет «Русского языка и литературы с методикой преподавания»( каб.34)
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
Стол ученический, двухместный рабочие места обучающихся
16 шт.
Стулья уч.-30 шт
Стол преподавателя -2 шт.
рабочее место преподавателя
Доска поворотная.

Дополнительное оборудование
Шкаф
шкаф для документов
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение
компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть Интернет

учебные пособия

дидактический и демонстрационный материал, необходимый для
организации качественного обучения

Кабинет «Математики с методикой преподавания» (каб. 42)
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
Дополнительное оборудование
Шкаф
шкаф для документов

II Технические средства
Основное оборудование
компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть Интернет

Шкаф книжный – 3 шт.
Шкаф офисный для документов
Доска школьная с разворотом

Диагональ 15’’.Процессор с
количеством ядер не 4, RAM 2
ГБ, Жесткий диск 500 ГБ,
видеовыходы HDMI, проводной
интерфейс (Ethernet LAN) 1
Гбит/с, мышь в комплекте

- Методика обучения русскому
языку и литературному чтению:
учебник и практикум для СПО/
Т.И.Зиновьева и др.; под ред.
Т.И.Зиновьевой. - М.:
Издательство Юрайт
-Учебники русского языка и
литературы разных годов и
издательств;
-Портреты писателей
- Художественная литература
-Печатные разных годов издания;
- Учебники печатные разных
годов и издательств;
-Портреты писателей
Тесты, задания, таблицы, схемы,
иллюстрации, материалы для
проведения зачетов и
экзаменационные материалы
Художественная литература, в
том числе детская.

Техническое описание

Стол ученический – 15 шт.
Стул ученический – 28 шт.
Стол письменный.
Стул офисный.
Шкаф книжный – 2 шт.
Шкаф для документов
Доска школьная с разворотом

Диагональ 15’’.Процессор с
количеством ядер не 4, RAM 2
ГБ, Жесткий диск 500 ГБ,

видеовыходы HDMI, проводной
интерфейс (Ethernet LAN) 1
Гбит/с, мышь в комплекте
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия

Математика: Григорьев С.Г. ,
Иволгина С.В. Под редакцией:
Гусев В.А../Учебн для
учрежд.сред.проф.обр.: Издание:
12-е изд., стер
Методика преподавания
начального курса математики:
Учебник для СПО Калиниченко
А.В. , Шикова Р.Н., Леонович Е.
Н.Под редакцией: Калиниченко
А.В.5-е изд.

дидактический и демонстрационный материал, необходимый для
организации качественного обучения

Петрова В.Ф. Методика
математического образования
детей дошкольного возраста /
Каз.федер.ун-т. – Казань, 2013 –
203 с.
Теоретические и методические
основы взаимодействия
воспитателя с родителями
(лицами, их заменяющими):
учебное пособие для среднего
профессионального образования
/С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова,
Н. И. Левшина ; под редакцией С.
Н. Юревич. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023 — 181
с.
Тесты, практические и
контрольные работы, таблицы,
схемы, иллюстрации

Кабинет «Безопасности жизнедеятельности» (каб. 41)
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся

Техническое описание

Стол ученический – 15 шт.
Стул ученический – 28 шт.
Стол письменный.
Стул офисный.

рабочее место преподавателя
Дополнительное оборудование
II Технические средства
Основное оборудование
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть Интернет

общевойсковой защитный комплект (ОЗК)
общевойсковой противогаз или противогаз ГП-7
гопкалитовый патрон ДП-5В
изолирующий противогаз в комплекте с регенеративным патроном
респиратор Р-2
индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8, 9, 10, 11)
ватно-марлевая повязка
противопыльная тканевая маска
медицинская сумка в комплекте
носилки санитарные
Аптечка индивидуальная (АИ-2)
бинты марлевые
бинты эластичные
жгуты кровоостанавливающие резиновые
индивидуальные перевязочные пакеты
косынки перевязочные
ножницы для перевязочного материала прямые
шприц-тюбики
одноразового
пользования
наполнителя)
шинный материал (металлические, дитерихса)
огнетушители порошковые (учебные)
огнетушители пенные (учебные)
огнетушители углекислотные (учебные)
устройство отработки прицеливания
учебные автоматы АК-74
винтовки пневматические
робот-тренажер
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия

Диагональ 15’’.Процессор с
количеством ядер не 4, RAM 2
ГБ, Жесткий диск 500 ГБ,
видеовыходы HDMI, проводной
интерфейс (Ethernet LAN) 1
Гбит/с, мышь в комплекте
5
20
2
2

(без

В наличии
В наличии
1
4
1
В наличии
В наличии
В наличии
В наличии
В наличии
В наличии
В наличии
В наличии
5
2
1
1
2
1

Косолапова Н.В. Основы
безопасности жизнедеятельности:

дидактический и демонстрационный материал, необходимый для
организации качественного обучения
комплект плакатов по Гражданской обороне
комплект плакатов по Основам военной службы
комплекты раздаточных материалов и оборудования к разделам
(тесты, схемы, памятки)

учеб.для средн.проф.обр. – М.
Арустамов, Э.А. Безопасность жи
знедеятельности: Учебник для сту
дентов средних
профессиональных учреждений
/ Э.А. Арустамов, Н.В.
Косолапова, Н.А. Прокопенко,
Г.В. Гуськов. - М.: Академия
Тесты, практические и
контрольные работы, таблицы,
схемы, иллюстрации
В наличии
В наличии
В наличии

Кабинет ««Теории и методики физического воспитания»
№
Наименование оборудования
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение
Компьютеры с выходом в локальную и глобальную сеть Интернет,
доступом в электронную информационно- образовательную среду
образовательной организации
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине

Техническое описание

Стол парта 15
Стулья ученические 30
Стол письменный. – 1 шт.
Стул.- 1 шт.
Шкаф - 2 шт

Рабочие программы учебных
дисциплин:
1 Базовые и новые виды
физкультурно-спортивной
деятельности с методикой
преподавания
2 ПМ.01 Организация
физкультурно-спортивной деятельности с лицами, имеющими
ОВЗ
3.ПМ.01 Методика преподавания
физической культуры по
основным общеобразовательным
программам
4. ПМ.02 Организация и
проведение учебнотренировочных занятий и
руководство соревновательной
деятельностью спортсменов в
избранном виде адаптивного
спорта
Контрольно-оценочные средства

учебные пособия

дидактический и демонстрационный материал, необходимый для
организации качественного обучения

-Общеразвивающие упражнения
для младших школьников
-Методика обучения основным
видам движений на уроках
физической культур в школе
-Теория и методика физического
воспитания детей младшего
школьного возраста с
практикумом
-Учебник Физическая культура
10-11 класс
Федеральный государственный
образовательный
стандарт по специальности:
49.02.01 – 2014,
Профессиональный стандарт
«Педагог» 05.08.2016
Профессиональный стандарт
«Тренер-преподаватель
по адаптивной физической
культуре и спорту» 29.04.2019

Кабинет «Самостоятельной и воспитательной работы» (каб.21)
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
Стол ученический – 12 шт.
рабочие места обучающихся
Стул ученический – 24 шт.
Стол письменный. – 1 шт.
рабочее место преподавателя
Стул офисный.- 1 шт.
Шкаф офисный- 2 шт
II Технические средства
Основное оборудование
Интерактивная доска Smart Board
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
со встроенным проектором 000000109991063
доска интерактивная
компьютер в комплекте
лицензионное программное обеспечение
Диагональ 15’’.Процессор с
Компьютеры с выходом в локальную и глобальную сеть Интернет,
количеством ядер не 4, RAM 2
доступом в электронную информационно- образовательную среду
ГБ, Жесткий диск 500 ГБ,
образовательной организации
видеовыходы HDMI, проводной
интерфейс (Ethernet LAN) 1
Гбит/с, мышь в комплекте

6.1.2.2. Оснащение лабораторий
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
Стол ученический – 14 шт.
рабочие места обучающихся
Стул ученический – 26 шт.
Стол письменный. – 2 шт.
рабочее место преподавателя
Стул офисный.- 1 шт.
Шкаф офисный- 2 шт.
II Технические средства
Основное оборудование
Доска интерактивная Star Board –
демонстрационное и/или интерактивное оборудование:
Hitachi, 1 шт., 2010 г
,(инв. 109991063)
Проектор Casio-1 шт., 2019 г.,
(инв. № 104100000733)
13 шт
Ноутбук учащегося ICL – Raybook S1513 G1R
Процессор
Intel Core™ I5-8259U (2.3-3.8
ГГц/6 М6айт/4 ядра/8 потоков)
Интегрированный
Intel Iris Plus Graphics 655
видеоконтроллер
Дисплей
15,6 дюймов (39,62 см),
разрешение экрана
FHD(1920x1080) 16:9
Оперативная память
8 Гбайт DDR4 SO-DIMM
Твердотельный
256 Гбайт SSD М.2 2280 PCIe
накопитель
Картридер
поддержка карт памяти формата
- ММС, RSMMC, SD, SDHC.
SDXC, mini SO
Сетевые адаптеры
Ethernet LAN 10/100/1000
Мбит/с;
WiFi 802.11 ас;
Bluetooth;
Камера
Full HD камера (со шторкой) 2
Mп
Звук
2 встроенных динамика,
встроенный микрофон
Интерфейсы
lxUSB 3.2 Genl (Type A),
3xUSB 3.2 Gen2(Type A);
lxUSB 3.2 Genl(Type
C)(DisplayPort);(Power Delivery);
2xUSB 3.2 Genl(Type C);
порт LAN (RJ-45);
порт внешнего монитора VGA;
порт внешнего монитора HDMI;
комбинированный аудио разъем
(наушники/микрофон)
Клавиатура
кириллица/латиница
Манипулятор
встроенная сенсорная панель, с 2
кнопками, сканер
отпечатка пальца, оптическая
проводная мышь SVEN RX-30
Электропитание
адаптер электропитания,
входное напряжение 100-240 В,
~50-60 Гц, выходное
напряжение 20 В 3,25 А;
батарея U-Ion аккумуляторов

лицензионное программное обеспечение

ПК преподавателя - 1 комплект
Процессор
Интегрированный видеоконтроллер
Монитор
Оперативная память
Жесткий диск
Сетевой адаптер
Звук

45,6 Вт-ч (7,6 В 6000 мАч).
Время автономной работы от
батареи - 6 часов
Операционная система Astra
Linux Special Edition
Офисное ПО Libre Office
Браузер Firefox
Aquarius PRO MSP P30 S45
AMD FX(tm)-8320 (3,6 ГГц/8 ядер
ATI Radeon 3000 Graphics
View Sonic VA2213w разрешение
экрана (1920x1080) 16:9
8 Гбайт DDR3
750 Гб
Realtek PCIe GbE Family
Controller
Активная акустическая система
K-three S3301

6.1.2.4. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и производственную
практику.
Учебная практика реализуется в кабинетах, лабораториях и мастерских профессиональной
образовательной организации и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов,
обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ
профессиональных модулей, в том числе оборудования и инструментов, используемых при проведении
чемпионатов профессионального мастерства и указанных в инфраструктурных листах конкурсной
документации по компетенции «Преподавание в младших классах» (или их аналогов).
Производственная практика реализуется в школах Моздокского района РСО-Алания
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест производственной практики
должно соответствовать содержанию профессиональной деятельности и дать возможность
обучающемуся овладеть профессиональными компетенциями по всем видам деятельности,
предусмотренными программой, с использованием современных технологий, материалов и
оборудования.

6.1.3. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
Базы практик по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

№ п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Название и адрес предприятия
МБОУ ООШ им.К.Д.Ушинского, РСО-Алания Моздокский район,
ст.Черноярская, ул.Кирова,25
МБОУ ООШ РСО-Алания, Моздокский район, ст.Ново-Осетинская,
ул.Гуржибекова,24
МБОУ СОШ №1 им. Героя Советского Союза И.Я.Филько РСО-Алания,
Моздокский район, ст.Павлодольская, ул. Гагарина,73
МБОУ СОШ №1, РСО-Алания, г. Моздок, ул.Кирова,91
ООО «Дилайт» РСО-Алания, г. Моздок ул.Вокзальная ,3 (школаАльтернатива)
МБОУ СОШ им. В.М.Бугаенко, РСО-Алания, Моздокский район,
п.Притеречный, ул.Пушкина,3
МБОУ СОШ им.Героя Советского Союза Н.Д.Дронова, РСО-Алания,
Моздокский район, с.Троицкое, ул.Комсомольская, 14
МБОУ ООШ РСО-Алания, Моздокский район, пос.Калининский,
ул.Победы,30
МБОУ СОШ № 108 им. Ю.В.Андропова, г.Моздок, ул.Вокзальная, 34

6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации должен быть укомплектован
печатными изданиями и (или) электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю) из
расчета не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах
дисциплин (модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа
лиц, одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается
замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа не
менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Обучающимся обеспечен доступом (удаленный доступ), в том числе в случае
применени
дистанционных
образовательных
технологий,
к
современным
профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав которых
определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит обновлению (при
необходимости).
Образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией по всем
учебным дисциплинам и модулям.
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
Наименование
учебной дисциплины,

Наименование учебного / учебно-методического издания

профессионального
модуля
ОУД.01 Русский
язык

ОУД.02 Литература

ОУД.04
Иностранный
язык в
профессиональной деятельности

ОУД.05 Математика

1. Бортников, В. И. Русский язык и культура речи. Практикум : учебное

пособие для среднего профессионального образования / В. И. Бортников,
Ю. Б. Пикулева. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 95
с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-07648-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL:
2Современный русский язык : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. В. Глазков, Е. А. Глазкова, Т. В.
Лапутина, Н. Ю. Муравьева ; под редакцией Н. Ю. Муравьевой. —
Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 230 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-08790-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
3Русский язык (базовый и углубленный уровни). 10—11 классы :
учебник для среднего общего образования / В. Д. Черняк, А. И. Дунев, В.
А. Ефремов, Е. В. Сергеева ; под общей редакцией В. Д. Черняк. — 4-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 385 с. —
(Общеобразовательный цикл). — ISBN 978-5-534-15628-7. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL:https://urait.ru/bcode/544800
1. Лебедев, Ю. В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс : учебник для
общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2-х ч. Ч. 1 / Ю. В. Лебедев. – 4е изд. - Москва : Академия, 2017 – 367 с. – ISBN 978-5-09-046307-2.
2. Лебедев, Ю. В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс : учебник для
общеобразоват. организаций. Базовый уровень. В 2-х ч. Ч. 2 / Ю. В. Лебедев. – 4е изд. - Москва : Академия, 2017 – 368 с. – ISBN 978-5-09-046307-2.
3. Русский язык и литература. Литература. 11 класс : учебник для общеобразовательных организаций. Базовый уровень. В 2-х ч. Ч. 1 / О. Н. Михайлов, И. О.
Шайтанов, В. А.Чалмаев [и др.] ; под ред. В. П. Журавлева. – 4-е изд. - Москва :
Академия, 2017 –415 с. – ISBN 978-5-09-046310-2..
4. Русский язык и литература. Литература. 11 класс : учебник для общеобразовательных организаций. Базовый уровень. В 2-х ч. Ч. 2 / О. Н. Михайлов, И. О.
Шайтанов, В. А.Чалмаев [и др.] ; под ред. В. П. Журавлева. – 4-е изд. - Москва :
Академия, 2017 –431 с. – ISBN 978-5-09-046312-6.

1 Английский язык: учебник для студентов средних профессиональных
учебных заведений. / А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. – 20-е
изд., испр. и доп. – Москва: Издательский цент «Академия», 2022. – 386с
2 .Карпова Т. А. English for Colleges = Английский язык для колледжей:
учебное пособие / Т.А. Карпова. — 15-е изд., стер. — Москва : Кнорус,
2022. — 282 с.
3Мюллер В.К. Англо-русский словарь [Текст] / В.К. Мюллер. - М.: АСТ,
2021. –1184 с.
4 Английский язык. 10 класс : учебник для общеобразоват. организаций.
Базовый уровень / О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева [и др.] – 5- е изд. Москва : Express Publishing : Просвещение, 2017 – 248 с. – (Серия : Английский в
фокусе). -ISBN 978-5-09-046169-6..
5 Английский язык. 11 класс : учебник для общеобразоват. организаций.
Базовый уровень / О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева [и др.] – 5- е изд. Москва : Express Publishing : Просвещение, 2017 – 244 с. – (Серия : Английский в
фокусе). -ISBN 978-5-09-046443-7..
1.Математика : алгебра и начала анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 классы : учебник для общеобразоват.
организаций. Базовый уровень/ Ш. А. Алимов, Ю. М. Колягин, М. В. Ткачева [и

ОУД.06 История

др.] – 4- е изд. -Москва : Просвещение, 2018 – 463 с. – ISBN 978-5-09-055083-3.
2. Математика : алгебра и начала анализа, геометрия. Геометрия. 10-11 классы :
учебник для общеобразоват. организаций. Базовый и углубл. уровни / Л. С.
Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев [и др.] – 5 - е изд. - Москва :
Просвещение, 2018– 255 с. – (Серия : МГУ – школе). - ISBN 978-5-09-053287-7. –
1 Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учебное

издание / Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. - Москва: Академия, 2022.
- 256 c. (Специальности среднего профессионального образования).
2.Зуев, М. Н. История России ХХ – начала ХХI века: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / М. Н.
Зуев, С. Я. Лавренов— 5-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2023. — 419 с. — (Профессиональное
образование).
3.История России XX – начала XXI века: учебник для среднего
профессионального образования / Д.О. Чураков [и др.]; под
редакцией Д.О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и
доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 311 с. —
(Профессиональное образование).
ОУД.07 Физическая
культура
ОУД.08 Основы
безопасности
тельности

ОУД.09 Астрономия
ОУД.10
Информатика

ОУД.11
Обществознание

ОУД.12 География
ОУД.13
Естествознание

1 Лях, В. И. Физическая культура. 10-11 классы : учебник для общеобразоват.
организаций. Базовый уровень / В. И. Лях. – 3- е изд. - Москва : Просвещение,
2016 –255 с. – ISBN 978-5-09-037718-8. .
1 Смирнов, А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс : учебник
для общеобразоват. организаций. Базовый уровень / А. Т. Смирнов, Б. О.
Хренников ;под ред. А. Т. Смирнова. – 3- е изд. - Москва : Просвещение, 2016 –
351 с. – ISBN 978-5-09-038284-7.
2 Смирнов, А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс : учебник
для общеобразоват. организаций. Базовый уровень / А. Т. Смирнов, Б. О.
Хренников ;под ред. А. Т. Смирнова. – 3- е изд. - Москва : Просвещение, 2016 –
320 с. – ISBN 978-5-09-037068-4.
Сергея Арктуровича Язева, Владимира Сурдина «Астрономия. Солнечная
система 4-е изд., пер. и доп. Учебное пособие для СПО»
1. Гейн А. Г. Информатика. 11 класс : учебник для общеобразоват. организаций.
Базовый и углубленный уровни / А. Г. Гейн, А. И. Сенокосов. – 2- е изд. Москва Просвещение, 2016 – 336 с. – ISBN 978-5-09-044790-4.
2. Информатика. 10 класс : учебник для общеобразоват. организаций. Базовый и
углубленный уровни / А. Г. Гейн, А. Б. Ливчак, А. И. Сенокосов, Н. А. Юнерман.
–2- е изд. - Москва : Просвещение, 2016 – 272 с. – ISBN 978-5-09-042808-8.
1. Обществознание. 10 класс : учебник для общеобразоват. организаций. Базовый
уровень / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, А. В. Белявский [и др.] ; под ред. Л.
Н.Боголюбова. – 4- е изд. - Москва : Просвещение, 2017 – 350 с. – ISBN 978-509-046528-1.
2. Обществознание. 11 класс : учебник для общеобразоват. организаций. Базовый
уровень / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.] ; под ред. Л.
Н.Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, В. А. Литвинова. – 3- е изд. - Москва :
Просвещение, 2017 – 335 с. – ISBN 978-5-09-046529-8.
1 Максаковский, В. П. География. 10-11 классы : учебник для общеобразоват.
организаций. Базовый уровень / В. П. Максаковский. – 25- е изд. - Москва :
Просвещение, 2016 – 416 с. – ISBN 978-5-09-037738-6.
1. Биология. 10 класс : учебник для общеобразоват. организаций. Базовый
уровень /Д. К. Беляев, Г. М. Дымшиц, Л. Н. Кузнецова [и др.] ; под ред. Д. К.
Беляева, Г. М.Дымшица. – 4- е изд. - Москва : Просвещение, 2017 – 223 с. –
ISBN 978-5-09
2 Биология. 11 класс : учебник для общеобразоват. организаций. Базовый
уровень /Д. К. Беляев, П. М. Бородин, Г. М. Дымшиц [и др.] ; под ред. Д. К.
Беляева, Г. М. Дымшица. – 3- е изд. - Москва : Просвещение, 2017 – 224 с. –
ISBN 978-5-09- 046530-4.

ОУД.14
В.М. Константинов, Ю.Б.Челидзе Экологические основы природопользования.
Экологические
Учебник для учреждений среднего проф.образования. Москва. Издательский
основы
центр Академия. 2013. – 240 с ISBN 978-5-4468-008-7
природопользования
СГ.00 Социально-гуманитарный цикл
СГ.01 История России 1 Артемов, В. В. История : учебник для студ. учреждений сред проф.
образования /В. В. Артемов, Ю. Н. Лубченков. – 21-е изд., стер. – Москва :
Академия, 2021 – 448с. - (Серия : Профессиональное образование). - ISBN 9785-0054-0043-7.
2 Артемов, В. В. История : учебник для студ. учреждений сред проф.
образования.В 2-х ч. Ч. 1 / В. В. Артемов, Ю. Н. Лубченков. – 8-е изд., стер. –
Москва : Академия,2022 – 352 с. - (Серия : Профессиональное образование). ISBN 978-5-0054-0468-8.
3 Артемов, В. В. История : учебник для студ. учреждений сред проф.
образования.В 2-х ч. Ч. 2 / В. В. Артемов, Ю. Н. Лубченков. – 8-е изд., стер. –
Москва : Академия,2022 – 400 с. - (Серия : Профессиональное образование). ISBN 978-5-0054-0469-5.
4 Артемов, В. В. История Отечества : С древнейших времен до наших дней :
учебник для студ. учреждений сред проф. образования / В. В. Артемов, Ю. Н.
Лубченков.– 23-е изд., доп. – Москва : Академия, 2020 – 384 с. -(Серия :
Профессиональноеобразование). - ISBN 978-5-4468-9229-7.
СГ.02 Иностранный
1 Голубев, А. П. Английский язык : учебник для студ. учреждений сред.проф.
язык впрофессиональ- образования / А. П. Голубев, Н. В. Балюк, И. Б. Смирнова. – 19-е изд., стер. –
ной деятельности
Москва :Академия, 2020 – 336 с. - (Серия : Профессиональное образование). (англ.)
ISBN 978-5-4468-8630-2.
СГ.03 Безопасность
1 Безопасность жизнедеятельности : учебник для студ. учреждений сред проф.
жизнедеятельности
образования / Э. А. Арустамов, Н. В. Косолапова, Н. А. Прокопенко, Г. В.
Гуськов. –18-е изд., испр. и доп. – Москва : Академия, 2020 – 208 с. -(Серия :
Профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-8930-3.
2 Косолапова, Н. В. Основы безопасности жизнедеятельности : учебник для
студ. учреждений сред проф. образования / Н. В. Косолапова, Н. А.
Прокопенко. - 8-е изд., - Москва : Академия, 2021 - 368 с. - (Серия :
Профессиональное образование). – ISBN 978-5-0054-0165-6. СГ.04 Физическая
2 Физическая культура : учебник и практикум для среднего профессионального
культура
образования / А. Б. Муллер, Н. С. Дядичкина, Ю. А. Богащенко [и др.]. —
Москва :Юрайт, 2020 — 424 с. — (Серия : Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-02612-2..
3 Физическая культура : учебник для студ. учреждений сред проф. образования/
Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын, Р.Л. Палтиевич, Г.И. Погадаев. – 19-е изд.,
стер.– Москва: Академия, 2018 –176 с. – ISBN 978-5-4468-7250-3.
СГ.05 Основы финан- 1 Каджаева, М. Р. Финансовая грамотность : учебное пособие для СПО / М. Р.
совой грамотности
Каджаева, С. В. Дубровская, А. Р. Елисеева. - Москва : Академия, 2019 – 288 с.
– (Серия : Профессиональное образование). – ISBN 978-5-4468-7597-9.
ОП.00 Общепрофессиональный цикл
ОП.01 Основы
1 Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии : учебник для среднего
педагогики
профессионального образования / Г. В. Бороздина. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва :Юрайт, 2019 — 477 с. — (Серия : Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-9916-6288-8..
2 Голованова, Н. Ф. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Н. Ф. Голованова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва
:Юрайт, 2020 — 377 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-00845-6.
ОП.02 Основы психо- 1.Психология : учебник для СПО/ под редакцией И. В. Дубровиной. - 17-е изд.,
логии
стер. – Москва : Академия, 2019 - 496 с. - (Серия : Профессиональное
образование).–ISBN978-5-4468-8074-4..
2. Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии : учебник для среднего
профессионального образования / Г. В. Бороздина. — 2-е изд., испр. и доп. —

ОП.03 Основы обучения лиц с особыми
образовательными потребностями

ОП.04 Русский язык и
культура профессиональной коммуникации педагога

ОП.05 Возрастная
анатомия, физиология и
гигиена
ОП.06 Проектная и
исследовательская
деятельность в
профессиональной
сфере
ОП.07 Информатика и
информационнокоммуникационные
технологии в профессиональной
деятельности

ОП.08 Математика в
профессиональной
деятельности учителя
ОП.09 Возрастная
психология
ОП.10
Педагогическая
психология
ОП.11 Психология
общения
ОП.12 Правовое обеспечение профессиональной деятельности

Москва :Юрайт, 2022 — 477 с. — (Серия : Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-9916-6288-8.
1.Глухов, В.П. Основы специальной педагогики и специальной психологии :
учебник для СПО/ В.П. Глухов.– 2-е изд., испр. и доп.– Москва : Юрайт, 2020 –
295 с.– (Серия: Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-10228-4. 2.Микляева, Н. В. Основы коррекционной педагогики и коррекционной
психологии: воспитание и обучение детей с задержкой психического развития :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. В.
Микляева. — Москва :Юрайт, 2020 — 236 с. — (Серия : Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11488-1.
Антонова, Е. С. Русский язык и культура речи :учебник для СПО / Е. С.
Антонова,Т. М. Воителева. - 20-е изд., стер. – Москва : Академия, 2020 - 320 с. (Серия :Профессиональное образование). - ISBN 978-5-4468-9234-1. –
2 Львова, А. С. Культура речи и деловое общение педагога : учебное пособие
длясреднего профессионального образования / А. С. Львова. — 2-е изд., испр. и
доп. —Москва : Юрайт, 2022 — 185 с. — (Серия : Профессиональное
образование). —ISBN 978-5-534-11542-0.
Сапин, М. Р. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями
детского организма : учебник для СПО / М. Р. Сапин, В. И. Сивоглазов. - 14-е
изд., стер.– Москва : Академия, 2021 – 384 с. – (Серия : Профессиональное
образование). -ISBN 978-5-4468-9903-6.
Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в педагогике :
учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Коржуев,
Н.Н. Антонова. - Москва : Юрайт, 2022 — 177 с. — (Серия : Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11374-7.

1.Михеева, Е.В. Информационные технологии в профессиональной
деятельности [Текст]: учебное пособие для студ. учреждений сред.
проф. образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова. – Москва:
Издательский центр "Академия", 2021. - 384 с.
2.Михеева, Е.В. Практикум по информационным технологиям в
профессиональной деятельности [Текст]: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева. – Москва:
Издательский центр "Академия", 2021. - 256 с.
Ястребов, А. В. Теоретические основы начального курса математики с
методикой преподавания : учебное пособие для среднего профессионального
образования /А. В. Ястребов, И. В. Суслова, Т. М. Корикова. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва :Юрайт, 2020 — 199 с. — (Серия : Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11012-8. –
Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / И. В. Шаповаленко.
— 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Юрайт, 2022 — 457 с. — (Серия :
Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11587-1.
2 Педагогическая психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. А. Гуружапов [и др.] ; под редакцией В. А.
Гуружапова. — Москва : Юрайт, 2019 — 493 с. — (Серия: Профессиональное
образование). — ISBN 978-5- 534-11157-6.
Панфилова, А. П. Психология общения (для педагогических специальностей) :
учебник для СПО / А. П. Панфилова. – 8-е изд., стер. – Москва : Академия, 2021
–368 с. - (Серия : Профессиональное образование). – ISBN 978-5-4468-9373-7.
Кузибецкий, А. Н. Правовое обеспечение профессиональной деятельности в
образовательных организациях : учебное пособие для СПО / А. Н. Кузибецкий,
В. Ю.Розка, М. В. Николаева. – 7-е изд., перераб. и доп. – Москва : Академия,
2020 – 352с. - (Серия : Профессиональное образование). - ISBN 978-5-44689188-7.

ОП.13 Основы
педагогического
мастерства
ОП.14 Основы специальной педагогики и
психологии

МДК.01.01
Теоретические
основы организации обучения в
начальных классах
МДК.01.02 Русский
язык с методикой преподавания
МДК.01.03 Детская
литература с методикой преподавания по
выразительному чтению
МДК.01.04
Теоретические
основы начального курса математики с
методикой преподавания
МДК.01.05 Естествознание с методикой
преподавания

Якушева, С. Д. Основы педагогического мастерства : учебник для СПО / С. Д.
Якушев. - 8-е изд., стер. - Москва : Академия, 2019 - 256 с. - (Серия :
Профессиональное образование). - ISBN978-5-4468-8085-0.
Глухов, В.П. Основы специальной педагогики и специальной психологии :
учебник для СПО/ В.П. Глухов.– 2-е изд., испр. и доп.– Москва : Юрайт, 2020 –
295 с.– (Серия: Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-10228-4.
Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии.
Практикум : учебное пособие для среднего профессионального образования /
В. П. Глухов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Юрайт, 2020 — 330 с. —
(Серия :Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09326-1.
П.00 Профессиональный цикл
ПМ.01 Проектирование, реализация и анализ процесса обучения в начальном
общем образовании
Землянская, Е. Н. Теоретические основы организации обучения в начальных
классах : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Е. Н. Землянская. - Москва : Юрайт, 2021 - 247 с. - (Серия : Профессиональное
образование). - ISBN 978-5-534-13726-2.
2 Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах :
учебное пособие для вузов / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. - 11е изд.,стер. – Москва : Академия, 2019 - 464 с. – ISBN978-5-4468-7470-5.
Минералова, И. Г. Детская литература: учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. Г. Минералова. — Москва : Юрайт, 2020 —
333 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00919-4.

Белошистая, А. В. Теоретические основы организации обучения в начальных
классах: развитие логического мышления младших школьников : учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. В. Белошистая, В. В.
Левитес. —2-е изд. — Москва : Юрайт, 2020 — 129 с. — (Серия :
Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11554-3.

Миронов, А. В. Технология изучения курса "Окружающий мир" в начальной
школе : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
А. В. Миронов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Юрайт, 2020 — 447 с. —
(Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11375-4.
МДК.01.06 Общество- 2 Методика преподавания предмета «Окружающий мир» : учебник и практикум
знание с методикой
для СПО / под общей редакцией М. С. Смирновой. — Москва : Юрайт, 2020 —
преподавания
306 с. —(Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10697-8.
МДК.01.07 Методика Серебренников, Л. Н. Методика преподавания технологии (труда) : учебник для
обучения технологии СПО / Л. Н. Серебренников. - 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2019 –
с практикумом
226 с.– (Серия : Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-10911-5.
МДК.01.08 Теория и
3 Теория и методика физического воспитания детей младшего школьного
методика физического возраста с практикумом : учебное пособие для студ. учреждений сред. проф.
воспитания с практи- образования / под редакцией Т. Ю. Торочковой. - 5-е изд., испр. – Москва :
кумом
Академия, 2020 – 272 с. - (Серия : Профессиональное образование). - ISBN 9785-4468-8926-6.
ПМ.02 Проектирование, реализация и анализ внеурочной деятельности обучающихся
МДК.02.01 Основы
Степанова, О. А. Теория и методика игры : учебник и практикум для СПО / О.
организации внеуроч- А.Степанова, М. Э.Вайнер, Н. Я. Чутко ; под редакцией Г. Ф. Кумариной, О. А.
ной деятельности
Степановой. - 2-е изд., испр. и доп. –– Москва : Юрайт, 2022 – 265с. – (Серия :
Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-07213-6.
ПМ.03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство
МДК.03.01 Современ- Сковородкина, И. З. Теория и методика воспитания детей младшего школьного
ные программы и тех- возраста : учебное пособие для студ.учреждений сред. проф. образования/ И.З.
нологии воспитания
Сковородкина, С.А. Герасимова. -3-е изд., стер. – Москва : Академия, 2018 –

обучающихся начальных классов
МДК.03.02
Теоретические и
методические
основы деятельности
классного
руководителя

320 с. –ISBN 978-5-4468-6203-0.

Белинская, А. Б. Теоретические и методические основы деятельности классного
руководителя: педагогическая конфликтология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. Б. Белинская. — 2-е изд. — Москва :
Юрайт,2020 — 206 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-11596-3.–
Классное руководство : учебное пособие для студ. учреждений сред проф. образования / под редакцией В. П. Сергеевой. - 7-е изд., стер. - Москва : Академия,
2021 - 320 с. - (Серия : Профессиональное образование). –ISBN 978-5-00540039-0.
ПМ.04 Преподавание иностранного языка в начальной школе
МДК.04.01
1 Комаров, А. С. Методика обучения английскому языку. Игры и пьесы :
Теоретичеучебное пособие для СПО / А. С. Комаров. — 3-е изд., перераб. и доп. —
ские и методические
Москва : Юрайт, 2019 — 156 с. — (Серия : Профессиональное образование). —
основы преподавания ISBN 978-5-534-06765-1..
иностранного языка в 2 Комаров, А. С. Методика обучения английскому языку. Устный тренинг для
начальной школе
начальных классов : учебное пособие для среднего профессионального
образования / А. С. Комаров. — Москва : Юрайт, 2020 — 186 с. — (Серия :
Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06950-1.
ПМ.05 Освоение должности служащего «Вожатый»
МДК 05.01
1.Вайндорф-Сысоева М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков:
Теоретические и
учеб.пособие для СПО. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2018. – 166 с.
методические основы Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для освоения программы
вожатской
1. http://www.dop-obrazovanie.com/pressa/2579-zhurnal-vozhatyj - журнал
деятельности
«Вожатый».
2. http://psychology.net.ru – «Мир психологии»
3. http://www.smena.org - Официальный сайт Всероссийского детского центра
«Смена»
4. http://okean.org/press-tsentr - Официальный сайт Всероссийского детского
центра «Океан»
5. http://www.center-orlyonok.ru – Официальный сайт Всероссийского детского
центра «Орленок»
6. http://artek.org – Официальный сайт Международного детского центра
«Артек»
Технология массового мероприятия.
Источник: http://www.dop-obrazovanie.com/pressa/2579-zhurnal-vozhatyj - журнал
«Вожатый
МДК 05.02 Основы
1.Вайндорф-Сысоева М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков:
организации
учеб.пособие для СПО. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2018. – 166 с.
деятелности и
Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для освоения программы
общения детей в
1. http://www.dop-obrazovanie.com/pressa/2579-zhurnal-vozhatyj - журнал
условиях летнего
«Вожатый».
оздоровительного
2. http://psychology.net.ru – «Мир психологии»
лагеря с вожатским
3. http://www.smena.org - Официальный сайт Всероссийского детского центра
практикумом
«Смена»
4. http://okean.org/press-tsentr - Официальный сайт Всероссийского детского
центра «Океан»
5. http://www.center-orlyonok.ru – Официальный сайт Всероссийского детского
центра «Орленок»
6. http://artek.org – Официальный сайт Международного детского центра
«Артек»
2.Технология массового мероприятия.
Источник: http://www.dop-obrazovanie.com/pressa/2579-zhurnal-vozhatyj - журнал
«Вожатый

6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практикоориентированного
обучения,
усиление
роли
работодателей
при
подготовке
квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена путем расширения
компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих моделирование
условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также
обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и компетенций,
соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям
специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) в форме практической
подготовки с учетом требований ФГОС СПО и специфики получаемой
профессии/специальности.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:

реализуется при проведении практических и лабораторных занятий,
выполнении курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной
деятельности;

предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических задач,
связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных к
реальным производственным;

может включать в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают передачу обучающимся учебной информации, необходимой для
последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки может быть
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули,
все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также в
специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций на
основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной организацией и профильной организацией, осуществляющей деятельность
по профилю соответствующей образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей)
могут быть оценены в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации,
организованных в форме демонстрационного экзамена.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана
воспитательной работы (приложение 4).

6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
примерных рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представители работодателей и (или) их объединений (при их наличии).
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из
числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, и
имеющими стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках
и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
должны получать дополнительное профессиональное образование по программам
повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности 01
Образование и наука, не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, в общем
числе педагогических работников, реализующих программы профессиональных модулей
образовательной программы, должна быть не менее 25 процентов.
№
п/п
1.

Наименование индикатора

Единица измерения/значение

Численность педагогических работников,
обеспечивающих реализацию основной
образовательной программы
Доля педагогических работников, имеющих первую и
высшую квалификационные категории в общей
численности педагогических работников,
обеспечивающих реализацию основной
образовательной программы
Доля педагогических работников со средним
профессиональным образованием в общей
численности педагогических работников,
обеспечивающих реализацию основной
образовательной программы
Доля педагогических работников с высшим
образованием в общей численности педагогических
работников, обеспечивающих реализацию основной
образовательной программы
Доля педагогических работников, принимавших
участие в конкурсах педагогического и

14 чел

28,57%

7,14%

92,8%

14,3%

Значение
сведений

профессионального мастерства (региональных,
всероссийских, международных), в общей
численности педагогических работников,
обеспечивающих реализацию основной
образовательной программы
Численность педагогических работников, занявших
призовые места в конкурсах педагогического и
профессионального мастерства (региональных,
всероссийских, международных)

0 чел

6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Перечнем и составом
стоимостных групп профессий и специальностей по государственным услугам по
реализации
основных
профессиональных
образовательных
программ
среднего
профессионального образования – программ подготовки специалистов среднего звена,
итоговые значения и величина составляющих базовых нормативов затрат по государственным
услугам по стоимостным группам профессий и специальностей, отраслевые корректирующие
коэффициенты и порядок их применения, утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает в
себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения с
учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за
выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с
Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики».

Раздел
7.
Формирование
оценочных
государственной итоговой аттестации

материалов

для

проведения

7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения по
направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных
компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена,
выполняют выпускную квалификационную работу (дипломный проект) и сдают
демонстрационный экзамен. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной
квалификационной работы образовательная организация определяет самостоятельно с
учетом ПОП.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
специалиста среднего звена: учитель начальных классов.
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
7.4. Примерные оценочные материалы для проведения ГИА включают типовые
задания для демонстрационного экзамена, примеры тем дипломных работ, описание процедур
и условий проведения государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Примерные оценочные материалы для проведения ГИА приведены в приложении 4.

Приложение 1. Программы профессиональных модулей
Приложение 1.1
к ОП по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 Проектирование, реализация и анализ процесса обучения
в начальном общем образовании»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 Проектирование, реализация и анализ процесса обучения
в начальном общем образовании»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «педагогическая деятельность по проектированию и реализации
процесса обучения в начальном общем образовании» и соответствующие ему общие
компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01
Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным контекстам
ОК 02
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях
ОК 04
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 05
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста
ОК 06
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения
ОК 07
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности
ОК 09
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций

Код
ВД 1
ПК 1.1
ПК.1.2
ПК.1.3
ПК.1.4

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу
процесса обучения в начальном общем образовании
Проектировать процесс обучения на основе федеральных государственных
образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ
начального общего образования
Организовывать процесс обучения обучающихся в соответствии с санитарными
нормами и правилами
Контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат
обучения обучающихся
Анализировать процесс и результаты обучения обучающихся

П.К.1.5
ПК.1.6
ПК.1.7
ПК.1.8

Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и
примерных образовательных программ с учетом типа образовательной
организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности
их применения в процессе обучения
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа процесса обучения и самоанализа деятельности
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях
включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми
потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся
способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным;
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть
проектирования (определения цели и задач, подбор содержания урока,
навыками
определения методов, приемов и средств для достижения поставленной цели
и реализации задач) урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми
к современному уроку;
формирования универсальных учебных действий (познавательных,
регулятивных, коммуникативных);
организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся;
организации учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации
развития первоклассника;
регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной
образовательной среды на учебных занятиях;
соблюдения правовых, нравственных и этических норм, требований
профессиональной этики на учебных занятиях;
применения методов и приемов развития мотивации учебно-познавательной
деятельности на уроках по всем предметам;
организации обучающей деятельности учителя;
организации познавательной деятельности обучающихся, в том числе
экспериментальной, исследовательской, проектной;
организации различных форм учебных занятий;
соблюдения правил техники безопасности и санитарно-эпидемиологических
требований при проведении учебных занятий;
диагностики
универсальных
учебных
действий
(познавательных,
регулятивных, коммуникативных);
диагностики предметных результатов;
организации и осуществления контроля и оценки учебных достижений
обучающихся, текущих и итоговых результатов освоения основной
образовательной программы обучающимися;
наблюдения, анализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями
начальных классов;
разработки предложений по совершенствованию и коррекции процесса
обучения;
анализа образовательных программ начального общего образования;
применения
учебно-методических
материалов
для
реализации
образовательных программ;
разработки
учебно-методических
материалов
для
реализации
образовательных программ с учетом их целесообразности, соответствия

Уметь

программному содержанию и возрасту обучающихся;
ведения документации, обеспечивающей организацию процесса обучения;
анализа передового педагогического опыта, методов, приемов и технологий
обучения обучающихся;
систематизации педагогического опыта в области обучения обучающихся;
оценки эффективности применения образовательных технологий в обучении
обучающихся;
построения траектории профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности процесса обучения обучающихся и самоанализа
деятельности;
организации и проведения индивидуальной развивающей работы с детьми с
особыми потребностями в образовании в соответствии с их
индивидуальными особенностями;
проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с
учетом их особенностей;
составления индивидуальной педагогической характеристики
обучающегося;
организации образовательного процесса на основе непосредственного
общения с каждым ребёнком с учётом его особых образовательных
потребностей;
применения современных личностно-ориентированных технологий в
процессе обучения
определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей
методики
преподавания
учебного
предмета,
возраста,
класса,
индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся и в соответствии
с
современными
требованиями
к
уроку
(дидактическими,
организационными, методическими, санитарно-гигиеническими нормами);
формулировать различные виды учебных задач и проектировать и решение в
соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей
младшего возраста;
проектировать процессобучения на основе федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, примерных
образовательных программ;
проектировать программы развития универсальных учебных действий;
проектировать проектно-исследовательскую деятельность в начальной
школе;
проектировать процесс обучения с учетом преемственности между
уровнями образования;
проектировать процесс обучения с учетом индивидуальных особенностей
обучающихся;
проводить учебные занятия на основе системно-деятельностного подхода;
использовать различные средства, методы и формы организации учебной
деятельности, обучающихся на уроках с учетом особенностей учебного
предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
использовать современные возможности цифровой образовательной среды
при реализации образовательных программ начального общего образования;
применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений;
создавать педагогически целесообразную атмосферу на уроке (система
взаимоотношений, общее настроение);
проводить педагогический контроль на учебных занятиях;
осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов;

Знать

применять различные формы и методы диагностики результатов обучения;
оценивать образовательные результаты;
анализировать учебные занятия;
анализировать и интерпретировать результаты диагностики учебных
достижений обучающихся;
разрабатывать и реализовывать рабочие программы учебных предметов,
курсов на основе федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования;
находить и анализировать методическую литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды, необходимые для организации
образовательного процесса;
оценивать качество учебно-методических материалов для организации
образовательного процесса с точки зрения их целесообразности,
соответствия программному содержанию и возрасту обучающихся;
разрабатывать учебно-методические материалы для проведения учебного
занятия;
разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном виде планирующую
и отчетную документацию в области обучения;
находить и использовать методическую литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды, необходимые для организации процесса
обучения обучающихся;
систематизировать полученные знания в ходе изучения передового
педагогического опыта в организации обучения обучающихся;
применять и оценивать эффективность образовательных технологий,
используемых в начальной школе в процессе обучения обучающихся;
анализировать эффективность процесса обучения;
осуществлять самоанализ при организации образовательного процесса;
осуществлять мониторинг и анализ современных психолого-педагогических
и методических ресурсов для профессионального роста в области
организации обучения обучающихся;
проектировать траекторию профессионального роста;
разрабатывать (осваивать) и применять современные психологопедагогические технологии, основанные на знании законов развития
личности и поведения в реальной и виртуальной среде;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные
маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуальноориентированные образовательные программы с учетом личностных и
возрастных особенностей обучающихся;
планировать и организовывать учебно-познавательную деятельность
обучающихся с особыми потребностями в образовании;
осуществлять педагогическое сопровождение и педагогическую поддержку
детей с особыми образовательными потребностями;
осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных
характеристик;
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов,
логопедов и т.д.);
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами)
психолого-педагогическое сопровождение освоения основных
общеобразовательных программ начального общего образования
требования федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, примерные основные образовательные
программы начального общего образования и примерных адаптированных

основных образовательных программ начального общего образования;
сущность и виды учебных задач, обобщённых способов деятельности;
преемственные образовательные программы дошкольного, начального
общего и основного общего образования;
содержание основных учебных предметов начального общего образования в
пределах требований федерального государственного образовательного
стандарта и основной общеобразовательной программы;
методик преподавания учебных предметов начального общего образования;
основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных
педагогических технологий;
способы достижения планируемых результатов освоения программы
начального общего образования;
способы выявления и развития способностей, обучающихся через
урочную деятельность, в том числе с использованием возможностей иных
образовательных организаций, а также организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для реализации программ начального общего
образования,
и
иных
видов
образовательной
деятельности,
предусмотренных программой начального общего образования;
специфика обучения детей с особыми образовательными потребностями;
способы
организации
проектно-исследовательской
деятельности
обучающихся;
основные принципы деятельностного подхода;
правила техники безопасности и санитарно-эпидемиологические
требования при организации процесса обучения; правила охраны труда и
требования к безопасности образовательной среды;
дидактика начального общего образования;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития
ребенка младшего школьного возраста, социализации личности, индикаторы
индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации,
а также основы их психодиагностики;
современные образовательные технологии, в том числе информационнокоммуникационные;
возможности цифровой образовательной среды при реализации
образовательных программ начального общего образования;
основы организации учебной проектно-исследовательской деятельности в
начальной школе;
основы контрольно-оценочной деятельности учителя начальных классов;
критерии оценивания и виды учета успеваемости обучающихся;
требования к учебным занятиям;
требования к результатам обучения обучающихся;
пути достижения образовательных результатов;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на
учебных занятиях
структура рабочих программ учебных предметов и учебно-методических
комплектов для осуществления образовательного процесса по основным
образовательным программам начального общего образования;
требования к структуре, содержанию и оформлению планирующей и
отчетной документации, обеспечивающей преподавание в начальных
классах.
требования к учебно-методическим материалам, применяемым в начальной
школе для организации обучения;
способы систематизации и оценки педагогического опыта с
позиции эффективности его применения в процессе обучения;

способы анализа и оценки эффективности образовательных технологий в
процессе обучения обучающихся;
критерии эффективности применения педагогического опыта
и образовательных технологий в обучении обучающихся;
способы анализа и самоанализа профессиональной обучающей
деятельности;
способы проектирования траектории профессионального роста;
способы осуществления деятельности в соответствии с выстроенной
траекторией профессионального роста;
образовательные запросы общества и государства в области обучения
обучающихся;
основы психодидактики, поликультурного образования, закономерности
поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях;
специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный
процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в
образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;
обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья;
основы построения коррекционно- развивающей работы с детьми,
имеющими трудности в обучении;
особенности психических познавательных процессов и учебной
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 1490
в том числе в форме практической подготовки 308
Из них на освоение МДК 1118
в том числе самостоятельная работа
практики, в том числе учебная
72
производственная
Промежуточная аттестация - 92

80
288

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля

Всего,
час.

198

120

242
112

154

146

136

114

728

310

Промежуточная
аттестация

Лабораторных
и практических
занятий

Самостоятельная
работа

МДК.01.01. Теоретические основы организации
обучения в начальных классах
МДК.01.02. Русский язык с методикой преподавания
МДК.01.03. Детская литература с практикумом по
выразительному чтению
МДК.01.04. Теоретические основы начального курса
математики с методикой преподавания
МДК 01.05. Естествознание с методикой
преподавания
МДК.01.06. Обществознание с методикой
преподавания
МДК.01.07. Методика обучения технологии с
практикумом
МДК 01.08. Теория и методика физического
воспитания с практикумом
Учебная практика
Производственная практика (по профилю
специальности), часов
Всего:

Практики

Курсовых работ
(проектов)

ПК 1.1–1.8
ОК 01–ОК 09

Обучение по МДК
В том числе

Производственная

Наименования разделов профессионального модуля

Всего

288

Учебная

Коды
профессиональных
и общих
компетенций

В т.ч. в форме
практической. подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

72
288
1490

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля
Наименование разделов и
тем профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)

Объем, акад. ч
Содержание,
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа
обучающихся, курсовая работа (проект)

1
2
МДК.01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах
Содержание
Тема 1.1. Особенности
1. Своеобразие младшего школьного возраста как этапа развития.
развития ребенка
младшего школьного
2. Ценность младшего школьного возраста.
возраста.
3. Взаимодействие внешних и внутренних факторов развития в младшем школьном возрасте.
Социальное развитие младшего школьника
4. Индивидуальные особенности развития обучающихся начальных классов. Проявления особых
потребностей в образовании (обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся,
для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья; дети со склонностью к девиантному поведению; дети с трудностями адаптации к
обучению; дети с трудностями адаптации к коллективу)
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Определение возрастных характеристик и индивидуальных
особенностей обучающихся начальных классов»
Практическое занятие 2. «Особенности организации деятельности с детьми особых
образовательных потребностей (Работа с детьми особых образовательных потребностей.
Методические рекомендации под ред. Н.Ф. Виноградовой)»
Практическое занятие 3. «Решение педагогических задач: учет возрастных и индивидуальных
особенностей детей младшего школьного возраста»
Содержание
Тема 1.2. Требования
федерального
1. Современная единая динамично развивающаяся система образования России. Навыки XXI века:
государственного
фундаментальные знания, коммуникации, черты характера. Системно-деятельностный подход,
образовательного
особенности реализации в начальной школе
стандарта начального
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования:
общего образования
понятие, задачи, структура, содержание, условия реализации. Обновленные ФГОС. Учебный план:
понятие, виды, компоненты
3. Научно-методическое сопровождение ФГОС на едином информационном ресурсе edsoo.ru.

3
198/52
26\6

6
2
2
2
24/8
24

Тема 1.3. Основная
образовательная
программа начального
общего образования

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. «Изучение Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
№ 286 от 31 мая 2021г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного
стандарта»)»
Практическое занятие 5. «Изучение методических материалов на едином информационном
ресурсе edsoo.ru»
Содержание
1. Основная образовательная программа начального общего образования. Принципы
формирования основной образовательной программы. Характеристика основной образовательной
программы начального общего образования.
2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы. Требования к
результатам освоения образовательной программы: личностные результаты (ценности и
мотивация), метапредметные результаты («soft skills»), предметные результаты.
3. Примерные рабочие программы учебных предметов начального общего образования.
Структура и содержание примерной рабочей программы.
4. Учебно-методические издания (учебники и учебные пособия) Федеральный перечень
учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность
5. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы начального
общего образования: общие положения, особенности оценки метапредметных и предметных
результатов, организация и содержание оценочных процедур
6. Формирование универсальных учебных действий. Примерная программа формирования
универсальных учебных действий: 1) значение сформированных универсальных учебных
действий для успешного обучения и развития младшего школьника; 2) характеристика
универсальных учебных действий, 3) интеграция предметных и метапредметных требований как
механизм конструирования современного процесса образования, 4) место универсальных учебных
действий в примерных рабочих программах.
7. Федеральная программа воспитания: 1) личностное развитие младшего школьника, 2)
особенности организуемого в образовательной организации воспитательного процесса, 3) виды,
формы и содержание деятельности, 4) основные направления самоанализа воспитательной работы
8. Особенности организации образовательной деятельности в начальной школе: 1) федеральный
учебный план начального общего образования, 2) календарный учебный график организации
осуществляющей образовательную деятельность, 3) план внеурочной деятельности,
4) календарный план воспитательной работы, 5) система условий реализации программы

8
2

6
30/4

Тема 1.4. Современные
требования к уроку в
начальной школе

начального общего образования.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. «Изучение Федеральной образовательной программы начального общего
образования (Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 992 “Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования”)»
Практическое занятие 7. «Изучение федеральных рабочих программ начального общего
образования на едином информационном ресурсе edsoo.ru»
Практическое занятие 8. «Обзор учебников учебных предметов, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»
Содержание
1. Классно-урочная система обучения. Типология уроков: уроки «открытия» нового знания,
уроки рефлексии, уроки систематизации знаний (общеметодологической направленности), уроки
систематизации знаний (общеметодологической направленности), уроки развивающего контроля.
Структура уроков. Воспитательный потенциал урока.
2. Педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках. Изучение и
соблюдение требований СанПиН.
3. Нетрадиционные виды уроков, особенности проектирования нетрадиционных уроков.
4. Современные педагогические технологии в начальной школе: понятие, классификации,
особенности
5. Формы организации обучения в начальных классах. Методы, приемы и средства обучения
обучающихся начальных классов. Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной
деятельности на урока
6. Теоретические основы и методика проектирования уроков в начальных классах: понятие
урочного планирования; понятие цели, задачи; взаимосвязь цели и задач урока; организация
самоанализа и самоконтроля при проведении уроков; виды анализа уроков. Рациональная
организация урока. Роль учителя в подготовке и проведении урока.
7. Теоретические основы разработки технологической карты урока, конспекта урока, сценария
учебного занятия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. «Обзорный анализ современного урока»
Практическое занятие 10. «Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системнодеятельностного подхода»
Практическое занятие 11. «Анализ структуры и организации современного урока»
Практическое занятие 12. «Анализ содержания современного урока»
Практическое занятие 13. «Анализ методики проведения современного урока»

4
1
1
2
26\20

20
1
1
1
2
2

Тема 1.5. Организация
учебной проектноисследовательской
деятельности в области
начального общего
образования

Практическое занятие 14. «Анализ реализации современных педагогических технологий по
основным критериям и их характеристикам на уроках в начальной школе»
Практическое занятие 15. «Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной
деятельности обучающихся начальных классов на уроках»
Практическое занятие 16. «Проектирование урока и разработка технологической карты
(конспекта, сценария) урока по одному из учебных предметов начальной школы»
Практическое занятие 17. «Изучение методики работы учителя, позволяющей ему ориентировать
свои уроки на воспитание, на обеспечение личностных результатов ребенка (Воспитание на уроке:
методика работы учителя: методическое пособие / [Степанов П. В., Круглов В. В., Степанова И. В.
и др.]; под ред. П. В. Степанова. — М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО».
2021. — 94 с.)»
Практическое занятие 18. Предупреждение и устранение трудностей учебной деятельности
(Работа с детьми, испытывающими трудности при изучении учебных предметов. Методические
рекомендации / под ред. члена-корреспондента Российской академии образования д.п.н., проф.
Н.Ф. Виноградова)»
Практическое занятие 19. «Изучение и презентация возможностей образовательных платформ для
начальной школы»
Практическое занятие 20. «Разработка учебных заданий для формирования предметных,
метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы»
Практическое занятие 21 «Разработка и демонстрация дидактических средств обучения с
использованием интернет-ресурсов»
Содержание
1. Учебная проектно-исследовательская деятельность. Учебный проект. Учебное исследование.
Взаимосвязь учебного проекта и учебного исследования. Особенности использования проектноисследовательских методов в обучении. Мини-исследования и мини-проекты в рамках урочной
деятельности. Исследовательские задания. Проектные задания.
2. Проектная деятельность в образовании. Типология проектов. Принципы конструирования и
проектирования индивидуальных проектов. Особенности организации проектной деятельности
обучающихся начальных классов по предметам НОО.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 22. «Разработка мини-проекта (по выбору студента класса и учебного
предмета) по учебному предмету начального общего образования»
Практическое занятие 23. «Разработка мини-исследования (по выбору студента класса и учебного
предмета) по теме учебного предмета начального общего образования»
Практическое занятие 24. «Разработка фрагмента урока с решением исследовательских задач
(заданий)»

2
2
2

1
1
1
24/8

8
2
2
2

Тема 1.6. Педагогический
контроль и оценочная
деятельность учителя
начальных классов

Практическое занятие 25. «Разработка фрагмента урока с решением проектных задач (заданий)»
Содержание
1.Внутренняя оценка системы качества образования в начальной школе. Основные цели, задачи,
функции и принципы ВСОКО. Организационная структура ВСОКО. Реализация ВСОКО.
Педагогический контроль. Внутришкольный мониторинг образовательных достижений.
2.Оценочная деятельность учителя начальных классов и ее функции (образовательная,
стимулирующая, аналитико-корректирующая, воспитывающая, развивающая и контрольная).
Качественная и количественная оценка учебных достижений учащихся младшего школьного
возраста. Оценка и отметка в педагогическом процессе, требования к оценке знаний, основные
причины неуспеваемости, профилактика неуспеваемости. Диагностическая и коррекционная
работа учителя начальных классов.
3.Подходы и инструменты к оценке индивидуальных достижений школьника: психологопедагогический подход, статистический подход, формирующий подход, системный подход,
компетентностный подход. Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов.
Методика осуществления оценки, самооценки, взаимооценки, рефлексии. Система измерения и
отслеживания личностного роста ученика, «Портфолио» младшего школьника. Методика создания
портфолио в начальной школе. Оценка достижений метапредметных результатов через защиту
итогового индивидуального проекта. Критерии оценки проектных работ на предварительной
экспертизе и очной защите проекта.
4.Особенности системы оценки достижения требований стандарта с результатом освоения
основных образовательных программ. Единая система оценки качества образования. Базовые
принципы ЕСОКО. Промежуточные срезы знаний обучающихся по разным предметам.
Национальные исследования качества образования (НИКО). Всероссийские проверочные работы
(ВПР). Международные сопоставительные исследования (PIRLS, TIMSS). Международное
исследование качества чтения и понимания текста (Progress in International Reading Literacy Study)
для учащихся 4 классов. Международное мониторинговое исследование качества математического
и естественнонаучного образования (Trends in Mathematics and Science Study) для учащихся
4 классов.
5.Учебная документация учителя начальных классов
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 26. «Изучение Примерного положения о внутренней системы оценки
качества образования»»
Практическое занятие 27. «Изучение Примерного положения о порядке ведения тетрадей по
предметам»
Практическое занятие 28. «Изучение Примерного положения о единых требованиях к устной и
письменной речи обучающихся»

2
22\6

6
1
1
1

Практическое занятие 27. «Знакомство с демоверсиями НИКО, ВПР, PIRLS, TIMSS
Практическое занятие 30. «Педагогический контроль и оценочная деятельность достижений
учащихся начальной школы: решение кейсов»
Учебная практика МДК 01.01 ( рассредоточенная организация прохождения практики)
Виды работ.
1. Оценка содержания санитарно-гигиенический условий урока в соответствии с СанПин
 классная доска (форма, цвет, чистота, пригодность для работы мелом, для закрепления наглядности);
 использование ТСО на уроке;
 соответствие мебели возрасту учащихся;
 уровень освещенности, чистота помещения;
 размещение учащихся в учебной аудитории с учетом их особенностей здоровья;
 приемы и методы работы над осанкой учащихся;
 режим проветривания, проведение физкультминуток, фрагментов релаксации, элементов аутотренинга;
 применение наглядности, соответствующей нормам (величина букв, их цвет, четкость написания);
 наличие отвлекающего от темы урока, а при неизбежности данного, использование учителем в ходе учебного занятия;
 соблюдение правил охраны труда и техники безопасности на соответствующих уроках.
2. Разработка технологической карты по одному из предметов, презентационных материалов, наглядного, раздаточного
материалов к уроку.
3. Экспертная оценка технологической карты урока по одному из предметов начальной школы.
 грамотность определения цели и задач фрагмента урока;
 грамотность определения этапов фрагмента урока, соответствующие им задачи и планируемые результаты;
 грамотность разработанной структуры и хода фрагмента урока;
 грамотность подбора содержания фрагмента урока, методы и формы организации деятельности обучающихся;
 грамотность подбора дидактических средств и интерактивного оборудования;
грамотность оформления технологической карты фрагмента урока.
4. Определение воспитательного потенциала урока
 анализ содержания темы урока на предмет решения воспитательных задач;
 возможности включения героя в урок по решению воспитательных задач;
 возможности включения произведений детской литературы, как воспитательного сюжета урока.
5. Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения
образовательной программы
6. Разработка мини-проекта по теме урока;
7. Разработка мини-исследования по теме урока;
8. Разработка фрагмента урока с решением исследовательских задач (заданий);
9. Разработка фрагмента урока с решением проектных задач (заданий)

1
2

10. Разработка сценария экскурсии в начальной школе.
11. Разработка виртуальной экскурсии для обучающихся начальных классов.
12. Разработка и демонстрация дидактических средств обучения, в том числе с использованием интернет-ресурсов;
13. Разработка и демонстрация уровневых учебных заданий по разным предметам (конструирование учебных заданий по
определенной теме в соответствии с уровнями усвоения знаний: узнавание, воспроизведение, понимание, применение):
определение цели заданий для каждого уровня усвоения знаний.
определение содержания учебных заданий для каждого уровня усвоения знаний.
подготовка в виде текста задания, методические комментарии к ним и предполагаемые ответы обучающихся.
внести данные в таблицу (тип задания, цель задания, формулировка задания, методические комментарии (в том числе критерии
оценки), предполагаемые ответы детей, примечание (при необходимости)).
подготовка сопровождения выступления (презентация)
подготовка оборудования, необходимого для выступления;
демонстрация.
14. Творческая мастерская учителя начальных классов, сайт учителя начальных классов
- сбор и структурирование методической копилки (учебно-методических материалов) учителя начальных классов;
- сбор и структурирование портфолио;
- разработка сайта учителя начальных классов;
- презентация творческой мастерской учителя начальных классов.
Производственная практика МДК 01.01
Виды работ:
1. Оценка содержания санитарно-гигиенический условий урока в соответствии с СанПин
 классная доска (форма, цвет, чистота, пригодность для работы мелом, для закрепления наглядности);
 использование ТСО на уроке;
 соответствие мебели возрасту учащихся;
 уровень освещенности, чистота помещения;
 размещение учащихся в учебной аудитории с учетом их особенностей здоровья;
 приемы и методы работы над осанкой учащихся;
 режим проветривания, проведение физкультминуток, фрагментов релаксации, элементов аутотренинга;
 применение наглядности, соответствующей нормам (величина букв, их цвет, четкость написания);
 наличие отвлекающего от темы урока, а при неизбежности данного, использование учителем в ходе учебного занятия;
 соблюдение правил охраны труда и техники безопасности на соответствующих уроках.
2. Разработка технологической карты по одному из предметов, презентационных материалов, наглядного, раздаточного
материалов к уроку.
3. Экспертная оценка технологической карты урока по одному из предметов начальной школы.
 грамотность определения цели и задач фрагмента урока;

 грамотность определения этапов фрагмента урока, соответствующие им задачи и планируемые результаты;
 грамотность разработанной структуры и хода фрагмента урока;
 грамотность подбора содержания фрагмента урока, методы и формы организации деятельности обучающихся;
 грамотность подбора дидактических средств и интерактивного оборудования;
грамотность оформления технологической карты фрагмента урока.
4. Определение воспитательного потенциала урока
 анализ содержания темы урока на предмет решения воспитательных задач;
 возможности включения героя в урок по решению воспитательных задач;
 возможности включения произведений детской литературы, как воспитательного сюжета урока.
5. Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения
образовательной программы
6. Разработка мини-проекта по теме урока;
7. Разработка мини-исследования по теме урока;
8. Разработка фрагмента урока с решением исследовательских задач (заданий);
9. Разработка фрагмента урока с решением проектных задач (заданий)
10. Разработка сценария экскурсии в начальной школе.
11. Разработка виртуальной экскурсии для обучающихся начальных классов.
12. Разработка и демонстрация дидактических средств обучения, в том числе с использованием интернет-ресурсов;
13. Разработка и демонстрация уровневых учебных заданий по разным предметам (конструирование учебных заданий по
определенной теме в соответствии с уровнями усвоения знаний: узнавание, воспроизведение, понимание, применение):
определение цели заданий для каждого уровня усвоения знаний.
определение содержания учебных заданий для каждого уровня усвоения знаний.
подготовка в виде текста задания, методические комментарии к ним и предполагаемые ответы обучающихся.
внести данные в таблицу (тип задания, цель задания, формулировка задания, методические комментарии (в том числе критерии
оценки), предполагаемые ответы детей, примечание (при необходимости)).
подготовка сопровождения выступления (презентация)
подготовка оборудования, необходимого для выступления;
демонстрация.
14. Творческая мастерская учителя начальных классов, сайт учителя начальных классов
- сбор и структурирование методической копилки (учебно-методических материалов) учителя начальных классов;
- сбор и структурирование портфолио;
- разработка сайта учителя начальных классов;
- презентация творческой мастерской учителя начальных классов.
МДК.01.02 Русский язык с методикой преподавания
Содержание
Тема 2.1. Требования к
1. Русский язык как учебный предмет в начальной школе. Значение русского языка и его место в
организации обучения

170\72
18\10

русскому языку в
начальной школе

системе учебно-воспитательной работы в начальной школе
2. Предметные результаты по предметной области «Русский язык и литературное чтение» в
соответствии с ФГОС НОО
3. Функциональная грамотность младшего школьника: языковая, коммуникативная, читательская,
общекультурная и социальная грамотность. Развитие функциональной грамотности в младшем
школьном возрасте.
4. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования по предметной области «Русский язык и литературное чтение».
5. Содержание предмета «Русский язык» в 1-4 классах. Учебник русского языка, методическая
литература и иные источники информации, необходимой для подготовки к урокам.
6. Содержание предмета «Литературное чтение» в 1-4 классах. Учебник литературного чтения,
методическая литература и иные источники информации, необходимой для подготовки к урокам.
7. Содержание предмета «Родной язык (русский)» в 1-4 классах. Учебник родного языка
(русского), методическая литература и иные источники информации, необходимой для подготовки
к урокам.
8. Содержание предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» в 1-4 классах.
Учебник литературного чтения на родном (русском) языке методическая литература и иные
источники информации, необходимой для подготовки к урокам.
9. Педагогический контроль результатов учебной деятельности обучающихся по русскому языку и
литературному чтению. Формы и методы диагностики учебных достижений обучающихся.
Контрольно-измерительные материалы. Нормы оценки учащихся по русскому языку. Единство
требований к выполнению правил речевого, орфографического режима и к тетрадям учащихся в
современной школе. Контрольные работы, методика их проведения. Предупреждение и
исправление ошибок. Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста»
Особенности оценки читательской грамотности в международном сравнительном исследовании
PIRLS.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Изучение федеральной рабочей программы начального общего
образования Русский язык (Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 992 “Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования”»
Практическое занятие 2. «Изучение федеральной рабочей программы начального общего
образования Литературное чтение (Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. №
992 “Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования”)»
Практическое занятие 3. «Изучение федеральной рабочей программы начального общего
образования Родной язык (русский) (Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г.

10
1
1

Тема 2.2. Урок русского
языка в начальной школе.
Урок литературного
чтения в начальной
школе

№ 992 “Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования”)»
Практическое занятие 4. «Изучение федеральной рабочей программы начального общего
образования Литературное чтение на родном (русском) языке (Приказ Министерства просвещения
РФ от 16 ноября 2022 г. № 992 “Об утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования”)»
Практическое занятие 5. «Изучение целевых приоритетов, сформулированных в федеральной
программе воспитания»
Практическое занятие 6. «Изучение Примерного положения о единых требованиях к устной и
письменной речи обучающихся. Примерного положения о порядке ведения тетрадей по
предметам»
Практическое занятие 7. «Обзор учебников русского языка и литературного чтения допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность»
Практическое занятие 8. «Знакомство с демоверсиями ВПР, Итоговыми контрольными работами,
Итоговыми комплексными работами за курс начальной школы».
Практическое занятие 9. «Оценка читательской грамотности выпускников начальной школы с
использованием Методических рекомендаций по оценке читательской грамотности
выпускников начальной школы. Материалы подготовлены Ковалевой Г. С., Рябининой Л. А. и
Чабан Т. Ю. по результатам проекта «Оценка качества начального образования в соответствии
с ФГОС и Руководства по проведению тестирования в тетрадях»
Практическое занятие 10. «Практикум по выполнению заданий ВПР и оценки читательской
грамотности в международном исследовании PIRLS»
Содержание
1. Урок как основная организационная форма изучения русского языка. Типология уроков
русского языка и литературного чтения. Воспитательные и развивающие возможности уроков
русского языка и литературного чтения в начальной школе.
2. Универсальные учебные действия, освоенные на уроках русского языка и литературного
чтения. Пропедевтический уровень освоения универсальных учебных действий. Планируемые
результаты освоения программы учебного предмета «Русский язык» и «Литературное чтение» на
уровне начального общего образования.
3. Методы, формы и средства организации учебной деятельности обучающихся на уроках
русского языка.
4. Логика анализа уроков русского языка и литературного чтения. Логика анализа урока
литературного чтения

1
1
1

1
1

1
12/4

Тема 2.3. Методика
развития связной речи и
познавательных
процессов на уроках
русского языка

Тема 2.4. Методика
обучения грамоте

5. Подготовка к уроку русского языка: логика проектирования, наглядное и дидактическое
обеспечение урока. Подготовка к уроку литературного чтения: логика проектирования, наглядное
и дидактическое обеспечение урока.
6. Учебные задания лингвистического содержания, способствующие формированию умственных
действий и развитию познавательных процессов. Уровневые учебные задания на уроках русского
языка и литературного чтения
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. «Проектирование урока русского языка по предложенной теме:
определение темы, целей и задач урока, выбор учебных заданий, структурирование урока,
разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного материала,
дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов»
Практическое занятие 12. «Подготовка обучающихся к единой системе оценки качества
образования в области русского языка (НИКО, ВПР, PIRLS)
Содержание
1. Речевая деятельность и ее роль в развитии познавательной сферы и личности ребенка.
2. Тематика и материал для работы по развитию речи учащихся при обучении пересказу, устному
рассказыванию, изложению и сочинению: личные наблюдения, прочитанные книги, рисунки,
репродукции картин известных художников, кинофильмы презентации и т.д. Приемы работы с
текстом.
3. Методика проведения сочинений и изложений в начальной школе
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. «Способы развития умений в области связной речи, предусмотренные
программой для начальной школы. Методика проведения сочинений и изложений.
Проектирование урока в соответствии с методикой обучения написанию сочинения и (или)
изложения»
Практическое занятие 14. «Методы организации учебной деятельности на уроках развития речи.
Проектирование урока русского языка по теме»
Содержание
1. Обучение грамоте как составная часть курса русского языка. Содержание обучения в период
обучения грамоте: развитие речи, слово и предложение, фонетика, графика, чтение, письмо,
орфография и пунктуация. Подготовка к изучению систематического курса русского языка.
2. Методика проведения уроков обучения грамоте в разные периоды: подготовительный
(добукварный) период, основной период (букварный), послебукварный период.
3. Программное содержание в период обучения грамоте, методы и формы организации
деятельности обучающихся, характеристика деятельности обучающихся.
4. Структура и содержание уроков письма в период обучения грамоте.

4
2

2
6/4

4
2

2
10\6

Тема 2.5. Методика
изучения фонетики и
графики в начальной
школе.

5. Развитие речи учащихся в период обучения грамоте. Дифференцированный подход к обучению
первоклассников. Орфографическая пропедевтика в период обучения грамоте. Формирование
орфографической зоркости первоклассников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 15. «Каллиграфическое письмо (работа по прописям разных
образовательных систем), освоение методических приемов обучения каллиграфических навыков
(копировальный метод, линейный метод, генетический метод, тактический метод, метод
Карстера»
Практическое занятие 16. «Изучение содержания раздела обучения грамоте с использованием
федеральной рабочей программы начального общего образования Русский язык (Приказ
Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 992 “Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования”) и учебников русского языка,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность»
Практическое занятие 17. «Проектирование урока обучения грамоте по предложенной теме:
определение темы, целей и задач урока, выбор учебных заданий, структурирование урока,
разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного материала,
дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов»
Содержание
1. Фонетика и графика в курсе начального образования
2. Фонетика русского языка. Содержание обучения фонетики в начальной школе в 1-4 классах.
3. Методика формирования фонетических знаний и умений у обучающихся начальных классов.
4. Методика формирования графических знаний и умений у обучающихся начальных классов.
5. Методика проведения фонетических упражнений и звуко-буквенного анализа в 1-4 классах.
Фонетический разбор.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. «Фонетический разбор. Приемы формирования навыка фонетического
разбора»
Практическое занятие 19. «Изучение содержания раздела курса «Фонетика» с использованием
федеральной рабочей программы начального общего образования Русский язык (Приказ
Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 992 “Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования”) и учебников русского языка,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность»

6
2

2
10\4

4
2

Тема 2.6. Орфоэпия в
курсе начального
образования.

Тема 2.7. Методика
изучения раздела
«Лексика» в начальной
школе.

Тема 2.8. Методика
изучения морфемики и
словообразования в курсе
начальной школе

Практическое занятие 20. «Проектирование урока изучения фонетики по предложенной теме:
определение темы, целей и задач урока, выбор учебных заданий, структурирование урока,
разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного материала,
дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов.
Содержание
1. Орфоэпия в курсе начального образования. Орфоэпические правила. Программное содержание
изучения орфоэпии во всех разделах курса «Русский язык»
2. Произношение гласных и согласных в соответствии с позиционными чередованиями их в
литературном языке. Особенности произношения слов иноязычного происхождения.
3. Орфоэпический словарь в начальной школы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 21. «Практикум по изучению орфоэпии в курсе начального образования»
Содержание
1. Лексикология в курсе начальной школы
2. Фразеология в курсе начальной школы
3. Использования толковых, фразеологических словарей, словарей синонимов, антонимов,
омонимов в начальной школе
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 22. «Методика формирования лексических знаний и умений у обучающихся
начальных классов.
Практическое занятие 23. «Изучение содержания раздела курса «Лексика» в 1-4 классах с
использованием федеральной рабочей программы начального общего образования Русский язык
(Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 992 “Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования”) и учебников русского
языка, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность»
Практическое занятие 24. «Проектирование урока изучения лексики и фразеологии по
предложенной теме: определение темы, целей и задач урока, выбор учебных заданий,
структурирование урока, разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и
раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайнресурсов.
Содержание
1. Изучение морфемики и словообразования в курсе начальной школы.
2. Задачи и содержание работы по разделу «Состав слова» в курсе начальной школы.
3. Морфемный разбор. Ознакомление со словообразовательными моделями.

1
6\2

2
2
6\6
6
6
2

6\6
6

Тема 2.9. Методика
изучения морфологии в
курсе начальной школы.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 25. «Морфемный и словообразовательный анализ»
Практическое занятие 26. «Изучение содержания раздела курса «Состав слова (морфемика)» с
использованием федеральной рабочей программы начального общего образования Русский язык
(Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 992 “Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования”) и учебников
русского языка, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность»
Практическое занятие 27. «Проектирование урока изучения морфемики по предложенной теме:
определение темы, целей и задач урока, выбор учебных заданий, структурирование урока,
разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного материала,
дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов.
Содержание
1. Изучение морфологии в курсе начальной школы.
2. Задачи и содержание работы по морфологии (изучение частей речи).
3. Формирование у детей младшего школьного возраста представления о частях речи (имя
существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союзы и, а, но,
частица не).
4. Морфологический разбор частей речи.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 28. «Изучение содержания раздела курса «Морфология» с использованием
федеральной рабочей программы начального общего образования Русский язык (Приказ
Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 992 “Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования”) и учебников русского языка,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность»
Практическое занятие 29. Проектирование урока по теме «Имя существительное» (разработка
технологической карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или)
студента))» наглядного и раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с
использованием онлайн-ресурсов.
Практическое занятие 30. Проектирование урока по теме «Имя прилагательное» (разработка
технологической карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или)
студента))» наглядного и раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с
использованием онлайн-ресурсов.

6
2

2
12/8

Тема 2.10. Методика
изучения синтаксиса и
пунктуации в курсе
начальной школы.

Практическое занятие 31. Проектирование урока по теме «Имя числительное» (разработка
технологической карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или)
студента)) наглядного и раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с
использованием онлайн-ресурсов
Практическое занятие 32. Проектирование урока по теме «Местоимение» (разработка
технологической карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или)
студента)) наглядного и раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с
использованием онлайн-ресурсов
Практическое занятие 33. Проектирование урока по теме «Глагол» (разработка технологической
карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или) студента)) наглядного и
раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайнресурсов
Практическое занятие 34. Проектирование урока по теме «Наречие» (разработка технологической
карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или) студента)) наглядного и
раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайнресурсов
Практическое занятие 35. Проектирование урока по теме (разработка технологической карты,
плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или) студента)) наглядного и
раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайнресурсов.
Содержание
1. Изучение синтаксиса и пунктуации в начальной школе: общее понятие синтаксиса; место и
роль синтаксиса в грамматическом курсе начальной школы; цель изучения синтаксиса в начальной
школе.
2. Словосочетание. Предложение: простое. Сложное. Речь: прямая, косвенная.
3. Методика формирования синтаксических понятий о словосочетании и предложении у
обучающихся начальных классов. Работа над словосочетанием, предложением и связной речью.
Практическое усвоение детьми связи слов в предложении. Виды работ по построению
словосочетаний и предложений.
4. Алгоритм формирования понятий «главные члены предложения», «второстепенные члены
предложения».
5. Содержание и организация работы над пунктуационной грамотностью. Знаки препинания в
конце предложения. Формирование пунктуационных навыков.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 36. Проектирование урока по теме «Словосочетание» (разработка
технологической карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или)

1
10/6

6
2

Тема 2.11. Обучение
орфографии

Тема 2.12. Методика
классного и внеклассного
чтения

студента)) наглядного и раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с
использованием онлайн-ресурсов»
Практическое занятие 37. Проектирование урока по теме «Предложение» (разработка
технологической карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или)
студента)) наглядного и раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с
использованием онлайн-ресурсов»
Практическое занятие 38. Проектирование урока по теме «Речь» (разработка технологической
карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или) студента)).
Содержание
1. Методика формирования орфографических умений у обучающихся начальных классов. Цель и
содержание обучения орфографии. Классификация орфограмм.
2. Понятие об орфографии. Морфологический принцип русской орфографии. Фонетические
традиционные и дифференцирующие написания.
3. Приемы работы со словарными словами. Использование орфографического словаря в
начальных классах. Словарно-орфографическая работа по усвоению непроверяемых написаний.
Орфографические упражнения. Грамматико-орфографическое комментирование. Списывание.
4. Диктант. Виды диктантов на уроках русского языка в начальной школе. Словарные диктанты,
диктанты с изменением текста (творческий, выборочный, восстановленный, с продолжением),
контрольный диктант. Критерии оценивания.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 39. Проектирование урока по правописанию (разработка технологической
карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или) студента)).
Содержание
1. Литературное чтение как учебный предмет. Организация учебной деятельности на уроках
литературного чтения в начальной школе.
2. Формирование у обучающихся начальных классов положительной мотивации к
систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного
народного творчества
3. Развитие речи на уроках литературного чтения. Способы достижения необходимого для
продолжения образования уровня общего речевого развития.
4. Формирование осознания значимости художественной литературы и произведений устного
народного творчества для всестороннего развития личности человека
5. Формирование первоначального представления о многообразии жанров художественных
произведений и произведений устного народного творчества. Система знаний, получаемых детьми
на уроках литературного чтения.
6. Способы формирования элементарных умений анализа и интерпретации текста, осознанного

2
8\2

2
2
20/2

Тема 2.13. Методика
работы с литературным
произведением

использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и
стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное
народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки,
фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор;
литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет;
эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение)
7. Формирование навыков чтения и речи, умения работать с текстом. Краткий историкокритический обзор методов классного чтения. Способы овладения техникой смыслового чтения
вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно
воспринимать чтение слушателями). Формирование читательской самостоятельности.
8. Особенности работы с одаренными детьми. Основы построения коррекционно-развивающей
работы с детьми, имеющими трудности в обучении литературному чтению.
9. Внеклассное чтение. Тематика чтения. Процесс формирования круга детского чтения. Приемы
стимулирования литературного творчества обучающихся начальных классов. Особенности
руководства внеклассным чтением
10. Урок литературного чтения в начальной школе. Типы уроков: уроки анализа, уроки
творчества, уроки развития речи, уроки теории литературы, уроки-исследования, урок-практикум,
урок-игра. Анализ и самоанализ урока литературного чтения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 40. «Подготовка обучающихся к единой системе оценки качества
образования в области читательской грамотности: знакомство с демоверсиями промежуточных
срезов знаний обучающихся по литературному чтению (НИКО, ВПР); международных
сопоставительных исследований уровня сформированной читательской грамотности (PIRLS).
Содержание
1. Литературоведческие основы анализа художественного произведения. Психологические
особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками.
2. Этапы работы над литературным произведением в начальных классах: приемы подготовки
учащихся к восприятию литературного произведения к его выразительному чтению; первичное
знакомство с содержанием литературного произведения; приемы работы над умениями и
навыками чтения; словарно-лексическая работа; анализ литературного произведения
(стилистический, проблемный, художественных образов, развития действия), его значение;
организация работы на этапе вторичного синтеза; составление плана произведения; пересказ, виды
пересказов, обучение пересказу; методика иллюстрирования; основы работы над идеей
произведения; творческие работы по прочитанным произведениям; использование картин и
иллюстраций к прочитанному.

2
2
12\6

3. Программное содержание уроков литературного чтения в начальных классах. Методы и формы
организации обучения на уроках литературного чтения. Характеристика деятельности
обучающихся.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 41. Проектирование урока литературного чтения практического
ознакомления учащихся с жанрами художественных произведений (разработка технологической
карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или) студента)).
Практическое занятие 42. Проектирование урока литературного чтения изучения эпических
произведений (разработка технологической карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор
преподавателя и (или) студента))
Практическое занятие 43. Проектирование урока литературного чтения изучения лирических
произведений (разработка технологической карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор
преподавателя и (или) студента)). Методика работы над драматическим произведением в
начальных классах.
Практическое занятие 44. Проектирование урока литературного чтения изучения драматических
произведений (разработка технологической карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор
преподавателя и (или) студента)).
Тема 2.14. Методика
обучения родному языку
(русскому)

Содержание
1. Общая характеристика учебного предмета «Родной язык (русский), цели изучения учебного
предмета, место учебного предмета в учебном плане, основные содержательные линии примерной
основной программы
2. Содержание учебного предмета «Родной язык (русский): «Русский язык: прошлое и
настоящее», «Язык в действии», «Секреты речи и текста»
3. Методы и формы организации обучения на уроках родного языка (русского). Характеристика
деятельности обучающихся
4. Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Родной язык (русский)»
5. Методика формирования осознания русского языка как одной из главных духовнонравственных ценностей русского народа. Формирование понимание значения родного языка для
освоения и укрепления культуры и традиций своего народа. Формирование осознания
национального своеобразия русского языка. Формирование познавательного интереса к родному
языку и желания его изучать, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него —
к родной культуре.
6. Методика формирования первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового
и культурного пространства Российской Федерации, о месте русского языка среди других языков

4
1

1
16/4

Тема 2.15. Методика
обучения литературному
чтению на родном

народов России. Воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России.
Формирование культуры межнационального общения у младшего школьника.
7. Методика организации деятельности по формированию первоначальных представлений у
обучающихся начальных классов о национальной специфике языковых единиц русского языка
(прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой),
об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете; овладение
выразительными средствами, свойственными русскому языку
8. Методика организации деятельности по совершенствованию умений обучающихся начальных
классов наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать
их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отражённой в языке
9. Методика организации деятельности по совершенствованию умений работать с текстом,
осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию
10. Методика организации деятельности по совершенствованию коммуникативных умений и
культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его
использования; обогащению словарного запаса и грамматического строя речи; развитие
потребности к речевому самосовершенствованию
11. Методика организации деятельности по приобретению практического опыта
исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении
знаний
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 45. Анализ уроков родного языка (русского) по предложенной схеме.
Проектирование учебного лингвистического мини-исследования»
Практическое занятие 46. Проектирование урока родного языка (русского) (разработка
технологической карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор преподавателя и (или)
студента))
Практическое занятие 47. Обзор электронных (цифровых) образовательных ресурсов по русскому
языку на родном (русском) языке, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания учащихся начальной школы, представленных в
электронном (цифровом) виде и реализующим дидактические возможности ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об образовании.
Содержание
1. Общая характеристика учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке,
цели изучения учебного предмета, место учебного предмета в учебном плане, основные

4
1
2

18\4
18

(русском) языке

содержательные линии примерной основной программы
2. Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»: Мир
детства, Россия – Родина моя.
3. Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Литературное чтение на
родном (русском) языке»
4. Методы и формы организации обучения на уроках литературного чтения на родном (русском)
языке. Деятельностное наполнение образовательного процесса: аудирование чтение (чтение вслух,
чтение про себя, чтение произведений устного народного творчества, чтение текстов
художественных произведений, чтение информационных текстов), говорение (диалогическая и
монологическая речь), письмо (культура письменной речи), библиографическая культура,
литературоведческая пропедевтика, творческая деятельность обучающихся (на основе изучения
литературных произведений). Характеристика деятельности обучающихся.
5. Воспитание ценностного отношения к русской литературе и русскому языку как
существенной части родной культуры. Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей
этнической
и
национальной
принадлежности;
формирование
ценностей
многонационального российского общества
6. Методика организации деятельности по включению обучающихся в культурно-языковое
пространство своего народа и приобщение к его культурному наследию и современности, к
традициям своего народа. Воспитание ценностного отношения к историко-культурному опыту
русского народа, введение обучающегося в культурно-языковое пространство своего народа;
формирование у младшего школьника интереса к русской литературе как источнику историкокультурных, нравственных, эстетических ценностей
7. Методика организации деятельности по осознанию исторической преемственности поколений,
своей ответственности за сохранение русской культуры. Формирование представлений об
основных нравственно-этических ценностях, значимых для национального русского сознания и
отражённых в родной литературе. Обогащение знаний о художественно-эстетических
возможностях русского языка на основе изучения произведений русской литературы.
8. Развитие читательских умений. Формирование потребности в постоянном чтении для развития
личности, для речевого самосовершенствования. Совершенствование читательских умений
понимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении.
Развитие всех видов речевой деятельности, приобретение опыта создания устных и письменных
высказываний о прочитанном
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 48. «Проектирование учебного мини-исследования. Практикум выполнения
проектных заданий. Проектирование учебного проекта»

4
2

Практическое занятие 49. «Проектирование урока литературного чтения на родном (русском)
языке (разработка технологической карты, плана-конспекта, сценария урока (на выбор
преподавателя и (или) студента)).
Учебная практика МДК 01.02 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ
1. Изучение содержания федеральных рабочих программ начального общего образования по русскому языку и литературному
чтению;
2. Изучение содержания федеральных рабочих программ начального общего образования по родному (русскому) языку и
литературному чтению на родном (русском) языке.
3. Наблюдение и анализ урока русского языка и литературного чтения.
− наблюдение и анализ уроков обучения грамоте на разных этапах;
− наблюдение и анализ уроков литературного чтения;
− наблюдение и анализ уроков грамматики и правописания;
− наблюдение и анализ уроков развития речи (работа над изложением и сочинением);
− умение определять уровень языковых знаний, читательских умений у обучающихся начальных классов и объективно
их оценивать;
− наблюдение и анализ контрольных уроков по русскому языку.
4. Наблюдение и анализ родного (русского) языка и литературного чтения на родном (русском) языке.
5. Проектирование урока русского языка и литературного чтения по предложенной теме: определение темы, целей и задач
урока, выбор учебных заданий, структурирование урока, разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного
и раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов.
6. Разработка и демонстрация уровневых учебных заданий по темам русского языка, литературного чтения в начальной школе.
7. Подбор и (или) разработка заданий лингвистического содержания.
8. Определение алгоритма подготовки обучающихся к единой системе оценки качества образования в области русского языка:
знакомство с демоверсиями промежуточных срезов знаний обучающихся (НИКО, ВПР); международных сопоставительных
исследований (PIRLS, PISA).
9. Определение алгоритма подготовки обучающихся к мониторингу читательской грамотности PIRLS.
10. Работа с контрольно-измерительными материалами по русскому языку и литературному чтению.
11. Определение алгоритма подготовки обучающихся к олимпиадам и конкурсам по русскому языку, литературному чтению.
12. Отработка навыка обучения каллиграфическому письму (работа с прописями разных образовательных систем); выполнение
графических упражнений на «Страницах чистописания» («Прописей»).
13. Работа с толковыми и фразеологическими словарями, словарями синонимов, антонимов, омонимов.
14. Работа с морфемными, этимологическими и словообразовательными словарями.
15. Отработка навыка обучения фонетическому разбору слова.
16. Отработка навыка лингвистического анализа текста.
17. Отработка навыка морфемному и словообразовательному анализу слова.

18. Отработка навыка обучения морфологическому разбору слова.
19. Отработка навыка обучения синтаксическому разбору предложений, построению схем предложений.
20. Отработка навыка правописания.
21. Отработка навыка проведения диктантов и организации работы над ошибками.
22. Планирование урока и определение его места в цикле уроков по теме или разделу.
23. Разработка уроков-исследования по русскому языку, литературному чтению, родному (русскому) языку, литературному
чтению на родном (русском) языке
Производственная практика МДК 01.02
Виды работ
– планирование, проведение и анализ уроков:
− обучения грамоте (чтение и письмо);
− литературного чтения;
− грамматики и правописания;
− развития речи (сочинения, изложения);
− контрольных уроков грамматики и правописания (диктанты, тесты, грамматические задания и т.д.);
− контрольных уроков по развитию речи (сочинение, изложение);
− внеклассного чтения;
− внеклассного занятия по одному из разделов методики русского языка (обучение грамоте, литературное чтение,
грамматика и правописание, развитие речи учащихся);
− родного (русского) языка;
− литературного чтения на родном (русском) языке;
− организация и проведение беседы с родителями на тему: «Формирование читательских интересов обучающихся
начальных классов»; планирование и анализ учебно-тематических планов по русскому языку;
− организация и проведение семинара-практикума по анализу художественных произведений разных жанров;
− анализ процесса и результатов работы учащихся и студентов по итогам практики.
МДК.01.03. Детская литература с практикумом по выразительному чтению
Содержание
Тема 3.1. Детская
литература. Введение в
1.Введение в детскую литературу.
курс.
Специфика детской литературы. Круг детского чтения. Функции детской литературы как
искусства слова. Жанровая классификация детских книг. Литература как способ отражения и
средство познания действительности, образовательно-воспитательные возможности детской
литературы и книги, их роль в формировании идейно-эстетических идеалов младшего школьника.
Периодизация детской литературы.
2. Специфика литературоведческого анализа.
Специфика анализа этического произведения и его приемы. Специфика анализа лирического
произведения .Специфика поэзии, адресованной детям.

80\32
12/0

Тема 3.2. Практикум по
выразительному чтению

Тема 3.3.
Методика работы над
произведениями
различных жанров на
уроках литературного
чтения.

Содержание
1. Выразительное чтение как художественная деятельность
Цель и задачи чтеца. Законы речи: общие законы речи, логические законы речи, правила
произнесения синтагм.
2. Средства выразительности устной речи: языковые и неязыковые (тон и диапазон, плавность,
пауза, длительность звучания, сила звучания, ударение, темп и ритм речи, тембр). Техника речи.
3. Подготовка к исполнению литературных произведений: литературоведческий и
исполнительский анализ произведения.
4. Особенности исполнения произведений разных жанров.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном
чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.»
Практическое занятие 2. «Ритм и счёт — основные средства выразительности и построения песни,
считалки, стихотворения и т.д.»
Практическое занятие 3. «Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация,
темп, ритм, логические ударения.»
Практическое занятие 4. «Импровизация при исполнении фольклорных произведений»
Практическое занятие 5. «Средства выразительности в произведениях лирики. Звукопись, её
выразительное значение.
Практическое занятие 6: «Определение цели выразительного исполнения, работа с текстом,
выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее настроение.»
Практическое занятие 7. «Театрализованная деятельность: инсценирование и драматизации
(чтение по ролям, разыгрывание сценки); соблюдение правил взаимодействия»
Практическое занятие 8. «Оценка выступления с точки зрения передачи настроения,
особенностей произведения и героев»
Содержание
1. Обзор произведений разных жанров в детской литературе, методика работы в начальной школе.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. «Мифы древнего мира»
Практическое занятие 10. «Устное народное творчество. Малые жанры детского фольклора»
Практическое занятие 1. «Устное народное творчество. Народная сказка»
Практическое занятие 12. «Устное народное творчество. Былины»
Практическое занятие 13. «Возникновение развития детской литературы в России в XVI-XVII в.в
Литература древней Руси и эпохи Просвещения в детском чтении. Детская книга в России»
Практическое занятие 14. «Русская детская литература XIX в. Басня»

34/10

10
1
1
1
1
1
2
2
1
34/22
8
22
1
1
1
1
2
1

Практическое занятие 15. «Русская детская литература XIX в. Литературная сказка»
Практическое занятие 16. «Русская детская литература XIX в. Литературная сказка»
Практическое занятие 17. «Русская детская литература XIX в. Лирическая поэзия»
Практическое занятие 18. «Русская детская литература XIX в. Рассказы»
Практическое занятие 19. «Русская детская литература XX в. Детская поэзия»
Практическое занятие 20. «Русская детская литература XX в. Литературные сказки»
Практическое занятие 21. «Русская детская литература XX в. Рассказы»
Практическое занятие 22. «Русская детская литература XX в.- XXIв. Разнообразие жанров
Практическое занятие 23. Современная детская поэзия. Основные пути развития
Практическое занятие 24. Детская периодическая печать, справочная литература
Практическое занятие 25. Зарубежная литература в начальной школе
Учебная практика МДК 01.03 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ
1. Исполнение произведений детской литературы.
2. Разработка сценария детского праздника по произведениям литературного творчества.
Производственная практика МДК 01.03 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ
1. Подготовка сценария, репетиции с младшими школьниками и инсценировка сказок.
2. Проведения внеклассным мероприятий по содержанию произведений детской литературы.
МДК. 01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания
Содержание
Тема 4.1. Общие вопросы
реализации программы по Методика обучения математике как учебный предмет. Цели и задачи начального обучения
математике в начальных
математике. Особенности построения начального курса математики. Федеральный
классах
ггосударственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерная программа по математике: структура и содержание. Планируемые результаты
обучения математике в начальной школе (личностные, метапредметные и предметные). Развитие
универсальных учебных действий на уроках математики. Методы, средства и формы организации
обучения математике. Методы и приемы обучения математике учащихся с различными
математическими способностями. Урок математики в начальной школе. Особенности урока
математики, его структура. Типы уроков математики. Различные подходы к построению
урока математики в начальных классах.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Выборочный анализ программ и учебников по математике для
начальной школы с целью определения их содержательных линий.
Практическое занятие 2 Определение цели и задач урока математики, планирование его с учетом
особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся.

1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
2
8

34
110\36
10/4

4
1
1

Тема 4.2. Понятия
соответствия и
отношения.
Функция. Общие вопросы
изучения соответствий и
отношений в курсе
математики начальной
школы

Тема 4.3. Логическая
составляющая
начального курса
математики

Тема 4.4. Теоретические и
методические основы
изучения нумерации

Практическое занятие 3 Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе.
Практическое занятие 4 Внеурочная работа по математике.
Содержание
Понятие соответствия между элементами двух множеств, способы задания соответствий. Виды
соответствий. Равномощные множества. Понятие бинарного отношения между элементами одного
множества. Способы задания отношений. Свойства отношений. Отношение эквивалентности и его
связь с разбиением множества на классы. Отношение порядка. Понятие числовой функции,
способы ее задания. Свойства различных функций и построение их графиков.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Отношение эквивалентности и его связь с разбиением множества на
классы. Отношение порядка.
Практическое занятие 6. Прямая пропорциональность. Свойства и график. Обратная
пропорциональность. Свойства и график
Практическое занятие 7-8. Общие вопросы изучения соответствий и отношений в курсе
математики начальной школы
Содержание
Элементы теории множеств в начальном математическом образовании. Комбинаторика в
нначальном обучении математике. Способы определения понятий в начальном курсе математики.
Анализ определений математических понятий в начальном курсе математики. Ознакомление
учащихся с некоторыми геометрическими понятиями в курсе математики в начальной школе.
Суждения и умозаключения. Примеры дедуктивных умозаключений, умозаключений с
использованием неполной индукции и аналогии в курсе математики в начальной школе.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9-10. Элементы теории множеств в начальном математическом
образовании. Элементы комбинаторики как средство обучения математике
Практическое занятие 11. Решение задач на распознавание в процессе изучения математики в
начальной школе.
Практическое занятие 12. Способы обоснования истинности суждений в процессе изучения
математики в начальной школе.
Содержание
Понятие системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Запись целых
неотрицательных чисел. Десятичная система счисления, ее особенности, запись и чтение чисел в
ней. Теоретико-множественный подход к построению множества целых неотрицательных чисел.
Теоретико-множественный смысл натурального числа, нуля, отношений «равно» и «меньше».
Отрезок натурального ряда. Счет элементов конечного множества. Множество натуральных
чисел и его свойства. Концентрический подход к построению курса математики. Дочисловой

1
1
9/3

3
1
1
1
10/3

3
1
1
1
14/3

Тема 4.5. Теоретические и
Методические основы
изучения арифметических
действий с целыми
неотрицательными
числами

период. Методика изучения чисел первого десятка. Упражнения с целью усвоения
количественных и порядковых отношений между натуральными числами. Изучение устной и
письменной нумерации двузначных чисел. Направления работы при изучении нумерации
двузначных чисел. Изучение устной и письменной нумерации чисел пределах 1000 и
многозначных чисел. Виды упражнений при изучении нумерации; их классификация в
соответствии с образовательными задачами. Прогнозирование и профилактика ошибок при
изучение нумерации.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. Практикум по разработке уроков дочислового периода.
Практическое занятие 14-15. Методика изучения чисел первого десятка Решение методических
задач по вопросу изучения чисел первого десятка, первой сотни. Решение методических задач по
вопросу изучения чисел первой тысячи и многозначных чисел.
Практическое занятие 16. Сравнительный анализ заданий из учебников математики для
начальной школы, формирующих у учеников начальной школы понятия нумерации.
Содержание
Теоретико-множественный смысл суммы двух целых неотрицательных чисел. Случаи сложения с
нулем. Переместительный и сочетательный законы сложения и их следствия. Устные
вычислительные приемы сложения, изучаемые в курсе математики начальной школы. Виды
предметных действий и заданий, раскрывающих суть простых задач на сложение. Теоретикомножественный смысл разности двух целых неотрицательных чисел. Определение вычитания как
действия, обратного сложению. Свойства вычитания. Устные вычислительные приемы вычитания,
изучаемые в курсе математики начальной школы. Виды предметных действий и заданий,
раскрывающих суть простых задач на вычитание. Виды предметных действий и заданий,
раскрывающих суть понятий компонентов сложения и вычитания, связи между ними и их
результатами. Изучение табличного сложения и вычитания в пределах 10. Изучение табличного
сложения и вычитания в пределах 20. Изучение устных приемов сложения и вычитания по
концентрам. Формирование устных вычислительных навыков сложения и вычитания у
школьников начальных классов. Алгоритмы письменного сложения. Их изучение в курсе
математики в начальной школе. Алгоритмы письменного вычитания. Их изучение в курсе
математики в начальной школе. Теоретико-множественный смысл произведения двух целых
неотрицательных чисел. Особые случаи умножения с 0 и 1. Законы умножения и следствия из них.
Методика ознакомления с ними. Устные вычислительные приемы умножения, изучаемые в курсе
математики начальной школы. Методика ознакомления с ними. Виды предметных действий и
заданий, раскрывающих суть простых задач на умножение. Определение частного двух
натуральных чисел через разбиение множества на попарно непересекающиеся равномощные
подмножества. Определение деления как действия, обратного умножению. Случаи деления с 0 и 1.

3
1
1
1
12/5

Тема 4.6. Теоретические и
методические основы
обучения решению
текстовых задач.

Виды предметных действий и заданий, раскрывающих суть понятий компонентов умножения и
деления, связи между ними и их результатами. Обучение табличному умножению и делению;
формирование вычислительных навыков. Виды предметных действий и заданий, раскрывающих
суть простых задач на деление. Свойства деления. Устные вычислительные приемы деления,
изучаемые в начальном курсе математики. Обучение устным приемам внетабличного умножения
и деления в пределах 100. Деление с остатком и методика ознакомления с этим понятием в курсе
математики начальной школы. Устные вычислительные приемы умножения и деления, изучаемые
в курсе математики начальной школы. Методика изучения приемов устных вычислений.
Алгоритмы письменного умножения. Методика изучения письменных приемов умножения.
Алгоритмы письменного деления. Методика изучения письменных приемов деления. Устные
вычислительные приемы и проблемы формирования устных вычислительных навыков у
школьников начальных классов. Особенности формирования представлений о смысле
арифметических действий у обучающихся начальных классов. Делимость натуральных чисел.
Понятие отношения делимости и его свойства. Простые и составные числа. Признаки делимости
суммы, разности, произведения на число. Признаки делимости на 2,3,4,5,9 в десятичной системе
счисления. Признаки делимости на составные числа. Установление делимости чисел и числовых
выражений на данное натуральное число.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 17. Устные вычислительные приемы сложения и вычитания, изучаемые в
курсе математики начальной школы. Постановка учебной задачи при ознакомлении с
вычислительными приемами
Практическое занятие 18. Письменные вычислительные приемы сложения и вычитания и
проблемы формирования письменных вычислительных умений у школьников начальных классов..
Практическое занятие 19. Практикум по разработке на уроках математики ситуаций,
раскрывающих теоретико-множественный смысл умножения, смысл деления.
Практическое занятие 20. Письменные вычислительные приемы умножения и деления и
проблемы формирования письменных вычислительных умений у школьников начальных классов.
Практическое занятие 21-22. Сравнительный анализ заданий из учебников математики для
начальной школы, формирующих у учеников начальной школы устные и письменные
вычислительные приемы.
Содержание
Понятие текстовой задачи, роль и функции текстовых задач, их классификация. Основные этапы
работы над задачей. Использование приема моделирования при решении текстовых задач.
Способы рассуждений при разборе задач. Компоненты и критерии оценки общего приема работы
над задачей. Приемы организации деятельности учащихся, нацеленные на формирование умения
решать задачи: преобразование данной задачи, сравнение, составление задач, решение задачи

5
1
1
1
1
1
13/5

Тема 4.7. Теоретические и
методические основы
изучения величин.

разными способами и др. Классификация простых задач. Знакомство с понятием «задача».
Методика работы над простыми задачами, раскрывающими конкретный смысл арифметических
действий, связь между компонентами и результатами арифметических действий, над задачами,
связанными с понятием разности и отношения. Приемы организации деятельности учащихся,
нацеленные на формирование умения решать задачи. Ознакомление учащихся с задачей в два
действия. Формирование умений решать составные задачи. Задачи с пропорциональными
величинами. Методика работы над задачами на зависимость между величинами,
характеризующими разные процессы. Способы решения задач с пропорциональными величинами.
Методика обучения решению задач на нахождение четвертого пропорционального. Методика
обучения решению задач на пропорциональное деление. Методика обучения решению задач на
нахождение неизвестных по двум разностям. Задачи на движение. Особенности решения
основных видов задач на движение. Методика обучения решению задач на движение. Практикум
по моделированию процесса обучения обучающихся начальных классов решению текстовых
задач. Разработка заданий, направленных на предупреждение и ликвидацию ошибок при решении
задач.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 23. Понятие "задача" в начальном курсе математики. Способы решения
задач. Решение задач арифметическим способом.
Практическое занятие 24. Различные методические подходы к формированию умения решать
задачи. Классификация простых задач.
Практическое занятие 25. Этапы работы над задачами. Моделирование в процессе решения
задач.
Практическое занятие 26. Методические приемы обучения обучающихся начальных классов
решению задач
Практическое занятие 27-28. Методика обучения решению задач с пропорциональными
величинами
Содержание
Понятие величины. Виды величин. Действия с величинами. Свойство аддитивности скалярных
величин. Натуральное число как мера величины. Геометрические величины и их измерение. Длина
отрезка и ее измерение. Величина угла и ее измерение. Площадь фигуры и ее измерение. Равные,
равновеликие и равносоставленные фигуры. Площадь квадрата и прямоугольника. Палетка. Раздел
«Величины, геометрические величины» в ФГОС НОО и в различных УМК по математике (анализ
содержания). Общий подход к изучению величин в начальном курсе математики. Этапы изучения
величин в начальной школе. Разработка и использование проблемных ситуаций на уроках
математики в начальной школе при изучении величин. Методика изучения длины отрезка.
Единицы измерения длины, соотношения между ними. Методика изучения площади фигуры.

5
1
1
1
1
1
10/3

Тема 4.8. Теоретические и
методические основы
изучения элементов
алгебраической
пропедевтики

Единицы измерения площади, соотношения между ними. Решение методических задач по
формированию у обучающихся начальных классов представлений о длине и площади, способах
сравнения, единицах измерения и соотношений между ними. Методика изучения массы и
вместимости.
Единицы измерения массы и вместимости, соотношения между ними. Методика изучения
времени. Единицы времени, соотношения между ними. Решение методических задач по
формированию у обучающихся начальных классов представлений о времени, единицах его
измерения
и соотношений между ними.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 29-30. Этапы формирования понятия величины. Виды заданий, которые
целесообразно предложить младшим школьникам на каждом этапе.
Практическое занятие 31. Основные вопросы методика изучения действий над величинами
Практическое занятие 32. Разработка уроков по темам ознакомления с понятиями величин в
начальном курсе математики.
Содержание
Числовые и буквенные выражения. Их тождественное преобразование. Числовые равенства и
неравенства Методика ознакомления с числовыми и буквенными выражениями, числовыми
равенствами и неравенствами в курсе математики в начальной школе. Уравнение с одной
переменной. Корень уравнения. Решение уравнений в начальной школе. Понятие равносильных
уравнений. Теоремы о равносильных уравнениях. Неравенство с одной переменной и его решение.
Неравенства с одной переменной в начальной школе. Понятие равносильных неравенств. Теоремы
о равносильных неравенствах. Методика ознакомления с понятием уравнения с одной переменной
в курсе математики в начальной школе. Методика обучения решению уравнений в начальном
курсе математики. Элементы алгебраической пропедевтики в ФГОС НОО и в разных УМК по
математике (анализ содержания).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 33. Алгебраическая пропедевтика в начальной школе, ее теоретическая
основа. Методика формирования понятий «равенства», «неравенства». Введение буквенной
символики, ее использование в 3-4 классах (указать систему упражнений в порядке нарастания
трудности).
Практическое занятие 34. Методика ознакомления учащихся с математическими выражениями.
Методика изучения порядка выполнения действий в выражениях. Система упражнений,
способствующая выработке умений и навыков порядка выполнения действий в выражениях.
Практическое занятие 35. Методика изучения уравнений в начальной школе. Учебные задания, в
процессе выполнения которых учащиеся учатся решать уравнения.

3
1
1
1
10/4

4
1

1
1

Тема 4.9. Теоретические и
методические основы
изучения геометрических
понятий

Тема 4.10. Теоретические
и методические основы
изучения долей и дробей

Практическое занятие 36. Проектирование урока математики по темам изучения элементов
алгебры.
Содержание
Геометрические фигуры на плоскости: определение, виды, свойства и признаки. Луч, отрезок.
Угол. Многоугольник, треугольник, четырехугольник. Окружность и круг. Геометрические тела.
Многогранники, их виды (призма, параллелепипед, куб, пирамида). Тела вращения (цилиндр,
конус, шар). Изображение геометрических тел на плоскости. Решение задач на распознавание и
использование свойств геометрических фигур. Раздел «Пространственные отношения и
геометрические фигуры» в ФГОС НОО и в различных УМК по математике (анализ содержания).
Особенности усвоения геометрических понятий младшими школьниками. Решение методических
задач по вопросу изучения геометрических понятий в начальной школе. Построение
геометрических фигур с использованием чертежных инструментов. Методика изучения
раздела «Пространственные отношения и геометрические фигуры» в начальных классах.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 37-38. Содержание и логика изложения геометрического материала в
начальном курсе математики.
Практическое занятие 39. Развитие пространственных представлений и образного мышления
обучающихся начальных классов.
Практическое занятие 40. Проектирование урока математики по темам изучения элементов
геометрии.
Содержание
Понятие дроби и положительного рационального числа. Задача расширения множества
натуральных чисел. Понятие дроби. Свойства дробей. Понятие положительного рационального
числа. Множество положительных рациональных чисел, его свойства. Операции на множестве
положительных рациональных чисел. Запись положительных рациональных чисел в виде
десятичных дробей и процентов. Выполнение операций на множестве Q+. Методика ознакомления
с долями и дробями. «Доли и дроби» в ФГОС НОО и в различных УМК по математике (анализ
содержания). Способы организации деятельности учащихся при изучении долей и дробей.
Методика обучения решению задач на нахождения числа по его доле и доли от числа.
Особенности преемственности изучения дробных чисел в начальных и 5-6 классах основной
общеобразовательной школы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 41-42. Решение методических задач по вопросу изучения долей и дробей в
начальных классах. Сравнительный анализ заданий из учебников математики для начальной
школы различных авторов, направленных на формирование у школьников начальных классов
понятия дроби.

1
8/3

3
1
1
1
8/3

3
1

Практическое занятие 43. Практикум по решению составных задач на дроби.
Практическое занятие 44. Проектирование урока математики по темам изучения долей и дробей
Содержание
Тема 4.11. Работа с
информацией (данными)
Понятие информации. Содержание ФГОС НОО по разделу «Работа с данными» и методика
работы. Формы представления информации. Таблица как средство описания характеристик
предметов, объектов, событий. Выявление соотношений между значениями величин в таблице.
Диаграмма. Чтение столбчатой и круговой диаграммы. Представление информации в таблице
(на диаграмме).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 45. Методика работы с информацией, представленной в виде текста,
рисунка, таблицы.
Практическое занятие 46. Методика работы с информацией, представленной на диаграмме.
Практическое занятие 47. Знакомство с демоверсиями ВПР, Итоговыми контрольными
работами, Итоговыми комплексными работами за курс начальной школы Разработка уроков по
теме «Работа с данными»
Учебная практика раздела ПМ 01.04 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ
1. Изучение Федеральной рабочей программы начального общего образования по математике
2. Обзор учебников математики, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность.
3. Обзор электронных (цифровых) образовательных ресурсов по математике, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания учащихся начальной
школы, представленных в электронном (цифровом) виде и реализующим дидактические возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об образовании
4. Наблюдение и анализ математики.
− наблюдение и анализ уроков дочислового периода;
− наблюдение и анализ уроков нумерации первого десятка, сотни, тысячи, многозначных чисел;
− наблюдение и анализ уроков формирования знаний и умений выполнения арифметических действий;
− наблюдение и анализ уроков формирования знаний и умений решения текстовых задач;
− наблюдение и анализ уроков формирования знаний и умений решения задач с геометрическим материалом;
− наблюдение и анализ уроков формирования знаний и умений решения задач на нахождение доли;
− наблюдение и анализ уроков формирования знаний и умений решения задач с величинами.
5. Проектирование урока математики по предложенной теме: определение темы, целей и задач урока, выбор учебных заданий,
структурирование урока, разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного материала,
дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов.

1
1
6/3

3
1
1
1

6. Разработка и демонстрация уровневых учебных заданий по математике в начальной школе.
7. Определение алгоритма подготовки обучающихся к единой системе оценки качества образования в области русского языка:
знакомство с демоверсиями промежуточных срезов знаний обучающихся (НИКО, ВПР); международных сопоставительных
исследований.
8. Определение алгоритма подготовки обучающихся к мониторингу математической грамотности.
9. Рабата с контрольно-измерительными материалами по математике.
10. Определение алгоритма подготовки обучающихся к олимпиадам и конкурсам по математике.
11. Отработка навыка обучения каллиграфическому письму.
12. Отработка навыка выполнения заданий и решения задач по математике, в том числе олимпиадные.
Производственная практика ПМ.01.04 (при рассредоточенной организации прохождения практики)
Виды работ
− планирование, проведение и анализ уроков математики по темам 1-4 классов;
– планирование и анализ учебно-тематических планов по математике;
− организация и проведение семинара-практикума на тему «Домашняя работа как составляющая часть процесса обучения
математике в начальной школе»;
− анализ процесса и результатов работы учащихся и студентов по итогам практики.
МДК.01.05. Предметная область «Естествознание» с методикой преподавания
Раздел 5.1. Содержание предметной области «Естествознание»
Содержание
Тема 5.1.1. Земля планета Солнечной
Солнечная система, ее место в Галактике и происхождение. Строение и состав Солнечной
системы
системы. Две группы планет.
Земля как планета. Движение Земли. Система Земля-луна. Наклон земной оси и смена времен
года. Малые тела солнечной системы. Солнце. Звезды. Галактики. Вселенная.
Шарообразность и вращение Земли
Всемирное, местное, поясное и декретное время. Часовые пояса Земли. Способы определения
времени
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1 «Изучение движения Луны и смены лунных фаз. Изучение суточного и
годового движения Земли и их географических следствий»
Практическое занятие 2 «Решение задач на определение времени»
Содержание
Тема 5.1.2. План и карта.
Ориентирование и
Глобус и градусная сеть. Географические карты. Географические координаты. Масштаб карты.
измерение расстояний на
Изображение Земли на глобусе и карте. Ориентирование. Измерение расстояний и масштаб.
местности
Горизонт, основные и промежуточные стороны горизонта. Способы определения сторон
горизонта. Ориентирование по компасу. Азимут. Определение расстояний на местности
В том числе практических занятий и лабораторных работ

136
98/38
8/2

2
1
1
8/2
8
2

Тема 5.1.3. Литосфера

Тема 5.1.4. Минералы и
горные породы. Почва

Тема 5.1.5.Гидросфера.
Реки

Тема 5.1.6. Атмосфера

Тема 5.1.7. Понятие о
климате

Практическое занятие 3 «Работа с картой: определение географических координат, направления и
расстояния, пользование масштабом. Овладение навыками работы с компасом: определение
сторон горизонта, азимута»
Содержание
Литосфера. Методы изучения литосферы. Внешнее и внутреннее строение Земли. Сферы Земли.
Движение земной коры. Рельеф земного шара, формы рельефа. Горы и равнины. Процессы,
формирующие основные формы Земли. Особенности поверхности родного края. Минералы и
горные породы. Полезные ископаемые.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4 «Овладение навыками работы с компасом: определение сторон горизонта,
азимута»
Содержание
Понятие о минералах и горных породах. Строение и свойства минералов. Классификация горных
пород по происхождению
Почвообразование. Механический состав и свойства почв. Типы почв. Химические свойства,
состав и структура почвы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5 «Определение и описание минералов и горных пород. Изучение состава и
свойств различных типов почв»
Содержание
Гидросфера. Вода и ее свойства. Водные ресурсы. Круговорот воды. Мировой океан. Подземные
воды.
Реки и речная сеть. Строение реки. Строение речной долины. Питание рек. Геологическая
деятельность рек. Озера и болота. Подземные воды
Содержание
Значение атмосферы в жизни планеты. Состав и строение атмосферы. Нагревание атмосферы.
Солнечная радиация. Факторы, влияющие на интенсивность солнечной радиации. Температура
воздуха. Изотермы. Тепловые пояса Земли. Атмосферные явления: влажность воздуха, испарение
и конденсация, образование осадков. Давление атмосферы: атмосферное давление и методы его
измерения, изобары, закономерности распределения давления на поверхности Земли. Ветер:
образование ветра, скорость и сила ветра. Закономерности циркуляции воздуха в атмосфере
Земли. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6 «Анализ атмосферных явлений, прогнозирование погоды»
Содержание
Факторы, формирующие климат. Климатические пояса. Понятие о микроклимате.

2
8/2
8
2
2
6/2
6
2
2
8
8
10/2

2
2
4/4
4

Тема 5.1.8. Биосфера

Тема 5.1.9. Природные
зоны России
Тема 5.1.10. Живая
природа. Особенности
жизнедеятельности
живых организмов

Тема 5.1.11. Основы
экологии. Экологические
факторы

Тема 5.1.12. Абиотические
факторы среды.
Биотические факторы
среды

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7 «Изучение и анализ характеристик климатических поясов Земли»
Содержание
Биосфера. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Границы биосферы. Условия и плотность жизни.
Понятие о биомассе. Живое вещество в литосфере, атмосфере и гидросфере. Почва как особое
биокостное вещество. Функции живого вещества. Круговорот веществ и энергии в биосфере.
Содержание
Понятие о природных зонах Земли. Географическое положение, климат, почвы, животный и
растительный мир природных зон. Характер использования природных ресурсов зоны человеком.
Содержание
Основные критерии живого. Биологическая систематика как наука. Систематические категории.
Понятие о бинарной номенклатуре видов. Современная система органического мира. Ботаника
как раздел биологии. Царство Растений. Низшие и высшие растения. Растения – продуценты как
производители органического вещества в геологической истории Земли. Питание и дыхание
растений. Жизненные факторы для растений.
Зоология как раздел биологии. Царство животных. Эволюция животных. Основные
систематические группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Условия,
необходимые для жизни животных. Особенности питания разных животных (хищные,
растительноядные, всеядные). Размножение животных. Дикие и домашние животные. Роль
животных в природе и жизни человека. Животный мир родного края.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8 «Определение основных свойств жизни по описанию. Определение
систематического положения биологического объекта»
Содержание
Экология как наука. Экологические факторы. Классификация экологических факторов по
происхождению. Реакции организма на изменение экологических факторов. Экологическая
кривая, критические точки и зоны.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9 «Анализ экологической кривой»
Содержание
Свет, тепло, вода как экологические факторы. Приспособления животных и растений к условиям
обитания. Сезонные и суточные ритмы живой природы. Фотопериодизм. Пойкилотермные и
гомойотермные животные. Растения засушливых и влажных мест обитания.
Типы взаимодействия организмов при совместном обитании: нейтрализм, конкуренция,
хищничество, паразитизм, симбиоз, комменсализм
В том числе практических занятий и лабораторных работ

4
4
6
6
4
4
12/2

2
2
4\2
4
2
2
6/2

Практическое занятие 10 «Изучение адаптаций живых организмов к условиям среды»
Содержание
Понятие об экологической системе и биогеоценозе. Основные компоненты биоценоза: экотоп и
биоценоз. Составляющие биоценоза: фитоценоз, зооценоз, микробиоценоз. Разнообразие
биоценозов. Пищевые связи в экосистемах. Понятие о трофической цепи и трофической сети.
Трофические уровни: продуценты, консументы, редуценты. Экологические пирамиды.
Биоразнообразие и устойчивость в экосистемах. Лес, луг, водоем - единство живой и неживой
природы. Природные сообщества родного края. Природные зоны России: общее представление,
основные характеристики (климат, флора и фауна).
Понятие об экологической сукцессии. Первичная и вторичная сукцессия. Деятельность человека
как фактор смены экосистем. Искусственные экосистемы. Правила поведения в природе.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11 «Сравнительный анализ естественных и искусственных экосистем»
Раздел 2. Методика преподавания предметной области «Естествознание» в начальной школе
Содержание
Методика преподавания предметной области «Естествознание» в начальной школе как
педагогическая наука. Естествознание как предметная область в изучении учебного предмета
«Окружающий мир». Требования ФГОС НОО к содержанию и формам организации учебной
деятельности по учебному предмету «Окружающему миру» (предметная область»
естествознание»). Задачи и принципы построения предметной области «естествознание».
Содержание предметной области «естествознание» в начальной школе: Человек и природа,
Правила безопасности жизни.
Примерная рабочая программа начального общего образования по окружающему миру
Тема 5.2.1. Требования к
(предметная область естествознание). Учебники окружающего мира в начальных классах,
организации обучения на
допущенные к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
уроках естествознания
образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность.
Урок окружающего мира (предметная область «естествознание») в начальной школе, требования к
организации учебной деятельности на уроке. Воспитательные и развивающие возможности уроков
окружающего мира (предметная область «естествознание») в начальной школе.
Универсальные учебные действия, освоенные на уроках окружающего мира (предметная область
естествознание). Пропедевтический уровень освоения универсальных учебных действий.
Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир»
(предметная область естествознание) на уровне начального общего образования.
Методы, формы и средства организации учебной деятельности обучающихся на уроках
окружающего мира (предметная область «естествознание»)
Тема 5.1.13.
Экологические системы

2
10/2

2
2
12\16
12/16

Логика анализа уроков окружающего мира (предметная область «естествознание»)
Педагогический контроль результатов учебной деятельности обучающихся начальных классов
освоения учебного предмета «Окружающий мир» (предметная область «естествознание»).
Формы и методы диагностики учебных достижений обучающихся. Работа с одаренными детьми и
неуспевающими
Подготовка к уроку окружающего мира (предметная область «естествознание»): логика
проектирования, наглядное и дидактическое обеспечение урока.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. «Изучение федеральной рабочей программы начального общего
образования по окружающему миру и Примерного положения о порядке ведения тетрадей по
предметам» и обзор учебников окружающего мира, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность
Практическое занятие 13. «Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся на уроках естествознания.
Практическое занятие 14. «Знакомство с демоверсиями ВПР, итоговыми контрольными работами,
Итоговыми комплексными работами за курс начальной школы. Подготовка обучающихся к
единой системе оценки качества образования в области естествознания (НИКО, ВПР).»
Практическое занятие 15. «Подготовка обучающихся к олимпиадам по окружающему миру
(предметная область «естествознание»)»
Практическое занятие 16 «Разработка учебных заданий естественно-научного содержания,
способствующие формированию умственных действий и развитию познавательных процессов»
Практическое занятия 17 «Методика демонстрационных опытов. Методика проведение опытов
учащимися»
Практическое занятие 18. «Организация деятельности обучающихся с картой. Разработка
виртуальной экскурсии по предложенной теме»
Практическое занятие 19. «Проектирование урока окружающего мира по предложенной теме:
определение темы, целей и задач урока, выбор учебных заданий, структурирование урока,
разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного материала,
дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов»
Учебная практика раздела ПМ 01.05
Виды работ
1. Изучение федеральной рабочей программы начального общего образования по окружающему миру (Приказ Министерства
просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 992 “Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования”)
2. Обзор учебников окружающего мира, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную

16
2

2
2

2
2
2
2

аккредитацию образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность.
3. Обзор электронных (цифровых) образовательных ресурсов по окружающему миру, являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания
учащихся начальной школы, представленных в электронном (цифровом) виде и реализующим дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании
4. Наблюдение и анализ окружающего мира.
5. Проектирование урока окружающего мира по предложенной теме: определение темы, целей и задач урока, выбор учебных
заданий, структурирование урока, разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного
материала, дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов.
6. Разработка и демонстрация уровневых учебных заданий по окружающему миру в начальной школе.
7. Определение алгоритма подготовки обучающихся к единой системе оценки качества образования в окружающего мира:
знакомство с демоверсиями промежуточных срезов знаний обучающихся (НИКО, ВПР); международных сопоставительных
исследований.
8. Определение алгоритма подготовки обучающихся к мониторингу.
9. Работа с контрольно-измерительными материалами по окружающему миру
10. Определение алгоритма подготовки обучающихся к олимпиадам и конкурсам по окружающему миру.
11. Проведение опытов.
12. Отработка навыка выполнения заданий и решения задач, в том числе олимпиадные.
13. Разработка учебного исследования.
14. Разработка мини-проекта.
15. Разработка учебного проекта.
Производственная практика ПМ.01.05
Виды работ
− планирование, проведение и анализ уроков окружающего мира по темам 1-4 классов;
– планирование и анализ учебно-тематических планов по окружающему миру;
− проектирование и разработка уроков окружающего мира;
– разработка исследовательского занятия по окружающему миру;
− анализ процесса и результатов работы учащихся и студентов по итогам практики.
МДК.01.06. Обществознание с методикой преподавания
Содержание
Тема 6.1. Требования
1. Методика преподавания обществознания в начальной школе, как педагогическая наука
к организации обучения
на уроках обществознания 2. Обществознание как предметная область в изучении учебного предмета «Окружающий мир».
Требования ФГОС НОО к содержанию и формам организации учебной деятельности по учебному
предмету «Окружающему миру» (предметная область «обществознание»). Задачи и принципы

88
58/24
6

построения предметной области «обществознание». Содержание предметной области
«обществознание» в начальной школе: Человек и общество.
3. Федеральная рабочая программа начального общего образования по окружающему миру
(предметная область «обществознание»). Учебники окружающего мира в начальных классах,
допущенные к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность.
4. Урок окружающего мира (обществознания) в начальной школе, требования к организации
учебной деятельности на уроке. Воспитательные и развивающие возможности уроков
окружающего мира (предметная область «обществознание») в начальной школе
5. Универсальные учебные действия, освоенные на уроках окружающего мира (предметная
область «обществознание»). Пропедевтический уровень освоения универсальных учебных
действий. Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир»
(предметная область «обществознание») на уровне начального общего образования.
6. Методы, формы и средства организации учебной деятельности обучающихся на уроках
окружающего мира (предметная область «обществознание»)
7. Логика анализа уроков окружающего мира (предметная область «обществознание»)
8. Педагогический контроль результатов учебной деятельности обучающихся начальных классов
освоения учебного предмета «Окружающий мир» (предметная область «обществознание»).
Формы и методы диагностики учебных достижений обучающихся. Работа с одаренными детьми и
неуспевающими
9. Содержание обучения: Школа, Семья, Наша Родина, Общество, Правила нравственного
поведения в социуме, Значение труда в жизни человека и общества. Страны и народы мира.
Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся. Конституция РФ.
Города России. Праздник в жизни общества. История Отечества.
10. Подготовка к уроку окружающего мира (предметная область «обществознание»): логика
проектирования, наглядное и дидактическое обеспечение урока. Подготовка к уроку
литературного чтения: логика проектирования, наглядное и дидактическое обеспечение урока
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Изучение федеральной рабочей программы начального общего
образования по окружающему миру (Приказ Министерства просвещения РФ от 16 ноября 2022 г.
№ 992 “Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования”) и Примерного положения о порядке ведения тетрадей по предметам»
Практическое занятие 2. «Обзор учебников окружающего мира, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»

6
24
2

Практическое занятие 3. «Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся на уроках окружающего мира».
Практическое занятие 4. «Знакомство с демоверсиями ВПР, Итоговыми контрольными работами,
Итоговыми комплексными работами за курс начальной школы»
Практическое занятие 5. «Подготовка обучающихся к единой системе оценки качества
образования в предметной области обществознания (НИКО, ВПР). Международные
исследования»
Практическое занятие 6. «Обзор электронных (цифровых) образовательных ресурсов по
окружающему миру, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания учащихся начальной школы, представленных в
электронном (цифровом) виде и реализующим дидактические возможности ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об образовании»
Практическое занятие 7. «Разработка учебных заданий обществоведческого содержания,
способствующие формированию умственных действий и развитию познавательных процессов»
Практическое занятие 8. «Организации экскурсий по культурно-историческим местам, в музей и
т.д. Разработка виртуальной экскурсии по предложенной теме»
Практическое занятие 9. «Проектирование мини-проекта обществоведческого содержания.
Проектирование учебного исследования на уроке»
Практическое занятие 10. «Проектирование урока-исследования. Организация деятельности
обучающихся по обучению описанию объектов исследования»
Практическое занятие 11. «Проектирование урока окружающего мира по предложенной теме:
определение темы, целей и задач урока, выбор учебных заданий, структурирование урока,
разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного материала,
дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов»
Учебная практика МДК 01.06
Виды работ:
1. Изучение федеральной рабочей программы начального общего образования по окружающему (Приказ Министерства
просвещения РФ от 16 ноября 2022 г. № 992 “Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования”)
2. Обзор учебников окружающего мира, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность.
3. Обзор электронных (цифровых) образовательных ресурсов по окружающему миру, являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные

2
2
2

2
2
2
2

4
6

лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания
учащихся начальной школы, представленных в электронном (цифровом) виде и реализующим дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании
4. Наблюдение и анализ уроков окружающего мира.
5. Проектирование урока окружающего мира по предложенной теме: определение темы, целей и задач урока, выбор учебных
заданий, структурирование урока, разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного
материала, дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов.
6. Разработка и демонстрация уровневых учебных заданий по окружающему миру в начальной школе.
7. Определение алгоритма подготовки обучающихся к единой системе оценки качества образования в окружающего мира:
знакомство с демоверсиями промежуточных срезов знаний обучающихся (НИКО, ВПР); международных сопоставительных
исследований.
8. Определение алгоритма подготовки обучающихся к мониторингу.
9. Работа с контрольно-измерительными материалами по окружающему миру
10. Определение алгоритма подготовки обучающихся к олимпиадам и конкурсам по окружающему миру.
11. Проведение опытов.
12. Отработка навыка выполнения заданий и решения задач, в том числе олимпиадные.
13. Разработка учебного исследования.
14. Разработка мини-проекта.
15. Разработка учебного проекта.
Производственная практика МДК 01.06
Виды работ
– планирование, проведение и анализ уроков окружающего мира по темам 1-4 классов;
– планирование и анализ учебно-тематических планов по окружающему миру;
− проектирование и разработка уроков окружающего мира;
– разработка исследовательского занятия по окружающему миру;
− анализ процесса и результатов работы учащихся и студентов по итогам практики.
МДК.01.07. Методика обучения технологии с практикумом
Содержание
1. Методика обучения технологии, как педагогическая наука
2. Технология как предметная область. Требования ФГОС НОО к содержанию и формам
Тема 7.1. Требования к
организации учебной деятельности по учебному предмету «Технология», задачи и принципы
организации обучения на
построения. Содержание учебного предмета «Технология»
уроках технологии
3. Федеральная рабочая программа начального общего образования по технологии. Учебники
технологии в начальных классах, допущенные к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования
организациями, осуществляющими образовательную деятельность

84\30
12/9

4. Урок технологии в начальной школе, требования к организации учебной деятельности на уроке.
Воспитательные и развивающие возможности уроков технологии в начальной школе
5. Универсальные учебные действия, освоенные на уроках технологии. Пропедевтический уровень
освоения универсальных учебных действий. Планируемые результаты освоения программы
учебного предмета «Технология» на уровне начального общего образования.
6. Основные модули курса: Технологии, профессии и производства, Технологии ручной обработки
материалов (с бумагой и картоном, с пластичными материалами, с природными материалами, с
текстильными материалами, с другими доступными материалами), Конструирование и
моделирование, Информационно-коммуникативные технологии
7. Педагогический контроль результатов учебной деятельности обучающихся начальных классов
освоения учебного предмета «Технология». Формы и методы диагностики учебных достижений
обучающихся. Работа с одаренными детьми
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Изучение Примерной рабочей программы начального общего
образования по технологии (для 1-4 классов образовательных организаций), одобренной
федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол 3/21 от
27.09.2021г. и Примерного положения о порядке ведения тетрадей по предметам»
Практическое занятие 2 «Наблюдение и анализ уроков технологии в начальной школе»
Практическое занятие 3. «Обзор учебников технологии, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»
Практическое занятие 4. «Методы и формы организации обучения. Характеристика деятельности
обучающихся на уроках технология.
Практическое занятие 5. «Обзор электронных (цифровых) образовательных ресурсов по
технологии, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы,
электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и
воспитания учащихся начальной школы, представленных в электронном (цифровом) виде и
реализующим дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует
законодательству об образовании»
Практическое занятие 6. «Проектирование мини-проекта»
Практическое занятие 7. Проектирование учебного исследования на уроке»
Практическое занятие 8. «Проектирование урока-исследования»
Практическое занятие 9. «Проектирование урока технологии по предложенной теме: определение
темы, целей и задач урока, выбор учебных заданий, структурирование урока, разработка
технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного материала,

9
1
1
1
1

1
1
1
1

Тема 7.2.
Конструирование и
моделирование из бумаги

Тема 7.3. Текстильные
материалы

дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов»
Содержание
1. Работа с бумагой.
2. Обработка бумаги и картона.
3. Аппликация.
4. Изучение композиции средствами аппликации
5. Оригами
6. Плоскостной картонаж, объемный картона
7. Переплетные работы
8. Ажурные шары. Ажурные подвески. Ажурные куклы.
Способы изготовления ажурных шаров, ажурных. Способы изготовления ажурных подвесок.
Способы изготовления ажурных кукол. Методик обучения изготовлению ажурных шаров и
подвесок, ажурных кукол..
9. Игрушки из цилиндров и конусов.
10.Бумажная архитектура.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. «Работа с бумагой»
Практикум по отработке навыков работы с бумагой:
- китайская головоломка;
- головоломки с деталями, вырезанными из прямоугольника;
- освоение изготовления гнутых объемных поделок из бумаги);
- освоение технологии ребристых поделок из бумаги;
- освоение технологии изготовления гофрированных поделок из бумаги;
- освоение базовых форм оригами;
- освоение модульного оригами.
- аппликация в технике обрывания;
- аппликация силуэтная;
- аппликация симметричная;
- композиция в аппликации (орнамент);
- изготовление блокнота;
- квиллинг (бумагокручение).
Содержание.
1. Работа с тканью. Производство ткани (ткачество). Нитки, процесс изготовления, основы и утка.
Виды переплетений нитей в ткани. Отделка ткани. Технологические свойства. Инструменты и
приспособления. Способы обработки ткани. Приемы разметки. Раскрой. Соединение деталей из
ткани. Стежки и швы, их характеристика, использование, техника исполнения

12/6

12/4
12

Тема 7.4.
Конструирование из
пластичных материалов

Тема 7.5.
Конструирование из

2. Ватопись, валяние. Ватопись. Картины из ваты. Материалы и инструменты. Этапы выполнения
работы. Валяние. Техника сухого валяния. Техника мокрого валяния. Изготовление игрушки.
3. Вышивание, витье, плетение, вязание узлов. Вышивание в народном декоративно-прикладном
творчестве. Использование местных традиций в вышивке. Процесс вышивания. Подготовка
рисунка, ткани, дополнительных материалов. Перевод рисунка на ткань. Виды швов в ручной
вышивке. Вышивка по рисованному контуру (тамбур, стебельчатый шов). Гладевые швы.
Ажурная вышивка. Счетные вышивки (крест и его разновидности). Понятие «витье», «плетение»,
«вязание узлов». Приемы ручного сучения и плетения. Материалы для витья, плетения, вязания.
Вязание основных узлов
4. Изонить. Движение по углу. Движение по окружности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. «Практикум по отработке навыков работы с текстильными материалами:
- кройка и шитье изделий из ткани;
- выполнение швов: строчка, подрубочный, петельный, обметочный, тамбурный и др.;
- выполнение работ с применением различных приемов: продергивание нитей, вышивка,
аппликация, роспись, отделка бисером и другими вспомогательными материалами (работа по
выбору);
- вязание;
- пришивание пуговиц
- выполнение образцов вышивки;
- выполнение вышивки крестиком;
- выполнение вышивки гладью;
- выполнение вышивки бисером»
Содержание
1. Конструирование их пластичных материалов. Понятия «лепка», «скульптура», «барельеф»,
«горельеф», «контррельеф». Виды пластичных материалов: пластилин, глина, радужный песок,
кинетический песок, масса для лепки, соленое тесто (самодельное), тесто для лепки (покупное).
Способы, приемы и виды лепки. Глина, ее подготовка, хранение, приемы обработки. Гончарное
ремесло: керамика, изразец, лепная игрушка. Инструменты и оборудование для лепных работ.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. «Практикум по отработке навыков работы с пластичными материалами:
- лепка плоских композиций;
- лепка объемных композиций;
- пластиковая живопись»
Содержание
1. Работа с природными материалами.

12/2

2
2
12/2
2

Природные материалы. Разновидность природного сырья, используемого на уроках технологии и
во внеклассной работе. Инструменты и приспособления для работы. Сбор и хранение материалов.
Способы соединения. Вопросы охраны природы при заготовке природных материалов. Народные
промыслы, связанные с обработкой природных материалов. Материалы для работы. Монотипия.
Папье-маше – как вид декоративно-прикладного творчества. Основные технологии.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. «Практикум по отработке навыков работы с природными и бросовыми
материалами:
- составление аппликации из природных материалов;
- выполнение объемной работы из природных материалов;
- выполнение изделий из бросовых материалов»
Содержание
1. Работа с конструкторами. Виды конструкторов: металлический конструктор, лего,
робототехника, магнитный конструктор, деревянный конструктор.
Робототехника.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Тема 7.6. Работа с
конструктором.
Практическое занятие 14. «Практикум по отработке навыков работы с конструктором:
- создание постройки из металлического конструктора;
- создание постройки из магнитного конструктора;
- лего-конструирование;
- создание постройки из деревянного конструктора»
Содержание
1. Работа с информацией.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 15. «Электронные и медиа-ресурсы в художественно-конструкторской,
Тема 7.7. Работа с
информацией
проектной, предмет-ной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми
материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении
изделий и др. Создание презентаций в программе PowerPoint»
Учебная практика МДК 01.07
Виды работ
1. Изучение федеральной рабочей программы начального общего образования по технологии
2. Обзор учебников технологии, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность.
3. Обзор электронных (цифровых) образовательных ресурсов по технологии, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые
природных и бросовых
материалов.

12/4
12
4

12/3
12
3

программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания учащихся начальной
школы, представленных в электронном (цифровом) виде и реализующим дидактические возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об образовании
4. Наблюдение и анализ уроков технологии.
5. Проектирование урока технологии по предложенной теме: определение темы, целей и задач урока, выбор учебных заданий,
структурирование урока, разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного материала,
дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов.
6. Разработка учебного исследования.
7. Разработка мини-проекта.
8. Разработка учебного проекта.
Производственная практика МДК 01.07
Виды работ
Наблюдение и анализ показательных уроков технологии 1-4 классах
Организация и проведение урока технологии по различному содержанию работы на уроке: рационально-логические,
эмоционально-художественные, формирующие приемы и навыки практической работы (согласно календарно- тематическому
планированию, в котором проходит практика)
Подготовка презентации по педагогической проблеме (отчет, доклад, реферат и др.)
Оформление портфолио педагогических достижений.
Разработка исследовательской и проектной работы
МДК.01.08. Теория и методика физического воспитания с практикумом
Содержание
Основные понятия теории и методики физического воспитания. Возрастные особенности
обучающихся начальных классов. Цель и задачи физического воспитания в начальной школе.
Средства и методы физического воспитания. Принципы физического воспитания детей.
Формирование двигательных умений и навыков. Развитие физических качеств в младшем
школьном возрасте. Планирование работы по физическому воспитанию в школе. Содержание
Тема 8.1. Теоретические
программы: Знание о физической культуре. Способы самостоятельной деятельности. Физической
основы методики
совершенствование.
физического воспитания
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Практикум отработки навыка совершенствования организации и
выполнения программных видов действий, отработка командного голоса:
- выполнение физических упражнений (прыжок в длину с места, штрафной бросок в баскетболе,
бег на короткие дистанции, метание малого мяча с места, кувырок вперед, нападающий удар в
волейболе);
- описание техники выполнения физических упражнений;
- определение возможностей реализации принципов физического воспитания на уроках

56\26
7/3

Тема 8.2. Методика
физического воспитания
учащихся начальных
классов

физической культуры
- проведение тестирования по физическим качествам»
Практическое занятие 2. «Наблюдение и анализ урока физического воспитания в начальной
школе»
Практическое занятие 3. «Разработка технологической карты урока физического воспитания»
Содержание
1. Методика обучения гимнастическим и акробатическим упражнениям начальных классов:
строевые упражнения, строевые приемы, построения и перестроения, передвижения, размыкания
и смыкания. Общеразвивающие упражнения: стойки, положения туловища, седы, правила
составления комплекса ОРУ. Общеразвивающие упражнения: без предмета, на скамейке, с
обручем. Прикладные упражнения: лазанье по гимнастической стенке, лазание разноименными
способом. Лазание по гимнастической скамейке, лазание по канату. Акробатические упражнения:
группировка, кувырок вперед, стойка на лопатках, «мост» из положения лежа, на спине, кувырок
назад в группировке. Физические упражнения, выполнение которых оказывает потенциально
опасное воздействие на здоровье детей.
2. Методика обучения спортивным и подвижным играм. Игра. Спортивные игры, Подвижные
игры, классификация подвижных игр. Место игр на уроке. Подвижные игры, воздействующие на
двигательные качества учащихся младшего школьного возраста. Методика проведения и
организация подвижных игр: требования к проведению подвижных игр, организация играющих,
выбор водящих, выбор помощников, руководство процессом игры, окончание игры, подведение
итогов игры, особенности проведения эстафет. Содержание и методика обучения обучающихся
начальных классов элементам спортивных игр: баскетбол для учащихся младшего школьного
возраста, футбол для учащихся младшего школьного возраста, хоккей для учащихся младшего
школьного возраста. Настольный теннис для учащихся младшего школьного возраста.
3. Методика обучения легкоатлетическим упражнениям учащихся начальных классов
Легкоатлетические упражнения в начальной школе. Программа подготовки обучающихся
начальных классов по физической культуре 1-4 классов в разделе «Легкая атлетика».
Общеразвивающие упражнения на материале легкой атлетики. Бег, техника бега (старт, стартовое
ускорение, бег по дистанции, финиширование). Методика обучения легкоатлетическим
упражнениям согласно программному материалу по классам: содержание обучения, основные
средства обучения. Метания. Метания малого мяча, техника метания малого мяча. Методика
обучения метанию согласно программному материалы: оборудование, содержание, основные
средства обучения. Прыжки в высоту и длину. Прыжки в длину с места и с разбега. Техника
прыжка в длину с места (подготовка к отталкиванию, отталкивание, полет, приземление). Техника
прыжка в длину с разбега: способ «согнув ноги», «прогнувшись», «ножницы». Техника
выполнения прыжка способов «согнув ноги», техника выполнения: разбег и подготовка к

1
1
20/10

отталкиванию, полет, приземление. Прыжок в высоту с прямого разбега. Прыжок в высоту
«перешагиванием», техника выполнения: разбег, отталкивание и полет, приземление. Методика
обучения прыжкам согласно программному материалы: содержание обучения, основные средства
обучения.
4. Методика проведения занятий лыжной подготовкой с учащимися начальных классов
Влияние лыжной подготовки на организм школьника. Условия для занятий лыжами.
Профилактика травматизма. Подбор инвентаря и одежды для занятий на лыжах. Характеристика
техники ходьбы на лыжах: стойки лыжника, ступающий шаг, скользящий шаг, попеременный
двушажный ход, коньковых ход. Повороты переступанием, поворот махом, поворот прыжками.
«Ступающий шаг», «полуелочка», «елочка», «лесенка». Спуски. Торможение «плугом», «упором».
Методика лыжной подготовки учащихся начальных классов. Игры на лыжах.
5. Методика проведения занятий плаванием с учащимися начальных классов
Плавание, содержание обучения плаванию. Методика обучения плаванию способом кроль на
груди: комплексы упражнений для обучения движениями ногами и согласованию с дыханием на
суше; комплексы упражнений для обучения движениями ногами и согласованию с дыханием в
воде; комплексы упражнений для обучения движениями руками и согласованию с дыханием на
суше; комплексы упражнений для обучения движениями руками и согласованию с дыханием в
воде; комплексы упражнений по общему согласованию движений на суше; комплексы
упражнений по общему согласованию движений в воде; комплексы упражнений по уточнению и
закреплению техники движений. Методика обучения плаванию способом кроль на спине:
комплекс упражнений для обучения движениям ногами в воде; комплексы упражнений для
обучения движениями руками на суше, комплекс упражнений для обучения движениям руками в
воде; комплекс упражнений по общему согласованию движений на суше, комплекс упражнений
по общему согласованию движений в воде, комплекс упражнений по уточнению и закреплению
технику движений.
6. Методика проведения занятий с детьми, имеющими отклонение в состоянии здоровья.
Содержание программы. Оздоровительная и коррегирующая гимнастика. Физическая подготовка.
Общеразвивающие упражнения. Противопоказания и ограничения к выполнению физических
упражнений с учетом заболевания.
7. Новые виды физкультурно-спортивной деятельности учащихся начальных классов.
Основные инновационные подходы к физкультурно-спортивной работе в школах и других
учебных заведениях. Движениями ногами (обычная ходьба – марш; ходьба ноги врозь-ноги
вместе; V-шаг; скрестный шаг; выставление ноги на носок; выставление ноги на пятку вперед, в
стороны, назад, по диагонали; переход с одной ноги на другую в стойке ноги врозь; переход с
одной ноги на другую со сгибанием коленей; кик; приставной шаг; присоединение; переменные
скрестные шаги в сторону; выпад). Движения руками (бицепс-керл, трицепс-керл, чест-пресс,

оверхед-пресс, баттерфляй). Структура урока аэробики, занятия аэробикой с детьми 6-7 лет
(образно-ролевые игры, фитнес-гимнастика и акробатика), особенности уроков аэробики с детьми
8-9 лет.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. «Практикум формирования и отработки навыка совершенствования
организации и выполнения программных видов действий, отработка командного голоса:
- выполнение строевых действий;
- выработка командного голоса;
- выполнение программных видов лазания и ползания;
- выполнения упражнения для развития чувства равновесия»
Практическое занятие 5. «Практикум формирования и отработки навыков составления и
проведения комплекса ОРУ на уроках физической культуры с детьми младшего школьного
возраста:
- составление комплекса ОРУ с учетом поставленных задач;
- выполнение разработанного комплекса;
- наблюдение и анализ урока;
- разработка технологической карты урока физического воспитания»
Практическое занятие 6. «Практикум формирования и отработки навыков выполнения
программных видов лазания и ползания, разбор их техники:
- выполнение программных видов лазания и ползания;
- наблюдение и анализ урока физического воспитания;
- разработка технологической карты урока физического воспитания»
Практическое занятие 7. «Практикум формирования и отработки навыков выполнения
упражнений для развития равновесия:
- выполнение программных видов равновесия, анализ техники;
- выполнение статистической позы и перемещения;
- наблюдение и анализ урока физического воспитания;
- разработка технологической карты урока физического воспитания»
Практическое занятие 8. «Практикум формирования и отработки навыков разработки уроков
физического воспитания с подвижными играми:
- организация, проведение и участие в подвижных играх;
- наблюдение и анализ урока физического воспитания с подвижными играми;
- разработка технологической карты урока физического воспитания с подвижными играми»
Практическое занятие 9. «Практикум формирования и отработки навыков разработки уроков
физического воспитания с элементами спортивных игр:
- наблюдение и анализ урока физического воспитания с элементами спортивных игр;

Тема 8.3. Организация
работы по физическому
воспитанию в начальной

- разработка технологической карты урока физического воспитания с элементами спортивных игр;
- организация, проведение и участие в уроке с элементами спортивных игр»
Практическое занятие 10. «Практикум формирования и отработки навыков выполнения
легкоатлетических упражнений прыжковых упражнений и разработки уроков:
- выполнение программных видов бега, анализ техники, исправление ошибок;
- наблюдение и анализ урока физического воспитания по отработке навыков бега в начальной
школе;
- разработка технологической карты урока физического воспитания по отработке навыков бега
обучающихся начальных классов»
Практическое занятие 11. «Практикум формирования и отработки навыков выполнения
прыжковых упражнений учебной программы и разработки уроков:
- выполнение программных видов прыжковых упражнений, анализ техники, исправление ошибок;
- наблюдение и анализ урока физического воспитания по отработке навыков выполнения
прыжковых упражнений в начальной школе;
- разработка технологической карты урока физического воспитания по отработке навыков
выполнения прыжков обучающихся начальных классов»
Практическое занятие 12. «Практикум формирования и отработки навыков составления комплекса
упражнений с гимнастической палкой для профилактики нарушений опорно-двигательного
аппарата:
- составление комплекса упражнений с гимнастической палкой для профилактики нарушений
опорно-двигательного аппарата у обучающихся начальных классов;
- организация, проведение и выполнение комплекса упражнений с гимнастической палкой для
профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата у обучающихся начальных классов;
- наблюдение и анализ комплекса упражнений с гимнастической палкой для профилактики
нарушений опорно-двигательного аппарата на уроке в начальной школе;
- разработка технологической карты урока физического воспитания с выполнением комплекса
упражнений с гимнастической палкой для профилактики нарушений опорно-двигательного
аппарата на уроке в начальной школе»
Практическое занятие 13. «Практикум совершенствования техники выполнения движений базовой
аэробики и разработки технологической карты по теме:
- наблюдение и анализ урока-аэробики в начальной школе;
- организация, проведение и выполнение комплекса базовой аэробики под музыку;
- разработка технологической карты урока-аэробики в начальной школе.
Содержание
1.Диагностика физического развития учащихся: показатели физического развития, уровень
физической подготовленности, тестирование уровня физической подготовленности; медицинские

9/3
6

группы обучающихся (основная, подготовительная, специальная).
2.Характеристика урочных форм занятий физическими упражнениями с учащимися начальных
классов. Основные формы занятий. Особенности уроков физического культуры, цели и задачи
уроков, типы уроков, структура урока, методы организации учащихся на уроке, общая и моторная
плотность урока, нагрузка на уроке, методы регулирования физической нагрузки; профилактика
травматизма на уроке; задание на дом. Особенности проведения уроков с учащимися 1-4 классов в
различных условиях. Особенности построения уроков физической культуры в малокомплекстной
школе.
3.Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня начальной школы:
значение физкультурных мероприятий в режиме учебного дня.; гимнастика до занятий;
физкультурные минуты на уроках, их значение и место; подвижные перемены; спортивный час
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14. «Практикум формирования и отработки навыка проведения простейших
функциональных проб, позволяющих оценить состояние сердечно-сосудистой и дыхательной
систем: выполнение пробы с приседаниями; выполнение пробы Шпанге; выполнение пробы
Генчи»
Практическое занятие 15. «Наблюдение и анализ урока физического воспитания в начальной
школе»
Практическое занятие 16. «Практикум формирования и отработки навыка составления и
проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня:
- составление и проведение комплекса упражнений утренней гимнастики, физкультурной минуты,
динамической паузы, плана-конспекта подвижной перемены, спортивного часа; эстафеты;
- проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня;
- анализ проведенных физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня»
Учебная практика МДК 01.08
Виды работ
1. Изучение федеральной рабочей программы начального общего образования по физической культуре.
2. Обзор учебников физической культуры, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность.
3. Наблюдение и анализ уроков физической культуры.
5. Проектирование урока физической культуры по предложенной теме: определение темы, целей и задач урока, выбор учебных
заданий, структурирование урока, разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного
материала, дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов.
6. Разработка учебного исследования.
7. Разработка мини-проекта.
школе

3
1

8. Разработка учебного проекта.
Производственная практика МДК 01.08
Виды работ
Наблюдение и анализ показательных уроков физической культуры 1-4 классах
Организация и проведение урока физической культуры по различному содержанию работы на уроке: рационально-логические,
эмоционально-художественные, формирующие приемы и навыки практической работы (согласно календарно- тематическому
планированию, в котором проходит практика)
Подготовка презентации по педагогической проблеме (отчет, доклад, реферат и др.)
Оформление портфолио педагогических достижений.
Разработка исследовательской и проектной работы
Всего

1490

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинеты «Педагогики и психологии», «Русского языка с методикой преподавания»,
«Математики с методикой преподавания», «Естествознания с методикой преподавания»,
«Методики обучения продуктивным видам деятельности», «Детской литературы», «Теории и
методики физического воспитания», оснащенный оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности.
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»,
оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3 образовательной программы по специальности.
Мастерская «Кабинет проектно-исследовательской деятельности для начальных
классов», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.4
образовательной программы по
специальности.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.1.2.5 образовательной программы
по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык с методикой преподавания:
учебник для учреждений СПО: в 2 т. – М.: Издательский центр «Академия», 2018.
2.
Воспитание на уроке: методика работы учителя: методическое пособие /
[Степанов П. В., Круглов В. В., Степанова И. В. и др.]; под ред. П. В. Степанова. — М.:
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». 2021. — 94 с.)»
3.
Воспитание на уроке: методика работы учителя: методическое пособие /
[Степанов П. В., Круглов В. В., Степанова И. В. и др.]; под ред. П. В. Степанова. — М.:
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». 2021. — 94 с.)»
4.
Детская литература. Выразительное чтение. Практикум: О.В. Астафьева, А.В.
Денисова, И.Л. Днепрова-Луцкая и др. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2021. – 320 с. – ISBN 978-5-0054-0037-6.
5.
Детская литература: учебник для учреждений СПО / Е.О. Путилова, А.В.
Денисова, И.Л. Днепрова-Луцкая и др. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2021. – 432 с. – ISBN 978-5-4468-9905-0.
6.
Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом:
учебник для студ.учреждений сред. проф. образования / Э.М. Галямова, В.В. Выгонов, Ж.А.
Першина; под ред. Э.М. Галямовой. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2023. – 176 с.: ил. с цв. вкл.

7.
Методика преподавания начального курса математики: учеб. пособие для
студ.учреждений сред. проф. образования / А.В. Калинченко, Р.Н. Шикова, Е.Н. Леонович;
под ред. А.В. Калинченко. – М.: Издательский центр «Академия», 2018. – 208 с.
8.
Методика преподавания русского языка (начальные классы): учебник для
студ.учреждений сред. проф. образования / Антонова Е.С., Боброва С.В. – 7-е изд., стер. –
М.: Издательский центр «Академия», 2022. – 464 с.
9.
Методические рекомендации по оценке читательской грамотности
выпускников начальной школы. Материалы подготовлены Ковалевой Г. С., Рябининой Л. А.
и Чабан Т. Ю. по результатам проекта «Оценка качества начального образования в
соответствии с ФГОС
10.
Предупреждение и устранение трудностей учебной деятельности (Работа с
детьми, испытывающими трудности при изучении учебных предметов. Методические
рекомендации / под ред. члена-корреспондента Российской академии образования д.п.н.,
проф. Н.Ф. Виноградова)», 2021
11.
Работа с детьми особых образовательных потребностей. Методические
рекомендации под ред. Н.Ф. Виноградовой
12.
Работа с детьми, испытывающими трудности при изучении учебных
предметов. Методические рекомендации / под ред. члена-корреспондента Российской
академии образования д.п.н., проф. Н.Ф. Виноградова, 2022
13.
Теоретические основы начального курса математики: учеб. пособие для
студ.учреждений сред. проф. образования / Л.П.Стойлова. – 6-е изд., испр. и доп. – М.:
Издательский центр «Академия», 2020. – 288 с.
14.
Теоретические основы организации обучения в начальных классах: учебник
для учреждений СПО / Н.А. Воробьева, Н.Ю. Гурьянычева, К.И. Попова и др. – М.:
Издательский центр «Академия», 2022. – 240 с. – ISBN 978-5-0054-0350-6.
15.
Теория и методика физического воспитания детей младшего школьного
возраста с практикумом: учебник для студ.учреждений сред.проф.образования /
Т.Ю.Торочкова, Н.Ю.Аристова, И.А.Демина; под ред. Т.Ю.Торочковой. – 6-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2023. – 272 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Антонова Е. С. Русский язык : электронный учебно-методический комплекс /
Е. С. Антонова, Т. М. Воителева. – М. : Издательский центр «Академия», 2017. – Текст :
электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. – URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/346968/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим
доступа: платный.
2.
Детская литература : электронный учебно-методический комплекс / Е. О.
Путилова, А. В. Денисова, И. Р. Днепрова [и др.]; под ред. Е. О. Путиловой. – М. :
Издательский центр «Академия», 2017. – Текст : электронный // Электронная библиотека
издательского
центра
«Академия»
:
[сайт].
–
URL:
https://academiamoscow.ru/catalogue/4831/346711/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.
3.
Психология : электронный учебно-методический комплекс / И. В. Дубровина,
Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан, А. Д. Андреева. – М. : Издательский центр «Академия»,
2020. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» :

[сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481201/ (дата обращения:
24.03.2023). – Режим доступа: платный.
4.
Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебно-методический комплекс /
И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – Текст :
электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. – URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим
доступа: платный
5.
Теоретические основы начального курса математики: ЭУМК / Л. П. Стойлова.
– М. : Издательский центр «Академия», 2021. – Текст : электронный // Электронная
библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. – URL: https://academiamoscow.ru/catalogue/4831/540088/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный. /
Л.П.Стойлова. – М.: Издательский центр «Академия», 2020.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 286 от 31 мая
2021г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта»)»
2.
Примерная образовательная программа начального общего образования
(одобрена Решением Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол № 1/22 от 18.03. 2022г.)
3.
Примерная программа начального общего образования предмета «Русский
язык», культуре (для 1-4 классов образовательных организаций), одобренная федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021
4.
Примерная программа начального общего образования предмета
«Литературное чтение», одобренная федеральным учебно-методическим объединением по
общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021
5.
Примерная образовательная программа предмета «Математика», одобренная
федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол 3/21
от 27.09.2021
6.
Примерная образовательная программа предмета «Окружающий мир»,
одобренная федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,
протокол 3/21 от 27.09.2021
7.
Примерная образовательная программа предмета «Технология», одобренная
федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол 3/21
от 27.09.2021
https://fgos.ru/
https://edsoo.ru/
https://fioco.ru/ru/osoko/
http://www.centeroko.ru/pirls21/pirls2021_pub.html
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля

Критерии оценки

Методы оценки

ОК 01 Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам

Знание более одного способа
решения профессиональной
задачи.
Аргументация выбора
конкретного способа

Кейс-задачи
Устный опрос
Тестирование
Защита конспекта урока по
дисциплине
Защита методического
портфолио
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе учебной и
производственной практики

ОК 02 Использовать
современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

Соответствие найденной
информации заданной теме
(задаче).
-владение разными способами
представления информации
- результативность и
оперативность поиска
информации, необходимой
для постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития;
- объективный анализ
найденной информации;
- использование широкого
спектра современных
источников информации, в
том числе Интернета при
решении профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития
глубина
интереса
к
самообразованию,
повышению квалификации в
контексте профессионального
развития;
- полнота и адекватность
самоанализа и самооценки
обоснованность
целей
собственного
профессионального
и
личностного развития;
полнота
информации,
отобранной
для
профессионального
и
личностного развития;
целесообразность
выбранных форм и методов
саморазвития
и

Устные выступления с
презентацией
Реферирование
профессионального текста
Защита проектов
Реферирование научного
текста
Защита траектории
профессионального роста
Представление наиболее
эффективных практик
организации учебной
деятельности обучающихся
начальных классов

ОК 03 Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по финансовой
грамотности
в
различных жизненных
ситуациях

Защита траектории
профессионального роста
Экспертная оценка
выбранного способа
профессионального развития

самообразования, повышения
квалификации
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде

ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального
и
культурного контекста

ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного

Демонстрация результатов
деятельности в условиях
коллективной и командной
работы в соответствии с
заданной задачей.
Объективность оценки
собственного вклада в
достижение командного
результата
- успешность применения
коммуникационных
способностей на практике;
- соблюдение принципов
профессиональной этики;
- владение способами
бесконфликтного общения и
саморегуляции в коллективе
- использование вербальных и
невербальных способов
коммуникации на
государственном языке с
учетом особенностей и
различий социального и
культурного контекста; соблюдать нормы
самостоятельность выбора
стиля монологического
высказывания в зависимости
от его цели и целевой
аудитории и с учетом
особенностей и различий
социального и культурного
контекста;
- осознанность и глубина
проявления
гражданскопатриотических
чувств и
позиции
в
ходе
профессиональной
деятельности;
- полнота и осознанность
социальной
значимости
педагогической профессии;
сформированность
и
осознанность
системы
материально-духовных
ценностей;
- точность соблюдения норм
поведения, принятых в
обществе.

Деловая игра
Экспертное наблюдение за
обучающимся в ходе
выполнения практических
(проектных,
исследовательских) парных
(групповых) заданий;
Самоанализ и самооценка
деятельности в паре, группе,
команде
Оценка практических
(проектных,
исследовательских) парных
(групповых) заданий

Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Портфолио.
Реферат.
Эссе.
Отчет по научноисследовательской работе
студентов.

Отражение ценностного
содержания в разработанных
конспектах уроков.
Анализ воспитательного
потенциала урока
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики

поведения
ОК 07 Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении
климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 08 Использовать
средства
физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности

ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и

- сохранение окружающей
среды и соблюдения норм
экологической безопасности;
- определение направлений
ресурсосбережения в рамках
профессиональной
деятельности;
соблюдение
правил
экологической безопасности
при ведении
профессиональной
деятельности;
определение
путей
обеспечения
ресурсосбережения;
- выбора действий и форм
поведения в чрезвычайных
ситуациях;
- соблюдение требований
безопасности
жизнедеятельности, охраны
труда при организации
образовательного процесса.
точность
и
аргументированность подбора
средств
физкультурнооздоровительной
деятельности;
полнота
реализации
физкультурнооздоровительной
деятельности для
укрепления
здоровья
и
физической
подготовленности;
- рациональность отбора и
применения
приемов
двигательных
функций
в
профессиональной
деятельности;
- полнота и глубина владения
средствами профилактики
перенапряжения,
характерными для
педагогической профессии.
- эффективность поиска
необходимой информации в
российских и зарубежных
источниках: нормативно-

Кейс-метод.
Проектные задания.
Реферат.
Презентация.

Экспертная оценка
подбора
средств
физкультурнооздоровительной
деятельности;
- реализации физкультурнооздоровительной
деятельности для укрепления
здоровья
и
физической
подготовленности;
- отбора и применения
приемов
двигательных
функций в профессиональной
деятельности;
владения
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными
для
педагогической профессии.

Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Оценка соблюдения правил
оформления документов и

иностранном языках

ПК 1.1. Проектировать
процесс обучения на
основе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов, примерных
основных
образовательных
программ
начального
общего образования

ПК.1.2 Организовывать
процесс
обучения
обучающихся
в
соответствии
с
санитарными нормами
и правилами

правовой документации,
стандартах
- объективность анализа и
эффективность применения в
профессиональной
деятельности информации,
содержащейся в
документации
профессиональной области
глубина
осознанности
сущности
и
требований
федеральных
государственных
образовательных стандартов;
полнота
и
глубина
понимания сути разработки и
оформления
основных
образовательных
программ
начального
общего
образования;
- грамотность проектирования
образовательного процесса в
начальных
классах в соответствии с
требованиями
федеральных
государственных
образовательных стандартов и
примерных
основных
образовательных
программ
начального
общего
образования;
- соответствие выбранных
форм работы индивидуальновозрастным
особенностям
обучающихся;
точность
соблюдения
педагогических,
гигиенических, специальных
требований
при проектировании
образовательного процесса.
- обоснованность постановки
целей и задач урока в
соответствии с особенностями
учебного предмета, возраста,
класса,
санитарногигиеническими нормами и
правилами;
- соответствие структуры и
содержания

построения устных
сообщений на
государственном языке
Российской Федерации
Реферат.
Отчет по научноисследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
Кейс-задачи
Решение
педагогических
задач
Аналитический обзор научнометодических
ресурсов
edsoo.ru
Экспертная
оценка
разработанных
конспектов
уроков
Экспертная
оценка
разработанных проектных и
исследовательских работ
Контрольная работа
Тестирование
Экспертная
оценка
интеллектуальных карт

Экспертная оценка
разработанных конспектов
уроков и проведенных уроков
Экспертная оценка проектных
и исследовательских работ
обучающихся
Кейс-задачи
Экспертное наблюдение за
профессиональным

ПК.1.3 Контролировать
и
корректировать
процесс
обучения,
оценивать
результат
обучения обучающихся

ПК.1.4 Анализировать
процесс и результаты
обучения обучающихся

урока целям и
сопутствующим задачам;
- обоснованность выбора
методов и форм
организации учебной
деятельности
обучающихся на уроках;
- обоснованность применения
современных педагогических
технологий в соответствии с
индивидуально-возрастными
особенностями обучающихся;
- точность распределения
времени на
этапах урока;
- рациональность
использования ТСО при
проведении урока.
- обоснованность выбора
видов и форм
контроля
и
методов
диагностики
результатов
обучения;
- оптимальность подбора
форм и средств оценивания
результатов
обучения
обучающихся;
обоснованность
отбора
контрольно-измерительных
материалов
для
оценки
результата
обучения
обучающихся;
- точность интерпретации
результатов
диагностики
учебных
достижений
обучающихся;
компетентность
и
объективность
педагогического контроля и
оценки результатов обучения;
- обоснованность подбора
методов и средств
корректировки процесса
обучения на основе анализа
результатов обучения.
- глубина анализа результатов
обучения обучающихся;
- адекватность и полнота
самооценки педагогической
деятельности;
точность
соблюдение
этических норм при анализе

поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики
Экспертная оценка
результатов учебной и
производственной практики

Педагогические и
компетентностные тесты
Ситуационные,
интегрированные и практикоориентированные задания
Аналитический обзор
диагностических материалов
Экспертная оценка
методического пакета
диагностик универсальных
учебных действий и
предметных результатов
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики
Экспертная оценка
взаимооценивания и
самооценивания
обучающихся на основе
известных критериев на
практических занятиях

Защита методического
портфолио «Профилактика и
коррекция академической
неуспеваемости обучающихся
начальных классов»
Экспертная оценка решения
проектных и ситуационных

ПК 1.5 Выбирать и
разрабатывать учебнометодические
материалы на основе
ФГОС и примерных
образовательных
программ с учетом типа
образовательной
организации,
особенностей
класса/группы
и
отдельных
обучающихся

ПК 1.6
Систематизировать и
оценивать
педагогический опыт и
образовательные
технологии в области
начального общего
образования с позиции
эффективности их
применения в процессе

процесса
и
результатов
обучения обучающихся;
- точность и полнота
оформления в бумажном и
электронном виде
планирующей и отчетной
документации по результатам
обучения.

задач
Экспертная оценка анализа и
интерпретации результатов
диагностики учебных
достижений обучающихся
Заполнение диагностической
карты и построение карты
роста учебных достижений
для обучающихся
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики

- учёт индивидуальных и
возрастных
особенностей
обучающихся и класса в
целом при разработке и
применении
учебнометодических материалов;
точность соблюдения
требований
ФГОС,
примерных образовательных
программ, а также основных
педагогических
принципов
при
разработке
учебнометодических материалов;
- целесообразность и точность
отбора оценочных средств для
проверки
результатов
освоения учебных предметов,
курсов в соответствии с
типом
образовательной
организации и особенностями
обучающихся;
- соответствие оформления
учебно-методических
материалов требованиям
нормативных документов и
индивидуально-возрастным
особенностям обучающихся
аргументированность
и
полнота
анализа
педагогического опыта и
образовательных технологий
в области начального общего
образования
на
основе
изучения профессиональной
литературы,
анализа
деятельности
других
педагогов;

Педагогические и
компетентностные тесты
Кейс-метод.
Ситуационные,
интегрированные и практикоориентированные задания.
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики
Защита методического
портфолио учебнометодических материалов для
каждого этапа освоения
знаний по конкретной
дисциплине и/или заданной
теме

Кейс-метод.
Ситуационные,
интегрированные и практикоориентированные задания.
Аналитический обзор
педагогических практик и
технологий
Демонстрация приемов
образовательных технологий
и оценка эффективности

обучения

ПК 1.7 Выстраивать
траекторию
профессионального
роста
на
основе
результатов
анализа
процесса обучения и
самоанализа
деятельности

ПК.1.8 Использовать и
апробировать
специальные подходы к
обучению в целях
включения в
образовательный
процесс всех
обучающихся, в том
числе с особыми
потребностями в
образовании:
обучающихся,
проявивших
выдающиеся

полнота
самоанализа
педагогического
опыта и
использования современных
образовательных технологий
в образовательном процессе;
ясность
и
аргументированность
изложения
собственного
мнения
в ходе
оценки
педагогического опыта;
- соблюдение этических норм
при анализе педагогического
опыта
и
оценке
эффективности применения
образовательных технологий
в учебном процессе;
- полнота демонстрации
способов обобщения,
представления и
распространения
педагогического опыта
глубина
самоанализа
результатов
профессиональной
деятельности;
точность
и
аргументированность оценки
процесса обучения;
обоснованность
целей
профессионального роста и
развития;
целесообразность
выбранных форм и методов
профессиональноличностного развития;
- эффективность реализации
плана профессионального
роста и развития.
- целесообразность подбора
специальных методов и форм
организации
учебной
деятельности
всех
обучающихся, в том числе
обучающихся
с особыми
потребностями в образовании;
- соответствие материальнотехнического
обеспечения
образовательного
процесса
особенностям
всех
обучающихся, в том числе
обучающихся
с особыми
потребностями в образовании;

Защита методического
портфолио
Творческое представление
образовательной технологии
(видеофильм, деловая игра,
мультфильм и т.п.)
Круглый стол
Участие в проблемном
семинаре
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики

Кейс-метод.
Портфолио.
Презентация.
Методы социологических
исследований (анкетирование,
опрос и т. д.) на основе
самооценки, взаимооценки.
Письменный отчет по итогам
педагогической практики.
Карта анализа и самоанализа
занятия
Защита траектории
профессионального роста
Самодиагностика,
тестирование
Разноуровневые задачи и
задания
Защита методического
портфолио «Специальные
методы и формы организации
учебной деятельности всех
обучающихся, в том числе
обучающихся с особыми
потребностями в
образовании»
Пакет диагностик для
изучения особых
образовательных
потребностей

способности;
обучающихся, для
которых русский язык
не является родным;
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья

- целесообразность отбора
оценочных
средств
для
проверки
результатов
освоения
учебных
предметов
обучающимися с особыми
потребностями в образовании;
обоснованность
использования специальных
подходов к обучению;
- полнота и эффективность
включения в образовательный
процесс всех обучающихся, в
том
числе
с
особыми
потребностями в образовании.

Решение проектных задач на
основе результатов
диагностик
Экспертная оценка
индивидуального
образовательного маршрута
Демонстрация приемов
организации учебнопознавательной деятельности
обучающихся с особыми
образовательными
потребностями
Проект индивидуальной
консультации для
обучающегося
Контрольная работа

Приложение 1.2
к ОП по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 Проектирование, реализация и анализ внеурочной деятельности
обучающихся»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 Проектирование, реализация и анализ внеурочной деятельности
обучающихся»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «педагогическая деятельность по проектированию, реализации
и анализу внеурочной деятельности обучающихся» и соответствующие ему общие
компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
ОК 02
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 04
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
ВД 2
ПК 2.1

ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу
внеурочной деятельности обучающихся
Разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований
ФГОС, примерной образовательной программы и с учетом примерных программ
внеурочной деятельности и интересов обучающихся и их родителей (законных
представителей)
Реализовывать программы внеурочной деятельности в соответствии с
санитарными нормами и правилами
Анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся
Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы для реализации
программ внеурочной деятельности
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности
их применения в организации внеурочной деятельности обучающихся
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности внеурочной деятельности обучающихся и самоанализа

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть
навыками

-определение целей, задач и планируемых результатов внеурочной
деятельности;
-проектирование
внеурочной
деятельности
с
использованием
современных средств обучения (интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том числе
конструкторов LEGO, и др.);
-разработка программ внеурочной деятельности на основе требований

Уметь

ФГОС, на основе примерной образовательной программы и примерных
программ внеурочной деятельности с учетом интересов обучающихся и
их родителей (законных представителей);
-использование деятельностного подхода при проведении внеурочных
занятий в начальных классах с учетом правовых, нравственных и
этических норм, требований профессиональной этики;
-реализация современных технологий, интерактивных форм и методов
организации внеурочной деятельности;
-регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной
образовательной среды в процессе внеурочной деятельности;
-организация внеурочной деятельности с включением всех детей, в том
числе детей с особыми потребностями в образовании;
-наблюдение, анализ внеурочных занятий, разработка предложений по их
совершенствованию и коррекции;
-анализ программ внеурочной деятельности
-применение учебно-методических материалов для реализации программ
внеурочной деятельности;
-разработка учебно-методических материалов для реализации программ
внеурочной деятельности с учетом их целесообразности, соответствия
программному содержанию и возрасту обучающихся
-ведение документации, обеспечивающей организацию внеурочной
работы в избранной области деятельности;
-анализ передового педагогического опыта, методов, приемов и
технологий организации внеурочной деятельности в начальной школе;
-систематизация педагогического опыта в области организации
внеурочной деятельности обучающихся;
-оценка эффективности применения образовательных технологий во
внеурочной деятельности обучающихся;
-построение траектории профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности внеурочной деятельности, самоанализа
деятельности в области организации внеурочной деятельности
обучающихся
-определять педагогические цели, задачи и планируемые результаты
организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом
возраста обучающихся;
-составлять рабочую программу, планы, сценарии внеурочных занятий с
учетом деятельностного подхода, особенностей избранной области
деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами;
-проектировать
внеурочную
деятельность
с
использованием
современных средств (интерактивного оборудования, мобильных
научных лабораторий, конструкторов, в том числе конструкторов LEGO,
и др.), с использованием ресурсов цифровой образовательной среды;
во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими
педагогическими
работниками
и
психологами
проектировать
и корректировать индивидуальную образовательную траекторию
обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов
образовательных результатов (предметных, метапредметных и
личностных), выходящими за рамки программы начального общего
образования;
-организовывать различные виды внеурочной деятельности, в том числе
проектно-исследовательской, с учетом места жительства, историко-

Знать

культурного своеобразия региона и возможностей образовательной
организации;
-устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с
обучающимися;
-применять различные методы и формы организации внеурочной работы,
выбирать их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся;
-мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к
участию во внеурочной деятельности;
-организовать внеурочную деятельность с включением всех детей, в том
числе детей с особыми потребностями в образовании;
-выбирать и применять методы диагностики для определения уровня
достижения образовательных результатов во внеурочной деятельности;
оценивать достигнутые образовательные результаты внеурочной
деятельности с точки зрения их соответствия реализуемой программе;
-находить и анализировать методическую литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды, необходимые для организации
внеурочной деятельности;
-оценивать качество учебно-методических материалов для организации
внеурочной деятельности с точки зрения их целесообразности,
соответствия программному содержанию и возрасту обучающихся;
-разрабатывать учебно-методические материалы для проведения
внеурочного занятия;
-разрабатывать и оформлять в бумажном и электронном виде
планирующую и отчетную документацию в области внеурочной
деятельности и в начальных классах;
-находить и использовать методическую литературу, ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды, необходимые для организации
внеурочной деятельности обучающихся начальных классов;
-систематизировать полученные знания в ходе изучения передового
педагогического опыта организации внеурочной деятельности с
младшими школьниками;
-применять и оценивать эффективность образовательных технологий,
используемых во внеурочной деятельности в начальной школе;
-анализировать эффективность организации внеурочной деятельности;
-осуществлять самоанализ при организации внеурочной деятельности;
-осуществлять мониторинг и анализ современных психологопедагогических и методических ресурсов для профессионального роста;
проектировать траекторию профессионального роста
-основы планирования и проектирования внеурочной деятельности;
-требования к внеурочной деятельности ФГОС НОО;
-возрастные особенности обучающихся;
-примерные программы внеурочной деятельности;
-образовательные потребности обучающихся и способы их диагностики;
социальный запрос родителей (законных представителей);
-условия организации внеурочной деятельности, в том числе
возможности образовательной организации, социальных партнеров,
региона;
-структура рабочей программы внеурочной деятельности;
-возможности современных средств (интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий, конструкторов, в том числе
конструкторов LEGO, и др.), ресурсов цифровой образовательной среды

для проектирования и реализации внеурочной деятельности в начальной
школе;
-основы проектирования индивидуальной образовательной траектории
обучающегося;
-теоретические основы организации различных видов внеурочной
деятельности: игровой, учебно-исследовательской, художественнопродуктивной, культурно-досуговой, проектной и др.
-модели организации внеурочной деятельности в школе;
-теоретические основы и методика планирования внеурочной работы с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
-педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной
деятельности;
-методические основы организации внеурочной деятельности в
избранной области деятельности;
-особенности общения обучающихся;
-методические основы и особенности работы с обучающимися,
имеющими особые образовательные потребности;
-способы выявления педагогом интересов и способностей обучающихся;
способы диагностики достижения образовательных результатов во
внеурочной деятельности;
-требования к результатам внеурочной деятельности обучающихся;
-требования к учебно-методическим материалам, применяемым в
начальной школе для организации внеурочной деятельности;
-требований к разработке планирующей и отчетной документации
в области внеурочной деятельности и в начальных классах;
-способы систематизации и оценки педагогического опыта с позиции его
эффективности в организации внеурочной деятельности в начальном
общем образовании;
-способы анализа и оценки эффективности образовательных технологий
в области внеурочной деятельности обучающихся;
-критерии эффективности педагогического опыта и применения
образовательных технологий во внеурочной деятельности обучающихся;
способы анализа и самоанализа профессионального саморазвития;
-способы проектирования траектории профессионального и личностного
роста;
-способы осуществления деятельности в соответствии с выстроенной
траекторией профессионального роста;
-образовательные запросы общества и государства в области внеурочной
деятельности обучающихся
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 528
в том числе в форме практической подготовки 86
Из них на освоение МДК 300
в том числе самостоятельная работа – 12
практики, в том числе учебная 72
производственная 144
Промежуточная аттестация - 12

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля

ПК 2.1, ОК 01,
ОК 02, ОК 04

Раздел 1. Теоретические основы
организации внеурочной
деятельности в начальной школе
Раздел 2. Современные
образовательные технологии в
реализации различных видов
внеурочной деятельности
Раздел 3. Основы организации
внеурочной деятельности по
направлениям развития личности
Учебная практика
Производственная практика
Всего:

ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 2.4,
ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4, ПК 2.5, ПК 2.6,
ОК 01, ОК 02, ОК 04

134

72
144
528

72
144
182

Производственная

Учебная

Практики

Промежуточная
аттестация

Самостоятельная
работа

Всего,
час.

Всего

Курсовых работ
(проектов)

Наименования разделов
профессионального модуля

Обучение по МДК
В том числе

Лабораторных
и практических
занятий

Коды
профессиональных и
общих компетенций

В т.ч. в форме
практической подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

144

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов
и тем профессионального
Содержание, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
модуля (ПМ),
учебная работа обучающихся
междисциплинарных
курсов (МДК)
1
2
Раздел 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности обучающихся начальных классов
МДК. 02.01. Основы организации внеурочной деятельности
Тема 1.1. Сущность, цели Содержание
1. Содержание понятия «внеурочная деятельность»
и задачи внеурочной
деятельности в
2. Требования к внеурочной деятельности ФГОС НОО. Функции и содержание
начальной школе
внеурочной деятельности.
3. Образовательные запросы общества и государства в области внеурочной
деятельности
4. Основы планирования и проектирования внеурочной деятельности
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Нормативно-правовые основы организации внеурочной
деятельности
Практическое занятие 2. Планирование внеурочной деятельности обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Практическое занятие 3. Планирование внеурочной деятельности обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС с ОВЗ.
Практическое занятие 4. Планирование внеурочной деятельности обучающихся, в том
числе с особыми потребностями в образовании.
Содержание
Тема 1.2. Методическое
1. Программы внеурочной деятельности
сопровождение
внеурочной
2.Методический конструктор внеурочной деятельности
деятельности
3.Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности обучающихся,
в том числе имеющих особые образовательные потребности
4.Учебно-методические материалы, применяемые в начальной школе для организации
внеурочной деятельности
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Объем, акад. ч / в
том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч
3
98
68\30
22/12

12
2
2
4
4
22/10

Практическо е занятие 5. Общие правила разработки программ внеурочной деятельности.
Обзор программ внеурочной деятельности.
Практическое занятие 6. Требования к учебно-методическим материалам, применяемым
в начальной школе д ля организации внеурочной деятельности
Практическое занятие 7. Требования к структуре, содержанию и оформлению отчетной
документации в области внеурочной деятельности.
Практическое занятие 8. Требования к структуре, содержанию и оформлению отчетной
документации в области внеурочной деятельности детей с ОВЗ.
Содержание
Тема 1.3. Модели
1. Оптимизационная модель
организации внеурочной
деятельности
2. Модель дополнительного образования
3. Модель «школа полного дня»
4. Инновационно-образовательная модель.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Достоинства и особенности реализации оптимизационной
модели
Практическое занятие 10. Достоинства и особенности реализации модели
дополнительного образования
Практическое занятие 11. Достоинства и особенности реализации модели "школы
полного дня"
Практическое занятие 12. Достоинства и особенности реализации инновационнообразовательной модели.
Раздел 2. Современные образовательные технологии в реализации различных видов внеурочной деятельности
МДК. 02.01. Основы организации внеурочной деятельности
Содержание
Тема 2.1.
Технологичность
Теоретические основы образовательных технологий, используемых во внеурочной
внеурочной
деятельности в начальных классах.
деятельности
Методы, приемы и формы организации внеурочной деятельности
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Разработка технологической карты внеурочного занятия
Содержание
Тема 2.2 Технологии
проектной и учебно1. Понятия «проект» и «исследование».
исследовательской
2. Этапы учебно-исследовательской и проектной деятельности, их характеристика
деятельности
3. Проектно-исследовательская деятельность как способ формирования УУД
4. Структура паспорта проекта
обучающихся во

2
2
2
4
24/8
24
8
2
2
2
2
68
48/20
18/4
18
4
4
18/8
18

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Критерии оценивания проектных и исследовательских работ
обучающихся
Практическое занятие 3. Проекты и исследования во внеурочной деятельности
обучающихся
Содержание
Тема 2.3. Диагностика и
коррекция результатов
Требования к результатам внеурочной деятельности обучающихся
освоения программы
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников.
курса внеурочной
В том числе практических занятий и лабораторных работ
деятельности
Практическое занятие 4. Методики диагностики достижения образовательных
результатов во внеурочной деятельности
Практическое занятие 5. Проектирование индивидуальной образовательной траектории
обучающегося
Раздел 3. Основы организации внеурочной деятельности
Тема 3.1. Организация
Содержание
внеурочной работы в
Цели и задачи программы по внеурочной деятельности «Робототехника» в начальной
области технического
школе. Содержание программы «Робототехника». Формы организации занятий
творчества
Методы обучения, применяемые при знакомстве обучающихся начальных классов с
робототехникой. Организация проектной деятельности по робототехнике. Виды
проектов с использованием конструктора. Знакомство с конструктором Перворобот
Lego @Wedo. Виды деталей. Основные механизмы. Первые шаги в конструировании.
Знакомство с программным обеспечением конструктора Перворобот Lego @Wedo.
Самодвижущиеся модели и их программирование. Управление датчиками и моторами
при помощи программного обеспечения WeDo. Конструирование моделей базового
набора
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Знакомство с деталями конструктора. Проектирование моделей-роботов. Изучение среды
управления и программирования. Меню программы. Язык программы. Перевод речевых
конструкций на язык программирования. Создание простейших программ на движение.
Меню «звук», «экран». Введение в программу элементов «цикл», «звук», «экран».
Программирование робота. Действующей модели робота и его программ: на основе датчика
освещения, ультразвукового датчика, датчика касания. Управление датчиками и моторами
внеурочное время

8
4
4
12/8
12
8
4
4
134\36
34/6

6
6

Тема 3.2 Методы и
формы организации
внеклассной
хореографической
деятельности

Тема 3.3. Организация
внеурочной работы в
области научнопознавательной
деятельности

при помощи программного обеспечения WeDo 2.0. программировать LEGO WeDo 2 с
помощью блок-схем. Основные этапы разработки Лего-проекта. Конструирование по
условиям при проведении измерения влияния отдельных факторов. Разработка проекта
внеурочной деятельности области технического творчества.
Содержание
Цели и задачи внеурочной работы в области хореографической деятельности.
Роль ритмики в музыкально-эстетическом воспитании школьников.
Музыкально-ритмические навыки.
Навыки выразительного движения.
Элементы народно-сценического танца
Композиции детских бальных танцев и современных танцев
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Подвижные музыкальные игры.
Танцевально-тренировочные упражнения. Разучивание музыкальных игр
Постановка корпуса. Позиции ног. Позиции рук.
Элементарные движения классического экзерсиса у станка.
Элементарные движения классического экзерсиса на середине зала. Точки класса(зала).
Формы пор де бра.
Элементы народно-сценического танца
Композиции детских бальных танцев и современных танцев

Содержание
Концепция развития исследовательских способностей школьников
Методика развития общих исследовательских умений и навыков школьников
Методические рекомендации по развитию умений видеть проблему
Методические рекомендации по развитию умений выдвигать гипотезу
Методические рекомендации по развитию умений задавать вопросы
Методические рекомендации по развитию умений давать определение понятиям
Методические рекомендации по развитию умений классифицировать
Методические рекомендации по развитию умений и навыков работы с парадоксами
Методические рекомендации по развитию умений наблюдать
Методические рекомендации по развитию умений и навыков экспериментировать
Методические рекомендации по развитию умений высказывать суждения
Развитие умения создавать тесты.
Развитие дивергентного и конвергентного мышления

34/16

6
16

32/14

Экскурсия в природу как способ стимулирования поисковой деятельности
Опыты и эксперименты с воздухом. Опыты и эксперименты с водой
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Разработка занятий – исследований в природе
Разработка занятий по развитию умений видеть проблему
Разработка занятий по развитию умений решать проблему, выдвигать гипотезу
Разработка занятий по развитию умений работать с вопросами и ответами
Практическая работа по работе с понятиями. Сравнения. Различия.
Практическое занятие: учимся классифицировать
Практическое занятие: учимся развивать внимание и наблюдательность
Практическое занятие: учимся экспериментировать
Практическое занятие «Опыты по химии»
Содержание исследовательских занятий в 1 классе; во 2 классе; в 3 классе; в 4 классе
Разработка проектов на темы естествознания
Экскурсия в природу
Наблюдение за развитием растения из семени
Опыты и эксперименты с воздухом. Опыты и эксперименты с водой
Защита проектов
Учебная практика раздела 1
Виды работ
1. Изучение организации внеурочной работы на базе общеобразовательных школ, учреждений дополнительного
образования
2. Обзор программ внеурочной деятельности
3. Изучение школьной документации в области внеурочной деятельности
4. Посещение образовательной организации: наблюдение занятий, беседа с
педагогами Анализ специфики общения во внеурочной деятельности
5. Подбор учебно-методической литературы и интернет – ресурсов по направлениям внеурочной деятельности в
начальных классах.
6. Изучение планирования внеурочного занятия
7. Разработка конспектов внеурочных занятий, обсуждение, защита
Учебная практика раздела 2
Виды работ
1. Наблюдение и анализ занятий с точки зрения применения разнообразных педагогических приемов и
технологий
2. Разработка программы внеурочной деятельности.

14
14

3. Презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений.
4. Анализ передового педагогического опыта, методов, приемов и технологий организации внеурочной
деятельности в начальной школе
5. Разработка учебно-методических материалов
6. Анализ проектной документации
7. Построение траектории профессионального роста на основе результатов анализа эффективности внеурочной
деятельности и самоанализа.
8. Проектирование индивидуальной образовательной траектории обучающегося на основе результатов
диагностики интересов, запросов, особенностей
Учебная практика раздела 3
1. Наблюдение и анализ занятий по робототехнике с использованием разнообразных педагогических приемов и
технологий.
2. Разработка конспектов занятий по робототехнике
3. Изучение педагогического опыта и выявление наиболее эффективных практик организации внеурочной
деятельности по направлениям.
4. Составление технологической карты сборки.
Производственная практика раздела 2
Виды работ
Подготовка и проведение пробных занятий по внеурочной деятельности начальной школы с использованием
разнообразных педагогических приемов и технологий
Самоанализ по проведенным занятиям.
Анализ, самоанализ внеурочной работы по направлениям работы с учащимися младших классов
Проведение диагностик сформированности УУД обучающихся начальных классов.
Разработка проекта программы внеурочной деятельности
Оценка эффективности образовательных технологий во внеурочной деятельности обучающихся начальных классов
Производственная практика раздела 3
Подготовка и проведение пробных занятий по внеурочной деятельности начальной школы с использованием
разнообразных педагогических приемов и технологий.
Самоанализ по проведенным занятиям.
Всего

72
528

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинеты «Педагогики и психологии», «Музыки и методики музыкального
воспитания», «Методики обучения продуктивным видам деятельности», «Теории и методики
физического воспитания», оснащенные оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по специальности.
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»,
оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3 образовательной программы по специальности.
Мастерская «Кабинет проектно-исследовательской деятельности для начальных
классов», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2. образовательной программы по
специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 образовательной программы по
специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова,
Л. И. Уколова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 154 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10342-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495277 (дата обращения: 03.07.2022).
2. Богданов, Г. Ф. Основы преподавания хореографических дисциплин : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Г. Ф. Богданов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 152 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-09815-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/494457 (дата обращения: 03.07.2022).
3. Бурмистрова, Е. В. Методика организации досуговых мероприятий : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Бурмистрова. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 150 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06645-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/493833 (дата обращения: 03.07.2022).
4. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков :
учебное пособие для среднего профессионального образования / М. Е. ВайндорфСысоева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 166 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07200-6. — Текст : электронный //

Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491378 (дата
обращения: 03.07.2022).
5. Землянская, Е. Н. Теория и методика воспитания младших школьников: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Е. Н. Землянская. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 507 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-08770-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/493163 (дата обращения: 03.07.2022).
6. Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для среднего профессионального
образования / Г. М. Коджаспирова. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. — 719 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13665-4. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490130 (дата обращения: 03.07.2022).
7. Крившенко, Л. П. Педагогика : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 400 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09042-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489862 (дата обращения: 03.07.2022).
8. Психология и педагогика в 2 ч. Часть 2. Педагогика : учебник для среднего
профессионального образования / В. А. Сластенин [и др.] ; под общей редакцией
В. А. Сластенина, В. П. Каширина. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 374 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03519-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491115 (дата
обращения: 03.07.2022).
9. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
П. И. Пидкасистый [и др.] ; под редакцией П. И. Пидкасистого. — 4-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 408 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-00932-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490162 (дата обращения: 03.07.2022).
10.
Педагогика : учебник и практикум для вузов / С. В. Рослякова, Т. Г. Пташко,
Н. А. Соколова ; под научной редакцией Р. С. Димухаметова. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 219 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-53408194-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491025 (дата обращения: 03.07.2022).
11.
Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Теория и методика воспитания детей
младшего школьного возраста: учебное пособие для учреждений СПО. – 4-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2020. – 320 с.
12.
Челышева, И. В. Организация внеурочной деятельности школьников в
медиаобразовательном и музееведческом контексте / И. В. Челышева, Т. П. Мышева. –
Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2021. – 192 с. – Режим доступа: по подписке. – URL:
https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=616112.
13.
Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебно-методический комплекс /
И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – Текст :
электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. – URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим

доступа: платный Герасимов С.А. Педагогика: электронное учебно-методический комплекс.
– М.: Издательский центр «Академия».
3.2.2. Дополнительные источники
1. Приказ Министерства просвещения №286 от 31.05.2021 г. «Об утверждении
федерального государственного стандарта начального общего образования». – URL:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028
2. Методические рекомендации по организации учебной проектно-исследовательской
деятельности
в
образовательных
организациях
–
https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_uchebnoi_proektno_issledovatelskoi
_deyatelnosti_v_obrazovatelnih_organizaciyah.htm
3. Конструктор рабочих программ – URL: https://edsoo.ru/constructor/
4. Афанасьева Ж.В., Богданова А.В. Формы дистанционной внеурочной деятельности
в цифровой среде // Начальная школа. – 2020. - №9. – С.83-86.
5. Белоусова Г.В. Повышение качества функциональной грамотности младших
школьников в процессе внеурочной деятельности// Начальное образование (ИВИС). – 2021. №1. – С.37.
6. Богданова А.В., Соколова С.С. Устный журнал в системе внеурочной деятельности
по русскому языку // Начальная школа (ИВИС). – 2021. - №1. – С.64.
7. Болгова А.В. Формирование эстетических ценностных ориентаций младших
школьников во внеурочной деятельности // Начальная школа. – 2019. - №6. – С.52-54.
8. Головко Е.В., Муравлева В.П., Рыжкова Ю.П. Формирование экологических
умений во внеурочной деятельности на паришкольном учебно-опытном участке // Начальная
школа. – 2018. - №1. – С.36-39.
9. Григорьева, Е.В., Титаренко, Н.Н., Махмутова, Л.Г. Содержание и средства
экологического образования младших школьников во внеурочной деятельности // Начальная
школа (ИВИС). – 2022. - №1. – С.16-18.
10.
Иванова И.В. Использование социально-педагогического потенциала
внеурочной деятельности в целях адаптации младших школьников к учебе // Начальное
образование. – 2018. - №2. – С.43-47.
11.
Малинкина Т.С., Соловьева Е.А. Обучение младших школьников
эвристическим приемам решения творческих задач в ходе внеурочной деятельности //
Начальное образование. – 2018. - №6. – С.24-28.
12.
Михова И.Н. Развитие творческого потенциала личности младших школьников
на основе применения технологии ТРИЗ и РТВ на уроках и во внеурочногй деятельности//
Исследовательская деятельность школьников. – 2017. - №4. – С.13-17.
13.
Опарина С.А. Жесткова Е.А. Развитие познавательного интереса младших
школьников во внеурочной деятельности // Начальная школа. – 2018. - №12. – С.37-42.
14.
Романенко Н.Л. Развитие интерпретационных умений младших школьников во
внеурочной деятельности // Начальная школа. – 2017. - №1. – С.77-79.
15.
Смола С.Е. Включение учащихся в творческую деятельность на внеурочных
занятиях // Начальная школа. – 2020. - №1. – С.51-54.
16.
Усманова, Л.С. Подготовка студентов колледжа к организации внеурочной
исследовательской деятельности младших школьников// Начальная школа (ИВИС). – 2022. №1. – С.62-65.

17.
Усова С.Н. Инновационная модель внеурочной деятельности как фактор
повышения качества образования // Воспитание школьников. – 2018. - №5. – С.9-14.
18.
http://www.brickfactory.info/set/index.htmlИнструкции по сборке легомоделей;
19.
http://www.membrana.ru - Люди. Идеи. Технологии;
20.
http://www.prorobot.ru – Роботы и робототехника;
21.
http://education.lego.com/ru - Робототехника и Образование.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в
рамках модуля
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии

Критерии оценки

Знание более одного
способа решения
профессиональной
задачи.
Аргументация выбора
конкретного способа

Методы оценки

Решение педагогических
ситуаций
Кейс-задачи
Устный опрос
Защита проекта программы
внеурочной деятельности
Защита методического
портфолио
Экспертное наблюдение за
профессиональным поведением
обучающегося в ходе
педагогической практики
Дифференцированный зачет
Экзамен
Устные выступления с
презентацией
Защита проектов
Защита траектории
профессионального роста
Представление наиболее
эффективных практик
организации внеурочной
деятельности
Дифференцированный зачет
Экзамен

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде.

ПК 2.1. Разрабатывать
программы внеурочной
деятельности на основе
требований
ФГОС,
примерной
образовательной
программы и с учетом
примерных
программ
внеурочной
деятельности
и
интересов
обучающихся
и их
родителей
(законных
представителей)

найденной информации;
- использование широкого
спектра современных
источников информации,
в том числе Интернета
при решении
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
Демонстрация
результатов деятельности
в условиях коллективной
и командной работы в
соответствии с заданной
задачей.
Объективность оценки
собственного вклада в
достижение командного
результата
- успешность применения
коммуникационных
способностей на
практике;
- соблюдение принципов
профессиональной этики;
- владение способами
бесконфликтного
общения и саморегуляции
в коллективе
Учет требований ФГОС,
примерной
образовательной
программы и с учетом
примерных программ
внеурочной деятельности
и интересов обучающихся
и их родителей (законных
представителей) при
разработке программы
внеурочной деятельности.

Экспертное наблюдение за
обучающимся в ходе
выполнения практических
(проектных, исследовательских)
парных (групповых) заданий;
Самоанализ и самооценка
деятельности в паре, группе,
команде
Оценка практических
(проектных, исследовательских)
парных (групповых) заданий
Дифференцированный зачет
Экзамен

Защита проекта собственной
программы внеурочной
деятельности, выстроенной на
основе результатов изучения
интересов обучающихся и их
родителей (законных
представителей) (результаты
анкетирования, диагностик,
бесед и т.д.)
Творческое представление
результатов обзора и анализа
программ внеурочной
деятельности (реклама,
агитплакат, видеоролик и т.д.)
Проект индивидуальной
образовательной траектории

обучающегося на основе
результатов диагностики его
интересов, запросов,
особенностей.
Дифференцированный зачет
Экзамен
ПК 2.2. Реализовывать
программы внеурочной
деятельности
в
соответствии
с
санитарными нормами
и правилами.

ПК 2.3. Анализировать
результаты внеурочной
деятельности
обучающихся

Проводит внеурочные
занятия в соответствии с
требованиями содержания
программ, санитарными
нормами и правилами.

Выбирает и применяет
способы и методики
диагностики результатов
внеурочной деятельности.
Полнота и
обоснованность анализа
результатов внеурочной
деятельности
ПК 2.4. Выбиратьи
-объективность оценки
разрабатывать учебно- качества и эффективности
методические
учебно-методических
материалы
для
материалов для
реализации
программ
реализации программ
внеурочной
внеурочной деятельности;
деятельности.
- целесообразность,
соответствие
программному
содержанию и возрасту
обучающихся
самостоятельно
разработанных учебнометодических материалов
-качество планирующей и
отчетной документации в
области внеурочной

Оценка прохождения практики
педагогами, методистами
Оценка методистами
(преподавателями, учителями)
конспектов внеурочных занятий,
предполагающих организацию
игровой, учебноисследовательской,
художественно-продуктивной,
культурно-досуговой, проектной
и др. видов деятельности.
Дифференцированный зачет
Экзамен
Письменный отчет по итогам
педагогической практики.
Экспертная оценка результатов
анализа учителями, методистами
Оценка выполнения
практических работ
Дифференцированный зачет
Экзамен
Открытые защиты портфолио,
творческих и проектных работ.
Оценка прохождения практики
методистами, учителями.
Оценка выполнения
практических работ
Оценка методистами, учителями
качества планирующей и
отчетной документации в
области внеурочной
деятельности
Дифференцированный зачет
Экзамен

ПК
2.5.
Систематизировать
и
оценивать
педагогический опыт и
образовательные
технологии в области
начального
общего
образования с позиции
эффективности
их
применения
в
организации
внеурочной
деятельности
обучающихся

ПК 2.6. Выстраивать
траекторию
профессионального
роста
на
основе
результатов
анализа
эффективности
внеурочной
деятельности
обучающихся
и
самоанализа

деятельности
- полнота и точность
анализа педагогического
опыта и образовательных
технологий
- предложения по
усовершенствованию
эффективности
внеурочной деятельности
в соответствии с
педагогическими,
гигиеническими,
специальными
требованиями

Устные выступления с
презентацией
Защита проектов
Защита траектории
профессионального роста
Представление наиболее
эффективных практик
организации внеурочной
деятельности
Оценка выполнения
практических работ
Защита методического
портфолио
Экспертная оценка решения
кейс-задач
Дифференцированный зачет
Экзамен
Письменный отчет по итогам
педагогической практики.
Карта анализа и самоанализа
занятия
Защита траектории
профессионального роста
Самодиагностика, тестирование
Дифференцированный зачет
Экзамен

Приложение 1.3
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «педагогическая деятельность по проектированию и реализации
процесса обучения в начальном общем образовании» и соответствующие ему общие
компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК 01

Наименование общих компетенций
Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках

ОК 02
ОК 03

ОК 04
ОК 05
ОК 06

ОК 07
ОК 09

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
ВД 3
ПК 3.1
ПК.3.2
ПК.3.3
ПК 3.4
ПК. 3.5
ПК. 3.6

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство
Проектировать и реализовывать современные программы воспитания на основе
ценностного содержания образовательного процесса
Анализировать процесс и результаты реализации программы воспитания
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования с позиции эффективности
их применения в области воспитания обучающихся
Выстраивать траекторию профессионального роста на основе результатов
анализа эффективности воспитательной деятельности и самоанализа
Осуществлять педагогическое просвещение и сопровождение родителей
обучающихся (их законных представителей)
Организовывать взаимодействие с субъектами образовательного процесса для
решения задач воспитания (родителями обучающихся (их законными

представителями), коллегами, представителями учреждений культуры, спорта,
здравоохранения и т.п.)
1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть
навыками

- создания, поддержания уклада, атмосферы и традиций жизни
образовательной организации;
помощи и поддержки в организации деятельности ученических органов
самоуправления;
-определения целей
и задач, планирования
воспитательной
деятельности на основе программ воспитания федерального и иного
уровня;
-разработки плана воспитательной работы в классе на основе
программы воспитания;
-проектирования ситуаций и событий, развивающих эмоциональноценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные
ориентации ребенка);
-планировании, организации
и
проведения
воспитательных
мероприятий, акций;
-реализации современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы;
-планирования,
организации
и
проведения
воспитательных
мероприятий с учетом культурных различий детей, половозрастных и
индивидуальных особенностей;
-регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной
образовательной среды в процессе воспитательной работы;
проведения в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с
психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей
адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной
школе;
-соблюдения правовых, нравственных и этических норм, требований
профессиональной этики в воспитательной работе;
педагогическое наблюдение, диагностика и интерпретация результатов
процесса воспитания;
-анализ планов воспитательной работы, методов, приемов и технологий
организации деятельности классного руководителя, разработки
предложений по их коррекции;
-систематизация педагогического опыта в области воспитания
обучающихся;
-оценка эффективности применения образовательных технологий в
области воспитания обучающихся;
-построение траектории профессионального роста на основе
результатов анализа эффективности процесса воспитания, самоанализа
деятельности в области воспитания обучающихся;
-определение целей и задач работы с семьей на основе результатов
наблюдений за ребенком и изучения особенностей семейного
воспитания;
-составление социального паспорта класса и психолого-педагогической
характеристики (портрета) личности обучающегося;
-организация и проведение мероприятий за пределами территории
образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.);
проявление толерантного отношения к представителям разных

мировоззрений и культурных традиций;
-проектирование сетевого воспитательного пространства;
-планирование взаимодействия в рамках сетевого воспитательного
пространства;
- организации целенаправленного и содержательного взаимодействия с
учетом возраста и уровня профессионально- педагогической
подготовленности целевой аудитории

Уметь

-находить ценностный аспект учебного знания и информации,
обеспечивать его понимание и переживание обучающимися
проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоциональноценностную сферу ребенка;
-формировать и реализовывать образцы и ценности социального
поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и
социальных сетях, позитивные образцы поликультурного и
толерантного общения;
-использовать ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды для
решения воспитательных задач;
-проявлять толерантное отношение к представителям разных
мировоззрений и культурных традиций;
-организовать деятельность детей по социальному проектированию;
формулировать цели и задачи воспитания классного коллектива и
отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей;
-планировать воспитательную деятельность;
разрабатывать программу воспитания на основе примерных программ;
оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к
условиям образовательной организации;
-создавать условия
для
самоорганизации
обучающихся
в
воспитательной деятельности,использовать разнообразные методы,
формы, средства воспитания при проведении воспитательных
мероприятий, акций, детских социально значимых инициатив;
-организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды
общественно-полезной
деятельности
и
детские
творческие
объединения;
-создавать условия для развития ученического самоуправления,
формирования благоприятного психологического микроклимата и
сотрудничества обучающихся в классе;
-помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;
взаимодействовать с другими специалистами в рамках психологомедико-педагогического консилиума;
-использовать воспитательные
возможности различных видов
деятельности ребёнка;
-диагностировать результаты реализации программы воспитания;
анализировать результаты реализации программы воспитания;
- находить и использовать методическую литературу, ресурсы
сетевой (цифровой) образовательной среды, необходимые для
воспитательной работы с младшими школьниками;
-систематизировать полученные знания в ходе изучения передового
педагогического опыта воспитательной работы с младшими
школьниками;
-применять и оценивать эффективность образовательных технологий,
используемых в процессе воспитания обучающихся;

-анализировать
эффективность
воспитательного
процесса;
осуществлять самоанализ при организации воспитательного процесса;
-осуществлять мониторинг и анализ современных психологопедагогических и методических ресурсов для профессионального роста
в организации воспитательной деятельности;
-проектировать траекторию профессионального роста;
организовывать взаимодействие с семьей и коллегами в разнообразных
формах (родительские собрания, педагогические советы, методические
совещания, беседы, консультации и т.д.);
-консультировать родителей по вопросам семейного воспитания,
социального, психического и физического развития ребенка; организовывать разнообразные формы взаимодействия с семьей
(родительские встречи, консультации, беседы и др.), привлекать
родителей к проведению совместных мероприятий;
-изучать особенности семейного воспитания обучающихся;
формировать навыки толерантного поведения в изменяющейся
поликультурной среде;
-строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий
детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
проектировать сетевое воспитательное пространство;
-планировать взаимодействие в рамках сетевого воспитательного
пространства;
-организовать целенаправленное и содержательное взаимодействие с
учетом
возраста
и
уровня
профессионально-педагогической
подготовленности целевой аудитории;
-использовать разнообразные методы, формы и приемывзаимодействия
с членами педагогического коллектива,представителями администрации
по вопросам воспитания обучающихся класса; создавать детсковзрослые общности обучающихся, их родителей (законных
представ
использовать ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды для
решения воспитательных задач;
-организовывать взаимодействие с семьей и коллегами в
разнообразных формах (родительские собрания, педагогические
советы, методические совещания, беседы, консультации и т.д.);
-транслировать передовой педагогический опыт посредством
различных форм интерактивного взаимодействия;
-проектировать
психологически
безопасную
и
комфортную
образовательную среду
Знать

-примерные программы воспитания и социализации обучающихся для
начального общего образования;
-закономерности проектирования и реализации воспитательных
программ;
-нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы,
регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами
территории образовательной организации (экскурсий, походов,
экспедиций и т.п.);
-современные, в том числе интерактивные, формы и методы
воспитательной работы;
-способы защиты достоинства и интересов обучающихся, оказавшихся в

конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
-теоретические и методические основы деятельности классного
руководителя;
-образцы и ценности социального поведения, поведения в мире
виртуальной реальности и социальных сетях;
-основы методики воспитательной работы;
-основные принципы деятельностного подхода в воспитании;
-современные технологии воспитания;
-особенности адаптации обучающихся к условиям начального общего
образования;
-возрастные особенности обучающихся на ступени начального общего
образования;
-условия
развития
ученического
самоуправления
в
общеобразовательной организации;
-условия
формирования
благоприятного
психологического
микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
-способы формирования коллектива класса и роль классного
руководителя в этом процессе;
-педагогические и гигиенические требования к организации и
проведению различных видов воспитательной работы;
-методика педагогического наблюдения, основы интерпретации
полученных результатов и формы их представления;
-способы диагностики результатов воспитательной работы;
-способы систематизации и оценки педагогического опыта с позиции
его эффективности в организации воспитательной деятельности в
начальном общем образовании;
-способы анализа и оценки эффективности образовательных
технологий в области воспитания обучающихся;
-критерии эффективности применения педагогического опыта и
образовательных технологий в области воспитания обучающихся;
-способы анализа и самоанализа профессионального саморазвития;
-способы проектирования
траектории
профессионального
и
личностного роста;
-способы осуществления деятельности в соответствии с выстроенной
траекторией профессионального роста образовательные
запросы
общества и
государства в
области воспитания
обучающихся;
-особенности планирования, содержание, формы, методы и технологии
взаимодействия с родителями обучающихся (их законными
представителями);
- особенности социальной ситуации развития и воспитания в условиях
неопределенности;
- особенности сетевого социального проектирования;

- технологии сетевого взаимодействия;
- технологии интерактивного взаимодействия с партнерами и
коллегами; задачи, содержание, методы, формы организации и процесс
взаимодействия
с
коллегами
и
социальными
партнерами
(организациями образования, культуры, родителями, лицами их
заменяющими) по вопросам воспитания учащихся;
- основы делового общения;
- цели и специфику детских общественных организаций и объединений
федерального, регионального и иного уровня;

- способы сотрудничества с другими педагогическими работниками и
другими специалистами в решении воспитательных задач;
- задачи и содержание семейного, общественного и государственного
воспитания;
- особенности современной семьи;
- основы конфликтологии, психологии общения
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 276
в том числе практической подготовки 64
Из них на освоение МДК 160
в том числе самостоятельная работа
практики, в том числе учебная
72
производственная
Промежуточная аттестация 8 .

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля
Обучение по МДК
В том числе

Учебная

Производственная

104

Всего, час.

72
36
276

72
36
154

ПК 3.1–3.6, ОК 01–07,
ОК 09

МДК.03.01. Современные программы и
технологии воспитания обучающихся
начальных классов
МДК.03.02. Теоретические и
методические основы деятельности
классного руководителя
Учебная практика
Производственная практика
Всего:

Лабораторных
и практических
занятий

Наименования разделов профессионального
модуля

Самостоятельная
работа14

Коды профессиональных
и общих компетенций

ПК 3.1– 3.6, ОК 01–07,
ОК 09

Практики
Промежуточная
аттестация

Всего

Курсовых работ
(проектов)

В т.ч. в форме практической
подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

Содержание,
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа
обучающихся

1
2
МДК 03.01. Современные программы и технологии воспитания обучающихся начальных классов
Содержание
Тема 1.1. Современные
программы воспитания
1. Требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего
на основе ценностного
образования к организации ценностного содержания образовательного процесса. Ценности и
содержания
приобретение первоначального опыта деятельности младшим школьником в части гражданскообразовательного
патриотического воспитания духовно-нравственного воспитания; эстетического воспитания;
процесса
физического воспитания; формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия;
трудового воспитания; экологического воспитания; ценности научного познания.
2. Научно-методическое сопровождение ФГОС на едином информационном ресурсе edsoo.ru.
3. Примерная программа воспитания: 1) личностное развитие младшего школьника,
2) особенности организуемого в образовательной организации воспитательного процесса, 3) виды,
формы и содержание деятельности, 4) основные направления самоанализа воспитательной работы
4. Федеральная образовательная программа начального общего образования
5. Календарный план воспитательной работы образовательной организации
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Ценностное содержание образовательного процесса»
Практическое занятие 2. «Изучение Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
№ 286 от 31 мая 2021г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного
стандарта»)»
Практическое занятие 3. «Изучение методических материалов на едином информационном
ресурсе edsoo.ru»
Практическое занятие 4. «Изучение федеральной программы воспитания
Практическое занятие 5 «Проектирование воспитательной программы для начальной школы»
Содержание
Тема 1.2. Организация
воспитательного процесса 1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса. Цель и задачи воспитания,
в начальной школе на
целевые приоритеты, целевые приоритеты в воспитании обучающихся начальных классов.

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
82/22
20/10

10
2
2

2
2
2
24/6
24

основе ценностного
содержания
образовательного
процесса

Единство учебной и воспитательной деятельности
2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности. Направления воспитательной
деятельности в школе: «Ключевые общешкольные дела» вне организации, на уровне
образовательной организации, на уровне классов, на уровне обучающихся; «Классное
руководство»; «Курсы внеурочной деятельности» (познавательная деятельность, художественное
творчество, проблемно-ценностное общение, туристско-краеведческая деятельность, спортивнооздоровительная деятельность, трудовая деятельность, игровая деятельность); «Школьный урок»;
«Самоуправление»; «Детские общественные объединения»; «Экскурсии, экспедиции, походы»;
«Профориентация»; «Школьные медиа»; «Организация предметно-эстетической среды»; «Работа с
родителями»
3. Самоанализ воспитательной работы в общеобразовательной организации. Основные
принципы самоанализа воспитательной работы. Основные направления самоанализа
воспитательной работы: результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся;
состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и взрослых
4. Реализация воспитательных возможностей общешкольных ключевых дел, поддержка
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
сообществе
5. Реализация потенциала классного руководства в воспитании обучающихся, поддержка
активное участие классных сообществ в жизни школы
6. Использование в воспитании обучающихся возможностей школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися
7. Инициирование и поддержка ученического самоуправления на уровне школы и уровне
классных сообществ
8. Совместная деятельность организаций по воспитанию обучающихся начальных классов.
Деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и
организаций
9. Организация для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализация их
воспитательного потенциала
10. Организация профориентационной работы с обучающимися
11. Организация работы школьных медиа, реализация их воспитательного потенциала
12. Развитие предметно-эстетической среды школы и реализация ее воспитательных
возможностей
13. Личностное развитие обучающихся начальных классов. Организация работы с семьями
обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное
решение проблем личностного развития обучающихся
14. Принципы взаимодействия педагогических работников и обучающихся.

15. Основные традиции воспитания в образовательной организации
16. Воспитательные дела, события, мероприятия в начальной школе
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6 «Разработка календарного плана воспитательной работы в начальной
школе»
Практическое занятие 7. «Решение кейсов по вопросам организации воспитательной работы в
начальной школе»
Практическое занятие 8. «Воспитательный потенциал современного урока»
Содержание
Тема 1.3. Современные
технологии воспитания
1. Воспитательные технологии и системы. Технология проектирования воспитательного
обучающихся начальных
процесса. Воспитательная система школы: система гуманного коллективного воспитания
классов
В.А. Сухомлинского; воспитательная система А.С. Макаренко; воспитательная система
Караковского. Школа самоопределения и др.
2. Воспитательные дела: социально-ориентированные воспитательные дела, этические
воспитательные дела, эстетические и физкультурные воспитательные дела, экологические и
трудовые воспитательные дела.
3. Формы воспитывающей деятельности. Методы воспитывающей деятельности.
4. Технологии воспитания: технология коллективных творческих дел Иванова К.Д.; личностноориентированная технология; технология сотрудничества; технология здоровьесбережения;
технология проектного обучения; технология проблемного обучения в воспитании; технология
интерактивного воспитания; технология социального воспитания подрастающего поколения;
технология учебной деловой игры; технология развития критического мышления; тьюторство –
технология педагогической поддержки; технология учебных дискуссий; технология создания
ситуации успеха; технология личностно-разевающего диалога; технология индивидуального
воспитания; технология группового воспитания; арт-технология; шоу-технология; игровые
технологии; технология «Портфолио»
5. Методика работы с детским коллективом
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. «Разработка сценария воспитательного мероприятия»
Практическое занятие 10 «Проектирование воспитательного процесса»
Практическое занятие 11 «Наблюдение и анализ воспитательного мероприятия»
Практическое занятие 12. «Решение педагогических задач»
МДК 03.02. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя
Содержание
Тема 2.1. Общая
1. Классный руководитель как личность и профессионал
характеристика
деятельности классного 2. Нормативные документы, определяющие деятельность классного руководителя

6
2
2
2
14/8

8
2
2
2
2
78/40
4/8

руководителя

Тема 2.2. Психологопедагогические основы
деятельности классного
руководителя

3. Общая характеристика деятельности классного руководителя. Функции, права и критерии
оценки деятельности классного руководителя Сущность и значимость деятельности классного
руководителя. Профессиональные и личностные качества классного руководителя. Общая
характеристика деятельности классного руководителя.
4. Внеклассная воспитательная деятельность. Особенности, направления организации внеклассной
работы в деятельности классного руководителя.
5. Классный руководитель начальных классов в системе управления воспитательной работы в
школе
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Изучение нормативных документов, определяющих деятельность
классного руководителя»
Практическое занятие 2. «Соотнесение компонентов педагогической деятельности с содержанием
деятельности классного руководителя»
Практическое занятие 3. «Задачи и формы взаимодействия классного руководителя с различными
специалистами в организации целостного педагогического процесса»
Практическое занятие 4. Понятия внеурочной, внеклассной, урочной, учебно-воспитательной
деятельности: сходство, отличительные черты, взаимосвязь
Практическое занятие 5. «Изучение методика работы учителя, позволяющей ему ориентировать свои
уроки на воспитание, на обеспечение личностных результатов ребенка
Практическое занятие 6. «Самообразование в профессиональной деятельности классного
руководителя начальных классов»
Практическое занятие 7 «Проектирование модели ученического самоуправления в начальной
школе»
Практическое занятие 8. «Решение педагогических задач»
Содержание
1. Коллектив, формирование коллектива. Реализация воспитательных функций коллектива. Стадии
развития коллектива. Организация работы с детским коллективом.
2. Комплексный подход и принципы соуправления и самоуправления. Условия развития
ученического самоуправления в начальной школе.
3. Социализация младшего школьника. Условия успешной социализации.
4. Особенности адаптации младшего школьника в ученическом коллективе. Школьная дезадаптация.
Особенности
работы
классного
руководителя
с
социально
неадаптированными
(дезадаптированными) детьми
5. Особенности формирования благоприятного социально-психологического микроклимата и
сотрудничества обучающихся

8
1
1
1
1
1
1
1
1
8/23

6. Психолого-педагогические основы работы классного руководителя с семьей воспитанника.
Характеристика и тенденции развития современной семьи. Современные подходы взаимодействия
классного руководителя с семьей воспитанника. Методы изучения семьи. Организация совместной
деятельности с семьей. Алгоритм взаимодействия «школа – семья»
7. Основы делового общения в профессиональной деятельности классного руководителя.
8. Методика работы классного руководителя с педагогическим коллективом школы. Методика
работы классного руководителя с родителями и лицами их заменяющими
9. Интерактивные формы взаимодействия классного руководителя с семьей.
10. Социальная защита детей в деятельности классного руководителя.
11. Особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями (лицами их
замещающими)
12. Конфликты, способы их профилактики и разрешения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. «Разработка и проведение интерактива с коллегами по предложенной теме»
Практическое занятие 10. Способы формирования коллектива класса в условиях инклюзивного
образования.
Практическое занятие 11. «Способы развития способностей обучающихся начальных классов через
систему воспитательных мероприятий»
Практическое занятие 12. «Приемы педагогического воздействия на обучающихся начальных
классов, испытывающих трудности в обучении, воспитании и социализации»
Практическое занятие 13 Способы профилактики формирования у обучающихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной тревожности»
Практическое занятие 14. «Способы формирования ценности здоровья и безопасного образа жизни»
Практическое занятие 15. «Способы сохранения и укрепления психологического благополучия и
психического здоровья обучающихся»
Практическое занятие 16. «Поддержка и сопровождение детско-родительских отношений»
Практическое занятие 17. «Дифференциация и индивидуализация воспитания с учетом особенностей
когнитивного и эмоционального развития обучающихся»
Практическое занятие 18. «Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среду и
среде сверстников»
Практическое занятие19. «Формирование психологической
культуры обучающихся в
информационной среде»
Практическое занятие 20. «Разработка и проведение родительского собрания по предложенной
теме»
Практическое занятие 21. «Разнообразие форм взаимодействия с родителями»
Практическое занятие 22. «Разработка мероприятия совместных семьей воспитанника»

23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2

Тема 2.3. Методические
основы деятельности
классного
руководителя.
Планирование
воспитательной работы

Тема 2.4. Результаты
воспитания,
социализации и
саморазвития
обучающихся

Практическое занятие 23. «Разработка сценария классно часа»
Практическое занятие 24 «Разработка и демонстрация интерактива с родителями по предложенной
теме»
Практическое занятие 25. Решение педагогических задач
Содержание
1. Социально-педагогическое сопровождение учащихся в деятельности классного руководителя.
2. Организационные основы деятельности классного руководителя. Проектирование деятельности
классного руководителя. Формы воспитательной работы классного руководителя.
3. Примерный календарный план воспитательной работы
4. Планирование воспитательной работы. Назначение и функции плана.
5. Метод проектов воспитательной работе со школьниками
6. Особенности изучения результатов и эффективности воспитательного процесса. Программа
педагогического мониторинга
7. Мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление, поддержка и
сопровождение одаренных детей
8. Анализ воспитательной работы. Методика анализа форм воспитательной работы
9. Документация классного руководителя
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 26. «Разработка плана воспитательной работы в классе»
Практическое занятие 27. «Решение педагогических задач»
Практическое занятие 28. «Составление плана работы с родителями»
Содержание
1. Формирование у обучающихся основ российской гражданской идентичности. Гражданскопатриотическое воспитание.
2. Формирование готовности обучающихся к саморазвитию
3. Формирование мотивации к познанию и обучению
4.Формирование ценностных установок и социально значимых качеств личности
5.Стимулирование активного участия обучающихся в социально значимой деятельности
6. Духовно-нравственное воспитание обучающихся начальных классов. Особенности духовнонравственного воспитания и развития обучающихся начальных классов. Методика организации
духовно-нравственного воспитания и развития в начальной школе.
7. Эстетическое
воспитание обучающихся начальных классов. Методика организации
эстетического воспитания
8. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
9. Трудовое воспитание. Профориентация в начальной школе.
10. Экологическое воспитание. Методика организации экологического воспитания.

2
2
2
12/3

3
1
1
1
14/6

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 29. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий гражданскопатриотического содержания»
Практическое занятие 30. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий
интеллектуального содержания»»
Практическое занятие 31. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий духовнонравственного содержания»»
Практическое занятие 32. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий эстетического
содержания»
Практическое занятие 33. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий
экологического содержания»»
Практическое занятие 34. «Разработка сценария воспитательных занятий мероприятий
профориентационного содержания»
Учебная практика МДК.03.01
Виды работ.
1. Разработка технологической карты по одному из предметов, презентационных материалов, наглядного, раздаточного
материалов к уроку.
2.
Определение воспитательного потенциала урока
анализ содержания темы урока на предмет решения воспитательных задач;
возможности включения героя в урок по решению воспитательных задач;
возможности включения произведений детской литературы, как воспитательного сюжета урока.
3.
Разработка сценария воспитательного занятия
4.
Разработка сценария воспитательного мероприятия
5. Планирование деятельности классного руководителя
6. Анализ процесса и результатов проведения внеклассного мероприятия (на основе видеоматериалов)
Планирование внеклассных мероприятий (тематический классный час, организованный досуг)
Проведение фрагментов внеклассных мероприятий
Подбор методов педагогической диагностики
Составление плана работы с родителями
Анализ результатов работы с родителями
Разработка воспитательных мероприятий
Разработка сценария классного часа
Разработка интерактива с коллегами
Разработка интерактива с родителями
- Разработка сценария родительского собрания

6
1
1
1
1
1
1
72

Производственная практика
Виды работ
- Участие в воспитательной деятельности классного руководителя
- Наблюдение и анализ воспитательного процесса
- Наблюдение и анализ воспитательных занятий, мероприятий
- Наблюдение и анализ деятельности классного руководителя
- Наблюдение и анализ взаимодействия классного руководителя с коллегами
- Наблюдение и анализ взаимодействия классного руководителя с родителями
Разработка воспитательного занятия и его проведения.
 Анализ планов и организации деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции.
 Планирование внеклассных мероприятий (разработка конспекта классного часа / организованного досуга).
 Организация и проведение внеклассных мероприятий.
 Наблюдение, анализ, самоанализ воспитательных занятий, воспитательных мероприятий
 Проведение педагогической диагностики отдельно взятого ребенка. Проведение педагогического наблюдения за
отдельно взятым ребенком. Интерпретация результатов педагогической диагностики отдельно взятого ребенка.
 Анализ планов и организации деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции.
 Планирование внеклассных мероприятий (разработка конспекта классного часа / организованного досуга).
 Организация и проведение внеклассных мероприятий.
 Наблюдение, анализ, самоанализ воспитательных занятий, воспитательных мероприятий
 Проведение педагогической диагностики отдельно взятого ребенка. Проведение педагогического наблюдения за
отдельно взятым ребенком. Интерпретация результатов педагогической диагностики отдельно взятого ребенка.
 Определение целей и задач, планирование работы с отдельно взятой семьей по результатам наблюдения за ребенком,
изучения особенностей семейного воспитания.
 Участие в организации и проведении родительских встреч, бесед, консультаций.
 Участие в организации общешкольных мероприятий.
 Планирование внеклассных мероприятий
 Наблюдение за детьми, проведение педагогической диагностики временного детского коллектива
 Составление психолого-педагогической характеристики временного детского коллектива
Всего

276

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный оборудованием в соответствии
с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»,
оснащенные в соответствии с п. 6.1.2.3 примерной образовательной программы по
специальности.
Мастерская «Кабинет проектно-исследовательской деятельности для начальных
классов», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.4
образовательной программы по
специальности.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.1.2.5 образовательной программы
по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Воспитание на уроке: методика работы учителя: методическое пособие /
[Степанов П. В., Круглов В. В., Степанова И. В. и др.]; под ред. П. В. Степанова. — М.:
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». 2021. — 94 с.
2. Классное руководство: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /
под ред. В.П. Сергеевой. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2021. – 320
с.
3. Методическое обеспечение образовательного процесса в начальной школе:
учебник для учреждений СПО / Шашенкова Е.А., Никитина Э.К., Воробьева Н.А. и др. – М.:
Издательский центр «Академия», 2022. – 256 с.
4. Работа с детьми особых образовательных потребностей. Методические
рекомендации под ред. Н.Ф. Виноградовой. – Москва, 2021.
5. Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Теория и методика воспитания детей
младшего школьного возраста: учебное пособие для учреждений СПО. – 4-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2020. – 320 с.
3.2.2. Дополнительные источники
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 286 от 31 мая
2021г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта»)»
Примерная образовательная программа начального общего образования (одобрена
Решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол № 1/22 от 18.03. 2022г.)
https://fgos.ru/
https://edsoo.ru/
https://fioco.ru/ru/osoko/
http://www.centeroko.ru/pirls21/pirls2021_pub.html

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых
в рамках модуля
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

ОК 02 Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую

Критерии оценки

Методы оценки

Знание более одного способа
решения профессиональной
задачи.
Аргументация выбора
конкретного способа

Решение педагогических
ситуаций
Кейс-задачи
Устный опрос
Защита проекта программы
воспитания
Защита методического
портфолио
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе педагогической практики
Устные выступления с
презентацией
Защита проектов
Защита траектории
профессионального роста
Представление наиболее
эффективных практик
воспитательной работы

деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

развития;
- полнота и адекватность
самоанализа и самооценки
- обоснованность целей
собственного
профессионального и
личностного развития;
- полнота информации,
отобранной для
профессионального и
личностного развития;
- целесообразность
выбранных форм и методов
саморазвития и
самообразования,
повышения квалификации

Проект социального
партнерства

ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

Экспертное наблюдение за
обучающимся в ходе
выполнения практических
(проектных,
исследовательских) парных
(групповых) заданий;
Самоанализ и самооценка
деятельности в паре, группе,
команде
Оценка практических
(проектных,
исследовательских) парных
(групповых) заданий

ОК 05 Осуществлять устную и
письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Портфолио.
Реферат.
Эссе.
Отчет по проектноисследовательской работе
студентов.

ОК 06 Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

от его цели и целевой
аудитории и с учетом
особенностей и различий
социального и культурного
контекста;
- осознанность и глубина
проявления гражданскопатриотических чувств и
позиции в ходе
профессиональной
деятельности;
- полнота и осознанность
социальной значимости
педагогической профессии;
- сформированность и
осознанность системы
материально-духовных
ценностей;
- точность соблюдения норм
поведения, принятых в
обществе.

- сохранение окружающей
среды и соблюдения норм
экологической безопасности;
- определение направлений
ресурсосбережения в рамках
профессиональной
деятельности;
- соблюдение правил
экологической безопасности
при ведении
профессиональной
деятельности;
- определение путей
обеспечения
ресурсосбережения;
- выбора действий и форм
поведения в чрезвычайных
ситуациях;
- соблюдение требований
безопасности
жизнедеятельности, охраны
труда при организации

Отражение ценностного
содержания в разработанных
конспектах уроков и
внеурочных занятий,
родительских собраний,
консультаций для
обучающихся и их родителей
(законных представителей),
воспитательных мероприятий.
Анализ воспитательного
потенциала урока и
внеурочного занятия.
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики
Кейс-метод.
Проектные задания.
Реферат.
Презентация.

образовательного процесса.
ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

ПК 3.1 Проектировать и
реализовывать современные
программы воспитания на
основе ценностного
содержания образовательного
процесса

- эффективность поиска
необходимой информации в
российских и зарубежных
источниках: нормативноправовой документации,
стандартах
- объективность анализа и
эффективность применения в
профессиональной
деятельности информации,
содержащейся в
документации
профессиональной области
Учет требований ФГОС,
примерной образовательной
программы и примерной
программы воспитания при
проектировании рабочей
программы воспитания.
Обоснованность выделения
ценностного аспекта
учебного знания и
информации
Конкретность,
диагностичность,
достижимость цели
воспитания при
проектировании программы
воспитания и
воспитательных
мероприятий
Адекватность выбранных
методов и средств
воспитания для реализации
программы

Защита проекта «Традиции
образовательной
организации»
Защита проекта «Ученическое
самоуправление в школе»
Аналитический обзор
программ воспитания
Контрольная работа
Защита проекта рабочей
программы воспитания по
инвариантным направлениям:
урочная деятельность;
внеурочная деятельность,
классное руководство,
основные школьные дела,
внешкольные мероприятия;
организация предметнопространственной среды;
взаимодействие с родителями
(законными представителями);
самоуправление;
профилактика и безопасность;
социальное партнерство;
профориентация.
Анализ воспитательного
потенциала содержания
обучения в начальной школе
Творческое представление
плана воспитательной работы
(для обучающихся и для

родителей (законных
представителей)
обучающихся)
Защита методического
портфолио по инвариантным
направлениям воспитательной
работы.
Аналитический обзор
воспитательных систем в
образовательной организации
Творческое представление
проекта воспитательной
системы школы
Демонстрация приемов
организации различных видов
общественно-полезной
деятельности
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики
Проект включения в рабочие
программы по учебным
предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров
результатов воспитания, их
учёт в определении
воспитательных задач уроков,
занятий;
Анализ программ внеурочной
деятельности с точки зрения
их соответствия целевым
ориентирам воспитания
Демонстрация варианта
разработки правил поведения
в классе совместно с
обучающимися
Демонстрация приемов
технологии установления
доверительных отношений в
классе
Демонстрация фрагмента
мини-педсоветов для решения
конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных

влияний педагогов на
обучающихся, привлечение
учителей-предметников к
участию в классных делах,
дающих им возможность
лучше узнавать и понимать
обучающихся, общаясь и
наблюдая их во внеучебной
обстановке, участвовать в
родительских собраниях
класса
Решение кейс-задач, решение
педагогических ситуаций
Защита методического
портфолио «Нормативноправовое и методическое
обеспечение деятельности
классного руководителя»
ПК 3.2 Анализировать процесс
и результаты реализации
программы воспитания

Анализ
воспитательного
процесса
осуществляется
в
соответствии с целевыми
ориентирами
результатов
воспитания,
личностными
результатами обучающихся
на
уровнях
начального
общего
образования,
установленными
соответствующим ФГОС.

Составление
карты
педагогического наблюдения
Проект
индивидуальной
работы
с
обучающимися
класса по ведению личных
портфолио, в которых они
фиксируют свои учебные,
творческие,
спортивные,
личностные достижения;
Оценка
динамики
личностного развития
Анализ
воспитательного
мероприятия
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики
Заполнение диагностической
карты
и
построение
индивидуальной программы
сопровождения
для
обучающихся
Составление характеристики
обучающегося

ПК 3.3 Систематизировать и
оценивать педагогический
опыт и образовательные
технологии в области
начального общего
образования с позиции
эффективности их применения
в области воспитания
обучающихся

- полнота и точность анализа
педагогического опыта и
образовательных технологий
- предложения по
усовершенствованию
эффективности внеурочной
деятельности в соответствии
с педагогическими,
гигиеническими,
специальными требованиями

Устные выступления с
презентацией
Защита проектов
Представление наиболее
эффективных практик
организации воспитательной
деятельности
Оценка выполнения
практических работ
Защита методического
портфолио
Экспертная оценка решения
кейс-задач
Творческое представление
образовательной технологии
(видеофильм, деловая игра,
мультфильм и т.п.)
Круглый стол
Участие в проблемном
семинаре
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики

ПК 3.4 Выстраивать
траекторию
профессионального роста на
основе результатов анализа
эффективности
воспитательной деятельности
и самоанализа

Осуществляет анализ
внеурочного занятия,
самоанализ деятельности при
подготовке и проведении
внеурочного занятия.
Траектория
профессионального роста
связана с результатами
анализа и самоанализа
деятельности
Обоснованность выбора
содержания
просветительской работы
Разнообразие методов, форм
и средств педагогического
просвещения

Письменный отчет по итогам
педагогической практики.
Карта анализа и самоанализа
занятия
Защита траектории
профессионального роста
Самодиагностика,
тестирование

ПК 3.5 Осуществлять
педагогическое просвещение и
сопровождение родителей
обучающихся (их законных
представителей)

Разработка
содержания
регулярных
родительских
собраний
Проект
создания
и
организации
работы
родительского
комитета
класса,
Проект
привлечения

ПК 3.6 Организовывать
взаимодействие с субъектами
образовательного процесса
для решения задач воспитания
(родителями обучающихся (их
законными представителями),
коллегами, представителями
учреждений культуры, спорта,
здравоохранения и т.п.)

Обоснованность выбора
социального партнера для
решения задач воспитания
Соответствие цели и
содержания социального
партнерства целевым
ориентирам программы
воспитания

родителей
(законных
представителей), членов семей
обучающихся к организации и
проведению воспитательных
дел, мероприятий в классе и
общеобразовательной
организации;
Демонстрация
фрагментов
родительских
собраний
просветительского характера
Демонстрация
фрагмента
консультации для родителей
Экспертное наблюдение за
профессиональным
поведением обучающегося в
ходе занятий, учебной и
производственной практики
Паспорт проекта сетевого
воспитательного
взаимодействия
Анализ и обобщение опыта
социального партнерства в
решении задач воспитания
Творческая защита паспорта
социального партнерства

Приложение 1.4
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.04 Теоретические и методические основы преподавания иностранного языка в
начальной школе»
Для направленности:
Преподавание иностранного языка в начальной школе

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПМ.04 Теоретические и методические основы преподавания
иностранного языка в начальной школе»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «теоретические и методические основы преподавания
иностранного языка в начальной школе» и соответствующие ему общие компетенции и
профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 4
Преподавание иностранного языка в начальной школе
ПК 4.1 Проектировать, организовывать и контролировать процесс изучения
иностранного языка в начальных классах на основе федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
примерных
основных
образовательных программ начального общего образования
1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть
проектирование, организация и контроль процесса изучения
навыками
иностранного языка в начальных классах на основе федеральных
государственных образовательных стандартов, примерных основных
образовательных программ начального общего образования
определять цели и задачи урока, планировать его с учетом
Уметь
особенностей предмета «Иностранный язык», возраста, класса,
отдельных обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами на основе федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования с учетом
особенностей социальной ситуации развития обучающихся начальных
классов;
формулировать различные виды учебных задач и организовывать их
решение при изучении иностранного языка в соответствии с уровнем
познавательного и личностного развития детей младшего возраста,
сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной
составляющей их содержания;

Знать

разрабатывать и реализовывать программы развития универсальных
учебных действий в процессе изучения иностранного языка
владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за
рамки учебных занятий;
проектировать
и
реализовывать
проектно-исследовательскую
деятельности в начальной школе при изучении иностранного языка;
приобщать учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и
во внеурочное время;
обучать основным видам иноязычной речевой деятельности;
формировать фонетические, грамматические и лексические навыки
теоретические основы методики обучения иностранному языку в
начальной школе;
цели, содержание, принципы, методы и средства обучения
иностранному языку в начальной школе;
концептуальные основы УМК начальной школы, включая
иностранный язык;
типы, виды уроков иностранного языка, технология их проведения в
начальной школе;
современные технологии обучения иностранному языку
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля

Всего часов 382 часа
в том числе в форме практической подготовки 80 часов
Из них на освоение МДК 80 час.
в том числе самостоятельная работа
практики, в том числе учебная 36 часов
производственная 72 часов
Промежуточная аттестация- 8 час.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля

Коды
профессиональных
общих
компетенций

Наименования разделов профессионального
модуля

Всего,
час.

В т.ч. в форме практической.
подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

МДК 04.01 (1) Теоретические и
методические основы преподавания
иностранного языка в начальной школе
Учебная практика

266

178

Производственная практика (по профилю
специальности), часов
Промежуточная аттестация
Всего:

ПК 4.1; ОК 01,
ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09
ПК 4.1; ОК 01,
ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09

382

Учебная

Производственная

Практики
Промежуточная
аттестация

Самостоятельная
работа15

Курсовых работ
(проектов)

Обучение по МДК
В том числе
Лабораторных
и практических
занятий

Всего

186

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
МДК 04.01 Теоретические и методические основы преподавания иностранного языка в начальной школе
Тема 1. Методика
Содержание
обучения
Определение методики обучения иностранному языку как отрасли педагогической науки; связь
иностранному языку
методики обучения иностранному языку с другими науками (педагогикой, психологией,
как наука. Связь с
лингвистикой, информатикой и др.); цели, задачи, объект и предмет исследования методики
другими науками
обучения иностранному языку; основные понятия методики обучения иностранному языку; история

Тема 2. ФГОС НОО
2021 г. Примерная
рабочая программа
НОО по иностранному
языку
Тема 3.
Формирование
языковых знаний и
навыков

развития методики обучения иностранному языку; особенности методики раннего обучения
иностранному языку
Содержание
ФГОС НОО 2021 г.; федеральная рабочая программа НОО по иностранному языку; цели,
содержание, результаты обучения иностранному языку в начальных классах
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Изучение структуры и содержания ФГОС НОО 2021 г., Примерной
рабочей программы НОО по иностранному языку.
Содержание
Психологические и дидактические предпосылки овладения иноязычным произношением; краткая
характеристика звуковой системы иностранного языка в сопоставлении с родным языком; способы
введения и приёмы объяснения фонетического материала; типология фонетических упражнений,
направленных на формирование слухопроизносительных навыков, на совершенствование ритмикоинтонационных навыков. Графика, орфография и пунктуация. Требования ФГОС НОО 2021 г. к

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
186/80

8/6
8
6
6
36/18

предметным результатам (фонетической стороне речи, графике, орфографии и пунктуации) для 2, 3 и 4
классов

Основные этапы работы над лексическими навыками, приёмы и способы раскрытия значения
лексики в зависимости от характера лексических единиц и ступени обучения; краткая
характеристика лексической системы иностранного языка в сопоставлении с русским языком;
понятие о лексических навыках и этапах их формирования; система упражнений для обучения

Тема 4.
Формирование
коммуникативных
умений

лексике; лексические трудности и пути их преодоления; формы и способы контроля уровня
сформированности лексических навыков; требования ФГОС НОО 2021 г. к предметным результатам
(лексической стороне речи) для 2, 3 и 4 классов
Понятие о грамматическом навыке, экспрессивные и рецептивные грамматические навыки;
различные технологии формирования грамматических навыков; понятие о речевом образце, виды
речевых образцов; классификация грамматических явлений по трудности усвоения; содержание
обучения грамматической стороне речи в начальных классах; система упражнений для обучения
грамматике; требования ФГОС НОО 2021 г. к предметным результатам (грамматической стороне
речи) для 2, 3 и 4 классов
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Этапы формирования фонетических и лексических навыков на уроках
иностранного языка в начальных классах.
Практическое занятие 3. Этапы формирования грамматических навыков на уроках иностранного
языка в начальных классах.
Лабораторное занятие 1. Составление банка данных о цифровых ресурсах для формирования
языковых навыков на раннем этапе обучения иностранного языка.
Содержание
Аудирование как вид речевой деятельности; связь аудирования с говорением, чтением, письмом;
механизмы аудирования; основные лингвистические и психологические трудности аудирования;
критерии отбора текстов для обучения аудированию в начальных классах; основные этапы обучения
аудированию; система упражнений для обучения аудированию; приемы и способы контроля
понимания при обучении аудированию; требования ФГОС НОО 2021 г. к предметным результатам
(аудирование) для 2, 3 и 4 классов
Чтение как вид речевой деятельности и как средство обучения иностранному языку; связь
смыслового чтения с другими видами речевой деятельности; основные лингвистические,
психологические и методологические трудности обучения смысловому чтению на иностранном
языке; различные подходы к обучению чтению на иностранном языке; различные виды чтения
(просмотровое, поисковое, ознакомительное, изучающее; классное и домашнее; про себя и вслух);
понятие техники чтения при обучении иностранному языку; критерии отбора текстов для обучения
различным видам чтения; основные этапы обучения чтению; система упражнений для обучения
различным видам чтения; приемы и способы контроля понимания при обучении чтению в
начальных классах; требования ФГОС НОО 2021 г. к предметным результатам (смысловое чтение)
для 2, 3 и 4 классов
Говорение как ведущий вид речевой деятельности в условиях применения коммуникативного
подхода к обучению; связь говорения с другими видами речевой деятельности; основные

18
6
6
6
64/22

Тема 5.
Формирование
универсальных
учебных действий в
обучении
иностранному языку
обучающихся
начальных классов
Тема 6.
Воспитательный
потенциал обучения
иностранному языку.

лингвистические и психологические трудности обучения говорению на иностранном языке;
особенности обучения диалогической и монологической речи; различные виды опор для обучения
говорению; понятие речевой ситуации, различные виды речевых ситуаций; основные этапы
обучения говорению; система упражнений для обучения диалогической и монологической речи;
приемы и способы контроля понимания при обучении говорению; требования ФГОС НОО 2021 г. к
предметным результатам (говорение) для 2, 3 и 4 классов
Письмо и письменная речь как вид речевой деятельности, как цель и средство обучения
иностранному языку; связь письма с другими видами речевой деятельности; основные
лингвистические, психологические и методологические трудности обучения письму и письменной
речи на иностранном языке; различные подходы к обучению письму на иностранном языке, методы
и технологии; техника письма, понятия орфографии и каллиграфии; основные этапы обучения
письму на иностранном языке; система упражнений для обучения письму и письменной речи на
иностранном языке; приемы и способы контроля понимания при обучении письму; требования
ФГОС НОО 2021 г. к предметным результатам (письмо) для 2, 3 и 4 классов
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Этапы формирования коммуникативных умений на уроках иностранного
языка в начальных классах
Лабораторное занятие 2. Разработка фрагментов урока иностранного языка в начальных классах по
обучению аудированию и чтению
Лабораторное занятие 3. Разработка фрагментов урока иностранного языка в начальных классах по
обучению говорению и письму
Содержание
Формирование универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных,
регулятивных) в процессе обучения иностранному языку в начальных классах в соответствии с
требованиями ФГОС НОО 2021 г.
Проектная деятельность в курсе обучения иностранному языку обучающихся начальных классов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Учебные задания на уроках иностранного языка в начальных классах,
направленные на формирование метапредметных результатов
Содержание
Формирование личностных результатов в процессе обучения иностранному языку в начальных
классах в соответствии с требованиями ФГОС НОО 2021 г.; воспитательный потенциал
лингвострановедческого компонента содержания обучения иностранному языку и способы его
реализации в урочной и внеурочной деятельности; внеурочная (внеклассная) деятельность по

22
6
8
8

12/6
12
6
6
10\6
10

Внеурочная
деятельность

Тема 7. Организация
и планирование
обучения
иностранному языку в
начальных классах.
Контроль

Тема 8. Современные
методы, технологии и
средства обучения
иностранному языку

иностранному языку, разнообразные виды, формы и тематика внеклассных мероприятий по
иностранному языку и их вклад в воспитание учащихся
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Планирование внеурочной деятельности по иностранному языку в
начальных классах
Содержание
Основные принципы планирования и проведения современного урока иностранного языка в
начальных классах (организации образовательного процесса как модели процесса общения,
индивидуализации, речемыслительной активности, функциональности, ситуативности, новизны);
реализация системно-деятельностного подхода в обучении иностранному языку; различные виды
планирования обучения иностранному языку в начальных классах; цели и задачи современного
урока иностранного языка; урок иностранного языка как единое целое и как часть учебного
процесса; понятие содержания урока иностранного языка; структура урока (инвариантные и
вариативные компоненты), основные этапы и временные параметры урока; различные типы уроков,
обеспечение соответствия требованиям ФГОС НОО 2021 г.; компонентный состав учебнометодического комплекса по иностранному языку для начальных классов
Нестандартные уроки иностранного языка; межпредметные связи на уроках иностранного языка;
урок-экскурсия, урок-путешествие и другие формы организации урока; дифференцированный
подход к обучению иностранному языку, его учет при планировании уроков; обучение детей с ОВЗ
иностранному языку в условиях инклюзивного образования
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Современные УМК по иностранному языку для начальных классов.
Лабораторное занятие 4. Планирование урока изучения нового материала для начальных классов.
Лабораторное занятие 5. Планирование комбинированного урока иностранного языка для начальных
классов.
Содержание
Коммуникативная технология обучения иностранному языку; понятие интерактивности
применительно к обучению иностранному языку; интерактивные методы / технологии обучения
иностранному языку (проектные, игровые, обучения в сотрудничестве и др.); технология
проблемного обучения иностранному языку; технология развития критического мышления;
театральные технологии; здоровьесберегающие технологии
Обучение иностранному языку в начальных классах в условиях цифровизации образования;
смешанное обучение, модели смешанного обучения («перевернутый класс», ротация станций и др.).
В том числе практических занятий и лабораторных работ

6
6
24/16

12
16
4
6
6

22/6

10
6

Практическое занятие 8. Возможности Интернета для дистанционного обучения иностранному
языку обучающихся начальных классов.
Учебная практика
Виды работ
Проведение уроков иностранного языка в начальных классах по обучению аудированию и чтению
Планирование внеурочной деятельности по иностранному языку в начальных классах
Производственная практика
Виды работ
Проведение уроков иностранного языка в начальных классах по обучению аудированию и чтению
Планирование внеурочной деятельности по иностранному языку в начальных классах
Всего:

72
382

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранного языка», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 образовательной программы
по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Комаров А. С. Методика обучения иностранному языку. Устный тренинг для
начальных классов : учебное пособие для среднего профессионального образования /
А. С. Комаров. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 186 с. — (Серия:
Профессиональное образование).
3.2.2. Основные электронные издания
1. Ариян М.А. Педагогические технологии обучения иностранным языкам в школе:
учебное пособие / М.А. Ариян. - 2-е изд., стер. - Москва : Издательство «Флинта», 2016. - 113
с. [Электронный ресурс]. — URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=482497.
2. Комаров А. С. Методика обучения иностранному языку. Устный тренинг для
начальных классов : учебное пособие для среднего профессионального образования /
А. С. Комаров. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 186 с. — (Профессиональное
образование). — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/494122
3. Комаров А. С. Методика обучения иностранному языку. Игры и пьесы : учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. С. Комаров. — 3-е изд., перераб.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 156 с. — (Профессиональное
образование). — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/493904
4.
Английский язык : электронный учебно-методический комплекс / Г. Т.
Безкоровайная, Е. А. Койранская, Н. И. Соколова, Г. В. Лаврик. – М. : Издательский центр
«Академия», 2021. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра
«Академия» : [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/342944/ (дата
обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.
3.2.3. Дополнительные источники

1.
Российское образование. Федеральный портал. [Электронный ресурс] URL:
https://www.edu.ru/.
2.
Официальный интернет-портал правовой информации. ФГОС НОО 2021 г
[Электронный ресурс] URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028
3.
Примерная рабочая программа начального общего образования «Английский
язык». URL: https://fgosreestr.ru/uploads/files/64e3d501df8e3814c60b303be7c73208.pdf.
4.
Первое сентября: журнал. [Электронный ресурс] URL: https://www.1-sept.ru/.
5.
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». [Электронный ресурс]
URL: http://festival.1september.ru/articles/.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых в
рамках модуля

Критерии оценки

Методы оценки

ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной деятельности
применительно
к
различным
контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно взаимодействовать
и работать в коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста
ОК
09.
Пользоваться
профессиональной документацией на
государственном
и
иностранном
языках
ПК
4.1.
Проектировать,
организовывать
и контролировать
процесс изучения иностранного языка
в начальных классах на основе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
примерных основных образовательных
программ
начального
общего
образования

Соответствие ответа поставленному
вопросу, логичность
Содержание соответствует заданной
теме, текст доклада правильно
структурирован, речь грамотная,
терминология используется
правильно
Содержательность и полнота ответа,
аргументированность, грамотное
использование терминологии.
Соответствие разработанных планов
уроков требованиям
Соответствие отобранных
образовательных интернет-ресурсов
поставленным учебным задачам
Соответствие проектных заданий,
разработанных обучающимися для
урочной или внеурочной
деятельности по иностранному языку,
требованиям проектной методики;
учет индивидуальных особенностей
учащихся начальных классов
Владение профессиональной
терминологией

Тестирование
Опрос
Доклад
Экспертная оценка
/ самооценка
разработанных
обучающимися
планов уроков
Экспертная оценка
подобранных
обучающимися
образовательных
интернет-ресурсов
по установленной
схеме
Взаимооценка
обучающимися
проектных заданий
Экзамен

Приложение 1.6
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.05. Освоение должности служащего «Вожатый»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.05. Освоеное должности служащего по профессия 20434 Вожатый
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
Программа профессионального модуля (далее - рабочая программа) – является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, утвержденного Приказом
Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742, зарегистрированного Министерством
юстиции РФ (рег. № 70193 от 22.09.2022) (ред. пр.№464 от 03.07.2024).
Программа профессионального модуля соответствует профстандарту. Разработана и
актуализирована с учетом региональных требований и запросов работодателя, требований
демонстрационного экзамена и чемпионатов по профессиональному мастерству.
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «сопровождение детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления (образовательных
организациях), создание условий для развития коллектива, планирование и реализация его
деятельности под руководством педагогического работника» и соответствующие ему общие
компетенции и профессиональные компетенции:

4.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Код

Наименование общих компетенций
Наименование общих компетенций

ОК 01.

Выбирать способы решения задач
применительно к различным контекстам;

ОК 02.

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;

ОК 03.

профессиональной

деятельности

ОК 04.

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 05.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
РФ с учетом особенностей социального и культурного контекста;
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных, в том
числе с учетом гармонизации межнациональных и межрегиональных
отношений, применить стандарты антикоррупционного поведения;
Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применить знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания

ОК 06.

ОК 07.
ОК 08.

необходимого уровня физической подготовленности;
ОК 09.

Пользоваться профессиональной
иностранных языках.

документацией

на

государственном

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
ВПД 5.
ПК 5 .1
ПК 5.2

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Сопровождение деятельности временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления
под руководством педагогического работника
Сопровождать деятельностивременного детского коллектива
(группы, подразделения,объединения) в организациях отдыха детей и их
оздоровления
Осуществлять сопровождение временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) под руководством педагогического работника в
соответствии с ежедневным планом работы организации отдыха детей и их
оздоровления

ПК 5.3

Проводить под руководством педагогического работника игр, сборов и иных
мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении,
объединении), направленных на формирование коллектива, его развитие,
поддержание комфортного эмоционального состояния

ПК 5.4

Включать участников временного детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) в систему мотивационных мероприятий организации отдыха детей
и их оздоровления

ПК 5.5

Педагогическое руководство и сопровождение деятельности временного
детского коллектива (группы, подразделения, объединения и т.п.) в
организациях отдыха детей и их оздоровления

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Иметь

планирования деятельности временного детского коллектива
практический опыт (группы,
подразделения,
объединения)
под
руководством
педагогического работника в соответствии с планом работы
организации отдыха детей и их оздоровления;

сопровождения временного детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) под руководством педагогического
работника в соответствии с ежедневным планом работы организации
отдыха детей и их оздоровления;

проведения под руководством педагогического работника игр,
сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе
(группе,
подразделении,
объединении),
направленных
на
формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного
эмоционального состояния;
- включения участников временного детского коллектива (группы,

подразделения, объединения) в систему мотивационных
мероприятий организации отдыха детей и их оздоровления.

Уметь

Знать


составлять ежедневный план работы для временного детского
коллектива (группы, подразделения, объединения) в соответствии с
планом работы организации отдыха детей и их оздоровления,
возрастными особенностями детей;

подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных
мероприятий
во
временном
детском
коллективе (группе,
подразделении, объединении), направленных на формирование
коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального
состояния;
анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время
суток, соответствие общему плану работы организации отдыха детей и
их оздоровления, погодные условия, условия безопасности);
 информировать участников временного детского коллектива
(группы, подразделения, объединения) о системе мотивационных
мероприятий организации отдыха детей и их оздоровления.
- законодательные и иные нормативные правовые акты в области
защиты прав ребенка, в том числе международные, в сфере организации
отдыха детей и их оздоровления, в сфере деятельности детских и
молодежных общественных организаций, а также в сфере
информационной безопасности, включая защиту персональных данных;

локальные акты организации отдыха детей и их оздоровления;

основы планирования деятельности временного детского
коллектива (группы, подразделения, объединения) в соответствии с
планом работы организации отдыха детей и их оздоровления;

технологии проведения игр, сборов и иных мероприятий во
временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении),
направленных на формирование коллектива, его развитие,
поддержание комфортного эмоционального состояния;

возрастные особенности детей;

подходы
к
организации
мотивационных
мероприятий
организации отдыха детей и их оздоровления.

Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 200 час.
в том числе в форме практической подготовки 154 часов
Из них на освоение МДК 92 часа
в том числе самостоятельная работа
практики, в том числе учебная 36 часов
производственная 72 часов
Промежуточная аттестация 8 час.

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля

Коды
профессиональных
и общих
компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего,
час.

В т.ч. в форме практической
подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

ОК 1. ОК 2. ОК
3.
ОК 4. ОК 5. ОК 6.
ОК 7. ОК 9.
ПК 1.1.-1.4
ПК 2.1. – 2.3

МДК 05.01 Теоретические и методические основы
вожатской деятельности

МДК 05.02 Основы организации деятельности в
условиях летнего оздоровительного лагеря с
вожатским практикумом
Учебная практика
Производственная практика

Промежуточная аттестация по ПМ

8
200

Производственная

Практики

Промежуточная
аттестация

Самостоятельная
работа

Курсовых работ
(проектов)

Лабораторных
и практических
занятий

Обучение по МДК
В том числе

Учебная

Всего:

Всего

72
36

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов
и тем профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)

Содержание, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная
работа обучающихся, курсовая работа (проект)

1
2
МДК 05.01Теоретические и методические основы вожатской деятельности
Раздел 1. Вожатый в современном образовательном пространстве
Содержание
Тема 1.1 История
вожатской деятельности Истоки, история и опыт вожатской деятельности в России. История возникновения и развития
загородных детских лагерей в России и зарубежом

Тема 1.2. Сфера

профессиональной
деятельности вожатого.

Тема 1.3 Нормативноправовые основы
вожатской деятельности
в организациях отдыха
детей и их
оздоровления

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Изучение истории создания и актуализация опыта деятельности Всероссийских детских
центров
Содержание
Изучение профессионального стандарта «Специалист, участвующий в организации
деятельности детского коллектива (вожатый)», квалификационные требования,
предъявляемые к вожатому, права и обязанности, специфика трудоустройства)
Педагогическое мастерство вожатого. Профессиональные и личностные характеристики
вожатого как лидера и руководителя детского сообщес тва
Содержание
Анализ действующего законодательства в сфере организации отдыха и оздоровления детей
(правовые аспекты деятельности вожатого и организации детского отдыха) и составление
памятки вожатого.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Решение ситуационных задач с применением нормативно-правовой базы
Составление опорной схемы «Права и обязанности вожатого»

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
36/12
6\2
6
2
2
18
8
10
12\10
2

10
10

МДК 05.02. Основы организации деятельности и общения детей в условиях летнего оздоровительного лагеря с вожатским
практикумом
Раздел 2. Теоретические и Содержание
6/2
методические основы
2
вожатской деятельности в Понятие временного детского коллектива, его признаки, структура, проблемы и особенности
организациях отдыха детей социализации. Методика формирования временного детского коллектива и управление им.
Характеристика основных периодов смены. Психолого-педагогическая логика развития
и их оздоровления
2
лагерной смены.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
2
Составление ежедневного плана работы отряда.
2
Содержание
26\14
Основы организации и проведения массовых мероприятий (классификация массовых
2
Тема 2.4 Методики и
мероприятий, этапы и алгоритм подготовки и проведения различных массовых мероприятий,
технологии работы
особенности подготовки и проведения массовых мероприятий в детском лагере
вожатого в организациях
Изучение методики и технологии подготовки и проведения коллективного творческого дела.
4
отдыха детей и их
Виды КТД по направленности деятельности и их специфика. Особенности навыков общения
оздоровления
в процессе коллективного творческого дела.
Разработка технологической карты коллективно-творческого дела по одному из
2
направлений.
Организация и проведение линеек. Линейка как одна из организационных форм работы.
4
Виды линеек: линейка-открытие, линейка-закрытие лагерной смены, утренние, вечерние
линейки,театрализованные линейки и линейки, посвящённые памятным датам. Методика
проведения линеек.
14
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Составление сценария проведения линейки.
2
Классификация игр. Игра как регулятор психофизического и эмоционального состояния
4
коллектива.
Подбор различных видов игр для организации досуговой деятельности детей разных
4
возрастных групп.
Организация спортивных мероприятий отдыха детей и их оздоровления. Соотнесение
4
выбора спортивного мероприятия с возрастом, физиологическими и психологическими
особенностями групп детей. Виды спортивных мероприятий.
Раздел 3. Теоретические и методические основы вожатской деятельности в образовательных организациях
8/2
Тема 3.1 НормативноСодержание
правовые основы
Анализ правовых аспектов деятельности вожатого, сопровождающего работу детских
6
вожатской деятельности в общественных организаций.

образовательных
организациях разного
вида

Тема 3.2
Педагогическое
сопровождение
деятельности
детских
общественных
объединений

Статус и организационная форма детских и молодежных общественных организаций
(создание и юридическое оформление деятельности детской и молодежной общественной
организации Федеральный реестр молодежных и детских общественных
объединений, пользующихся государственной поддержкой)
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Составление сопоставительной таблицы «Детские общественные объединения РФ»
Содержание
Особенности формирования коллектива в детском общественном объединении.
Коллектив как социально-психологическая общность участников детского
объединения

Учебная практика
Виды работ
-Подбор содержания досуговой деятельности детей в летний период (календарь лета, тематика мероприятий, подборки игр)
-Составление плана-сетки деятельности отряда на смену в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их
оздоровления, возрастными особенностями детей
-Составление конспектов КТД для детей разных возрастных групп
-Проведение различных игр, направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного
эмоционального состояния, с детьми разных возрастных групп (в модельной ситуации)
-Наблюдение проведения игр в модельной ситуации, обсуждение и анализ процесса проведения и его результатов
-Подбор диагностических методик на выявление интересов детей и определение уровня сформированности детского коллектива
--Разработка программы деятельности детского объединения (в летний период)
- Создание информационного продукта, информирующего обучающихся о возможности создания и участия в деятельности
детского коллектива (группы, подразделения, объединения)
-Создание информационного продукта, информирующего обучающихся о возможностях участия обучающихся-членов
детского коллектива в конкурсе / проекте, направленном на развитие личностных качеств отдельных участников и всего
детского коллектива в целом
-Создание макета отрядной локации
-Оформление документации, обеспечивающей вожатскую деятельность
Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет (комплексный с ПП.05)

2
2
8
4
4

Производственная практика
Виды работ
-Анализ плана работы организации отдыха детей и их оздоровления на период практики
-Составление плана-сетки деятельности отряда на смену в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их
оздоровления, возрастными особенностями детей;
-Составление плана работы отряда на день в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления,
возрастными особенностями детей
-Оформление отрядной локации
-Осуществление сопровождения временного детского коллектива в соответствии с ежедневным планом работы организации
отдыха детей и их оздоровления
-Создание информационного продукта, информирующего детей о возможностях участия в конкурсе / проекте, направленном на
развитие личностных качеств отдельных участников и всего детского коллектива в целом
-Организация подготовки детей к участию в общелагерным мероприятиям
-Организация и проведение игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении,
объединении), направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального
состояния
-Наблюдение за детьми, проведение педагогической диагностики познавательных интересов и способностей обучающихся и
интерпретация результатов
-Составление психолого-педагогической характеристики временного детского коллектива Оформление документации,
обеспечивающей вожатскую деятельность
Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет (комплексный с УП.05)
Всего

200

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Методики обучения продуктивным видам деятельности», оснащенный
оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы по данной
специальности.
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»,
оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3
образовательной программы по данной
специальности.
Мастерская «Кабинет проектно-исследовательской деятельности для начальных
классов», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.4 образовательной программы по данной
специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 образовательной программы по
данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Дрозд К. В. Методика работы вожатого в детском оздоровительном лагере: учебное пособие
для вузов / К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. — 2-е изд., испр. И доп. — Москва: Издательство Юрайт,
2021. — 423 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5- 534-12479-8. — [Электронный ресурс] //
URL: https://urait.ru/bcode/476416 (дата обращения: 15.02.2023)
2.
Кулаченко М. П. Основы вожатской деятельности. Практикум: учебное пособие для вузов /
М. П. Кулаченко. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 163 с. — (Высшее образование). —
ISBN 978- 5-534-14941-8. — [Электронный ресурс] // URL: https://urait.ru/bcode/485712 (дата
обращения: 15.02.2023)
3.
Кулаченко М. П. Психологические основы вожатской деятельности: учебник для вузов / М.
П. Кулаченко. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 144 с. — (Высшее образование). — ISBN
978- 5-534 12612-9. — [Электронный ресурс] // URL: https://urait.ru/bcode/476738 (дата обращения:
15.02.2023)
4.
Кулаченко М. П. Основы вожатской деятельности: учебник для вузов / М. П. Кулаченко. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 327 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-11447-8.
— [Электронный ресурс] // URL: https://urait.ru/bcode/474379 (дата обращения: 15.02.2023)
3.2.2.
Основные электронные издания
1.
Кулаченко М. П. Социально-педагогические основы вожатской деятельности: учебное
пособие для вузов / М. П. Кулаченко. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 161 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-14543-4. — [Электронный ресурс] // URL:
https://urait.ru/bcode/477926 (дата обращения: 15.02.2023)
2.
Материалы для работы вожатого в детском оздоровительном лагере: [учебное пособие / сост.
О. М. Чусовитина]; Сиб. гос. ун-т физ. культуры и спорта, Каф.педагогики. - Омск: СибГУФК, 2015.

- 152 с. - Библиогр.: с. 97-98. - [Электронный ресурс] // URL:
https://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/1556025.php (дата обращения: 15.02.2023)
3.
Сарычев С. В. Педагогическая психология: учебное пособие для вузов / С. В. Сарычев, И. Н.
Логвинов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Юрайт, 2021. — 228 с. —
(Высшее образование). — ISBN 978-5-534-01697-0. — [Электронный ресурс] // URL:
https://urait.ru/bcode/472349 (дата обращения: 15.02.2023)
4.
Слизкова Е. В. Педагогика дополнительного образования. Методика работы вожатого:
учебное пособие для вузов / Е. В. Слизкова, И. И. Дереча. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 149 с. — (Высшее образование). — ISBN 978- 5-534-06468-1. —
[Электронный ресурс] // URL: https://urait.ru/bcode/472765 (дата обращения: 15.02.2023)
5.
Свенцицкий А. Л. Организационная психология: учебник для вузов / А. Л. Свенцицкий. —
Москва: Юрайт, 2019. — 504 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916 3232-4. —
[Электронный ресурс] // URL: https://urait.ru/bcode/425235 (дата обращения: 15.02.2023)
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Абрамов С.И. Методика организации воспитательной работы православных вожатых в
детских оздоровительных лагерях. Методическое пособие для студентов педагогических вузов
Издательство: Издательство ПСТГУ. 201 б. - 200 с.
2.
Антинаркотические акции «Летний лагерь - территория здоровья»: сборник методических
рекомендаций для педагогических работников детских оздоровительных лагерей и
пришкольных летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием детей на базе
общеобразовательных организаций Новосибирской области / Новосибирск: Изд-во
НИПКиПРО, 2021. - 128 с.
3.
Воспитательная работа с детьми в рамках смены детского оздоровительного лагеря / Под
ред. М.Н. Поволяева. - Чебоксары: Чебоксарская типография № 1. 2021. - 120 с.
4.
Доценко, И.Г. Проектирование смены в детском оздоровительном лагере / И.Г. Доценко. Екатеринбург: Перо, 2020. - 144 с.
5.
Латыпова, Л.А. Создание психологического комфорта в детском оздоровительном лагере:
рекомендации вожатым, воспитателям, педагогам дополнительного образования / Л.А.
Латыпова, Т.И. Лукина; М.: Новое образование, 2020.
- 120 с.
6.
Лесконог, Н.Ю., Марусяк Д.М., Максименко А.В. Будущее начинается сегодня:
профильная смена // Народное образование, №2, 2020 г., с. 155-159.
7.
Лесконог, Н.Ю. Технологии разработки образовательной программы профильной смены //
Народное образование, №2, 2020 г., с. 40-45.
8.
Лесконог, Н.Ю. Управление проектами: подготовка лидеров детских и молодежных
организаций к проектной деятельности (в условиях профильного лагеря) / Молодежные
проекты: экспертный взгляд. Коллективная монография под ред. М.В. Рейзвнх, Н.В.
Драгуновой. - М.: МПГУ, 2021, с. 289-297.
9.
Настольная книга вожатого / Сост. В. Гугнил. - Москва: Альпина Паблишер, 2020. -297 с.
10. Слизкова, Е.В. Летняя академия вожатого / Е.В. Слизкова, И.И. Дерева. - Москва:
Университетская книга, 2021. - 190 с.
11. Царев, Н.П. Организация жизнедеятельности временного детского коллектива в летнем
оздоровительном лагере / Н.П. Царёв. - СПб.: ЛОИРО, 2021.-91 с.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля
ПК
1.1
Планировать
деятельность
временного
детского
коллектива
(группы,
подразделения,
объединения)
под
руководством
педагогического работника
в соответствии с планом
работы организации отдыха
детей и их оздоровления
ПК 1.2 Осуществлять
сопровождение временного
детского коллектива
(группы, подразделения,
объединения) под
руководством
педагогического работника
в соответствии с
ежедневным планом работы
организации отдыха детей и
их оздоровления.

Критерии оценки

Методы оценки

Планирует деятельность
временного детского
коллектива в
соответствии с
разработанной планасетки и плана
работы отряда

Квалификационный экзамен
Лабораторнопрактические занятия
учебная практика
производственная
практика самостоятельная работа

Осуществляет
сопровождение
временного детского
коллектива в
соответствии с
ежедневным планом
работы
Осуществляет
сопровождение
временного детского
коллектива в
соответствии с
параметрами проведения
игры Осуществляет
сопровождение
временного детского
коллектива в
соответствии с
параметрами проведения
КТД
ПК 1.3 Проводить под Проводит
под
руководством
руководством
педагогического работника педагогического
игр,
сборов
и
иных работника игр, сборов и
мероприятий во временном иных мероприятий во
детском
коллективе временном
детском
(группе,
подразделении, коллективе
объединении),
направленных на
формирование коллектива,
его развитие, поддержание
комфортного
эмоционального состояния

ПК
1.4
Включать
участников
временного
детского
коллектива
(группы,
подразделения,
объединения) в систему
мотивационных
мероприятий организации
отдыха
детей
и
их
оздоровления
ПК 2.1 Информировать
обучающихся
о
возможности создания и
участия в деятельности
детского
коллектива
(группы,
подразделения,
объединения)
и
о
возможностях
участия
обучающихся
-членов
детского
коллектива
в
конкурсах
и
проектах,
направленных на развитие
личностных
качеств
отдельных участников и
всего детского коллектива в
целом
ПК
2.2
Планировать
деятельности
детского
коллектива
(группы,
подразделения,
объединения)
под
руководством
педагогического работника
с
учетом
мнения
обучающихся
ПК 2.3 Проводить под
руководством
педагогического работника
организационных сборов,
мероприятий
и
игр,
направленных
на
формирование и развитие
детского
коллектива
(группы,
подразделения,
объединения),
анализ
результатов
его
деятельности

Осуществляет
включение участников
временного
детского
коллектива в систему
мо
тивационных
мероприятий
организации
отдыха
детей и их оздоровления
Информирует
обучающихся
о
возможности создания и
участия в деятельности
детского
коллектива
посредством

Планирует деятельность
детского
коллектива
посредством разработки
технологической карты
мероприятия (КТД)

Проводит
руководством
педагогического
организационных

Квалификационный экзамен
Лабораторнопрактические занятия
учебная практика
производственная
практика самостоятельная работа
создания информационного продукта (пл

под Квалификационный экзамен
Лабораторнопрактические
занятия
работника
учебная
практика
сборов,
мероприятий и игр, направленн
производственная
практика самостоятельная работа

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны
позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и
обеспечивающих их умений.

ОК
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа
и
интерпретации информации
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие
в
профессиональной
сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК
04.
Эффективно
взаимодействовать

Основные показатели оценки
результатов
1. Содержание
разработаннойпланасетки и плана работы отряда
2. Содержание
разработанного
3. Параметры проведения
игры
Содержание разработанной
технологической карты

Содержание разработанной
технологической карты

Параметры демонстрации
фрагментов мероприятий,
игр, КТД и др.

и работать в коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном языке РФ с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06.
Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведени на основе
традиционных российских
духовно- нравственных, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и

Содержание разработанной
плана- сетки и плана работы
отряда
Содержание разработанного
плана работы отряда
Параметры проведения игры
1. Содержание разработанного
плаката
2. Содержание разработанной
технологической карты

Формы и методы
контроля и оценки
Квалификационный экзамен
Лабораторнопрактические
занятия
учебная
практика
плана работы
отряда
производственная практика
самостоятельная
работа
Квалификационный экзамен
Лабораторнопрактические
занятия
учебная практика
производственная практика
самостоятельная
работа
Квалификационный экзамен
Лабораторнопрактические
занятия
учебная практика
производственная практика
самостоятельная
работа
Квалификационный экзамен
Лабораторнопрактические
занятия
учебная практика
производственная практика
самостоятельная
работа
Квалификационный экзамен
Лабораторно-практические
занятия
Учебная практика
Производственная
практика
Самостоятельная работа
Квалификационный экзамен
Лабораторно-практические
занятия
учебная практика
производственная практика
самостоятельная работа

межрегиональных
отношений, применить
стандарты антикоррупционного поведения
ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды, ресурсосбережению,
применить
знания
об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ОК
08.
Использовать
средства
физической
культуры для сохранения и
укрепления
здоровья
в
процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности
ОК
09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранных языках

1. Содержание разработанного
плаката
2. Содержание разработанной
технологической карты

Квалификационный экзамен
Лабораторно-практические
занятия
Учебная
практика
производственная
практика
самостоятельная работа

Параметры проведения
мероприятий, игр и др.

Квалификационный экзамен
Лабораторнопрактические
занятия
учебная практика
производственная практика
самостоятельная
работа

Содержание разработанной
технологической карты

Квалификационный экзамен
Лабораторно- практические
занятия
учебная практика
производственная практика
самостоятельная работа

Приложение 2 Программы учебных дисциплин
Приложение 2.1
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01 История России»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01 История России»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.01 История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории
России как истории Отечества, ее основных вехах, а также воспитание базовых
национальных ценностей уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет
также историко-просвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и
готовность к защите исторической правды и сохранению исторической памяти,
противодействию фальсификации исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в её
практической направленности на реализацию единства интересов личности, общества и
государства в деле воспитания гражданина России. Дисциплина способствует
формированию патриотизма и гражданственности как важнейших направлений
воспитания обучающихся.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09

Должен уметь:

выделять
факторы,
определившие
уникальность
становления
духовно
нравственных основ России;

анализировать,
характеризовать,
выделять
причинно-следственные связи и
пространственно
временные
характеристики
исторических
событий, явлений, процессов с
древнейших времен до настоящего
времени;

анализировать историческую
информацию,
руководствуясь
принципами научной объективности
и
достоверности,
с
целью
формирования
научно
обоснованного
понимания
прошлого и настоящего России;

защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига российского народа по
защите Отечества,

Должен знать:

ключевые
события,
основные даты и исторические
этапы
развития
России
с
древнейших времен до настоящего
времени;

выдающихся
деятелей
отечественной истории, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России;

традиционные
российские
духовно-нравственные ценности;

роль и значение России в
современном мире.


демонстрировать
готовность
противостоять
фальсификациям
российской истории;
- демонстрировать уважительное
отношение
к
историческому
наследию
и
социокультурным
традициям российского государства

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы элективного курса

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Тема 1. Россия –
великая наша
держава

Содержание
Гимн России. Становление духовных основ России. Место и роль России в
мировом сообществе. Содружество народов России и единство российской
цивилизации. Пространство России и его геополитическое, экономическое и
культурное значение. Российские инновации и устремленность в будущее.
Содержание
Выбор союзников Даниилом Галицким. Александр Ярославович. Невская битва и
Ледовое побоище. Столкновение двух христианских течений: православие и
католичество. Любечский съезд. Русь и Орда. Отношение Александра с Ордой.
Содержание
Династический кризис и причины Смутного времени. Избрание государей
посредством
народного
голосования.
Столкновение
с иностранными
захватчиками и зарождение гражданско-патриотической идентичности в ходе 1-2
народного ополчений.
Содержание
Взаимоотношения России и Польши. Вопросы национальной и культурной
идентичности приграничных княжеств западной и южной Руси (Запорожское
казачество). Борьба за свободу под руководством Богдана Хмельницкого. Земский
собор 1653 г. и Переяславская Рада 1654 г.
Содержание
Взаимодействие Петра I с европейскими державами (северная война, прутские
походы). Формирование нового курса развития России: западноориентированный
подход. Россия – империя. Социальные, экономические и политические
изменения в стране. Строительство великой империи: цена и результаты.

Тема 2.
Александр
Невский как
спаситель Руси
Тема 3. Смута и
её преодоление

Тема 4. Волим
под царя
восточного,
православного
Тема 5. Пётр
Великий.
Строитель
великой
империи

Объем, акад. ч. /
в том числе в
форме
практической
подготовки, акад.
ч
3

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Тема 6.
Отторженная
возвратих

Тема 7.
Крымская война
– «Пиррова
победа Европы»
Тема 8. Гибель
империи

Тема 9. От
великих
потрясений к
Великой победе
Тема 10.
Вставай, страна
огромная
Тема 11. В
буднях великих
строек

Тема 12. От

Содержание
Просвещённый абсолютизм в России. Положение Российской империи в мировом
порядке: русско-турецкие войны (присоединение Крыма), разделы Речи
Посполитой. Расцвет культуры Российской империи и её значение в мире.
Строительство городов в Северном Причерноморье.
Содержание
«Восточный вопрос». Положение держав в восточной Европе. Курс императора
Николая I. Расстановка сил перед Крымской войной. Ход военных действий.
Оборона Севастополя. Итоги Крымской войны.

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Содержание
Первая русская революция 1905-1907 гг. Первая мировая война и её значение для
российской истории: причины, предпосылки, ход военных действий
(Брусиловский прорыв), расстановка сил. Февральская революция и Брестский
мир. Октябрь 1917 г. как реакция на происходящие события: причины и ход
Октябрьской революции. Гражданская война.
Содержание
Новая экономическая политика. Антирелигиозная компания. Коллективизация и
ее последствия. Индустриализация. Патриотический поворот в идеологии
советской власти и его выражение в Великой Отечественной Войне.

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Содержание
Причины и предпосылки Второй мировой войны. Основные этапы и события
Великой Отечественной войны. Патриотический подъем народа в годы
Отечественной Войны. Фронт и тыл. Защитники Родины и пособники нацистов.
Великая Отечественная война в исторической памяти нашего народа.
Содержание
Геополитические результаты Великой Отечественной. Экономика и общество
СССР после Победы. Пути восстановления экономики – процессы и дискуссии.
Экономическая модель послевоенного СССР, идеи социалистической автаркии.
Продолжение и последующее сворачивание патриотического курса в идеологии.
Атомный проект и создание советского ВПК. План преобразования природы.
Содержание

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,

перестройки к
кризису, от
кризиса к
возрождению
Тема 13. Россия.
ХХI век

Тема 14.
История
антироссийской
пропаганды

Тема 15. Слава
русского оружия

Тема 16. Россия
в деле
Всего:

Идеология и действующие лица «перестройки». Россия и страны СНГ в 1990-е
годы. Кризис экономики – цена реформ. Безработица и криминализация общества.
Пропаганда деструктивных идеологий среди молодёжи. Олигархизация.
Конфликты на Северном Кавказе. Положение национальных меньшинств в
новообразованном государстве.
Содержание
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление патриотических
настроений. Владимир Путин. Деолигархизация и укрепление вертикали власти.
Курс на суверенную внешнюю политику: от Мюнхенской речи до операции в
Сирии. Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство,
национальные проекты. Возвращение ценностей в конституцию. Спецоперация по
защите Донбасса.
Содержание
Ливонская война – истоки русофобской мифологии. «Завещание Петра великого»
- антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона Бонапарта. Либеральная и
революционная антироссийская пропаганда в Европе в XIX столетии и роль в ней
российской революционной эмиграции. Образ большевистской угрозы в
подготовке гитлеровской агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной
войны. Мифологемы и центры распространения современной русофобии.
Содержание
Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев пушечный двор,
тульские оружейники. Значение военно-промышленного комплекса в истории
экономической модернизации Российской Империи: Путиловский и Обуховский
заводы, развитие авиации. Сталинская индустриализация. Пятилетки. ВПК в
эпоху Великой Отечественной Войны – всё для фронта, всё для победы.
Космическая отрасль, авиация, ракетостроение, кораблестроения. Современный
российский ВПК и его новейшие разработки.
Содержание
Высокие технологии. Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение Арктики.
Развитие сообщений – дороги и мосты. Космос. Перспективы импортозамещения
и технологических рывков.

ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК …
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК …

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин»,
оснащенный оборудованием:
учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
лазерная указка;
средства аудиовизуализации.
1.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
1.2.1. Основные печатные издания
1. Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учебное издание /
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. - Москва: Академия, 2022. - 256 c. (Специальности
среднего профессионального образования).
2. Зуев, М. Н. История России ХХ – начала ХХI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов— 5-е изд., перераб.
и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 419 с. — (Профессиональное
образование).
3. История России XX – начала XXI века: учебник для среднего профессионального
образования / Д.О. Чураков [и др.]; под редакцией Д.О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е
изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 311 с. — (Профессиональное
образование).
1.2.2. Основные электронные издания
1. Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учебное издание /
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. - Москва: Академия, 2022. - 256 c. (Специальности
среднего профессионального образования). - URL: https://academia-library.ru - Текст:
электронный (дата обращения: 28.05.2024).
2. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — 5-е изд.,
перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 419 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-17067-2. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/532334 (дата обращения:
28.05.2024).
3. Чураков, Д.О. История России XX - начала XXI века: учебник для среднего
профессионального образования / Д.О. Чураков [и др.]; под редакцией Д.О. Чуракова, С.

А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 311 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/537298 (дата
обращения: 28.05.2024).
4. Сафонов, А. А. История (конец XX — начало XXI века): учебник для среднего
профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — 2-е изд. — Москва:
Издательство Юрайт, 2023. — 261 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-15461-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/519984 (дата обращения: 28.05.2024).
5. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х.
Даудов, А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А.Х. Даудов. - СПб: Издво С.-Петерб. ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст: электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 28.05.2024). – Режим
доступа: по подписке.
6. Касьянов, В. В. История: учебное пособие / В.В. Касьянов, П.С. Самыгин, С.И.
Самыгин, В.Н. Шевелев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: ИНФРА-М, 2024. — 550 с. —
(Среднее профессиональное образование). — DOI 10.12737/1086532. - ISBN 978-5-16016200-3. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/2104821 (дата
обращения: 28.05.2024).
7. Карпачев, С. П. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / С. П. Карпачев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-08753-6. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/535675 (дата обращения: 28.05.2024).
8. Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Лань, 2024. — 472 с. — ISBN 978-5-507-47383-0. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/366671 (дата
обращения: 28.05.2024).
9. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева.
— Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 241 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-15877-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/537296 (дата обращения: 28.05.2024).
10. Кириллов, В. В. История России: учебник для среднего профессионального
образования / В. В. Кириллов, М. А. Бравина. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 612 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-17264-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/537297 (дата обращения: 28.05.2024).
11. Орлов, В. В. История России. IX-начало XX века: учебное пособие / В.В. Орлов.
- Москва: Дашков и К, 2021. - 448 с. - ISBN 978-5-394-04522-6. - Текст: электронный. URL: https://znanium.com/catalog/product/1922298 (дата обращения: 28.05.2024).
12. Хейфец, В.Л. История новейшего времени : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / под редакцией В. Л. Хейфеца. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 392 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-18213-2. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/534541 (дата обращения:
28.05.2024).
13. Кислицын, С.А., История (с учетом новой Концепции преподавания истории
России) : учебник / С. А. Кислицын, С. И. Самыгин, П. С. Самыгин. — Москва: КноРус,
2024. — 335 с. — ISBN 978-5-406-12188-7. — URL: https://book.ru/book/951498 — Текст:
электронный (дата обращения: 28.05.2024).

14. Курятников, В. Н. История: учебное пособие для СПО / В. Н. Курятников, Е. Ю.
Семенова, Н. А. Татаренкова, В. В. Федотов. — Саратов: Профобразование, 2021. — 433 c.
— ISBN 978-5-4488-1226-2. — Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной
среды
СПО
PROFобразование:
[сайт].
—
URL:
https://www.iprbookshop.ru/106826 (дата обращения: 28.05.2024).
15. Семенникова, Л. И. История России. ХХ — начало XXI века: учебник для
среднего профессионального образования / Л. И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.
И. Семенниковой. — 7-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 335 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17698-8. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/533583 (дата
обращения: 28.05.2024).
16. Мунчаев, Ш. М. История России: учебник / Ш.М. Мунчаев. — 7-е изд., перераб.
и доп. — Москва: Норма: ИНФРА-М, 2024. — 512 с. - ISBN 978-5-91768-930-2. - Текст:
электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/2114313 (дата обращения:
28.05.2024).
17. Качесова, С. П., История России : учебное пособие / С. П. Качесова, О. В. Фрик.
— Москва: Русайнс, 2023. — 133 с. — ISBN 978-5-466-04470-6. — URL:
https://book.ru/book/951851 — Текст: электронный (дата обращения: 28.05.2024).
18. Бугров, К. Д. История России: учебное пособие для СПО / К. Д. Бугров, С. В.
Соколов. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, 2021. — 125 c. — ISBN 978-5-44881105-0. — Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды
СПО PROFобразование: [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/104903 (дата обращения:
28.05.2024).
19. Земцов, Б. Н. История отечественного государства и права. Советский период /
Б. Н. Земцов. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 216 с. — ISBN 978-5507-47150-8. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/332681 (дата обращения: 28.05.2024).
20. Поликарпов, В. С. История науки и техники :учебное пособие для СПО / В. С.
Поликарпов, Е. В. Поликарпова. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 272 с. — ISBN 978-58114-6747-1. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/152458 (дата обращения: 28.05.2024).
21. Столбов, В. П. Экономическая история России / В. П. Столбов. — 2-е изд., стер.
— Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 276 с. — ISBN 978-5-507-47013-6. — Текст:
электронный
//
Лань:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/322571 (дата обращения: 28.05.2024).
22. Пленков, О. Ю. История новейшего времени для колледжей: учебное пособие
для среднего профессионального образования / О. Ю. Пленков. — 3-е изд., перераб. и доп.
— Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 378 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-17878-4. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/533889 (дата обращения: 28.05.2024).
23. Пленков, О.Ю. Новейшая история: учебник для среднего профессионального
образования / О.Ю. Пленков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт,
2023. — 347 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16824-2. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/531849 (дата обращения: 28.05.2024).
24. Бакирова, А. М. История: учебное пособие для СПО / А. М. Бакирова, Е. Ф.
Томина. — Саратов: Профобразование, 2020. — 366 c. — ISBN 978-5-4488-0536-3. —
Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование: [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/91876 (дата обращения:
28.05.2024).
25. Князев, Е. А. История России. ХХ век: учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Князев. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. —

234 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13336-3. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/518791 (дата обращения: 28.05.2024).
26. Кущенко, С. В. История России. Тесты: учебное пособие для среднего
профессионального образования / С. В. Кущенко [и др.] ; ответственный редактор С. В.
Кущенко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 144 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08115-2. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514924 (дата
обращения: 28.05.2024).
27. Крамаренко, Р. А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р. А. Крамаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2023. — 197 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-09199-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514547 (дата обращения: 28.05.2024).
28. Мокроусова, Л. Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 122 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-17068-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/532336 (дата обращения: 28.05.2024).
29. Некрасова, М. Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Б. Некрасова. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 436 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-15987-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/536636 (дата обращения: 28.05.2024).
30. Пряхин, В. Ф. История: Россия в глобальной политике: учебник и практикум
для среднего профессионального образования / В. Ф. Пряхин. — 3-е изд., перераб. и доп.
— Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 497 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-17412-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/533065 (дата обращения: 28.05.2024).
31. Сёмин, В. П., История: учебное пособие / В. П. Сёмин, Ю. Н. Арзамаскин. —
Москва: КноРус, 2024. — 304 с. — ISBN 978-5-406-12457-4. — URL:
https://book.ru/book/951562 — Текст: электронный (дата обращения: 28.05.2024).
32. Степанова, Л. Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. Г. Степанова. — Москва: Издательство Юрайт, 2023.
— 231 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10705-0. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517102 (дата обращения: 28.05.2024).
33. Фирсов, С. Л. История России: учебник для среднего профессионального
образования / С. Л. Фирсов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт,
2023. — 380 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08721-5. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/515839 (дата обращения: 28.05.2024).
34. Прядеин, В. С. История России в схемах, таблицах, терминах : учебное пособие
для среднего профессионального образования / В. С. Прядеин; под научной редакцией В.
М. Кириллова. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 107 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/532335 (дата обращения:
28.05.2024).
35. Касьянов, В. В. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. В. Касьянов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 274 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-

534-18531-7. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/535276 (дата обращения: 28.05.2024).
1.2.3. Дополнительные источники
1.
Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для
среднего профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-05792-8. – Текст: непосредственный.
2.
История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего
профессионального образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И.
Семенниковой. – 7-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2023. – 335 с. (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-17698-8. – Текст: непосредственный.
3.
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев,
Е.В. Шевелева. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное
образование). – ISBN 978-5-16-102693-9. – Текст: непосредственный.
4.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального
образования / В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2024. – 612 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53417264-5 – Текст: непосредственный.
5.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
6.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2023. – 197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409199-1. – Текст: непосредственный.
7.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва:
Издательство Юрайт, 2024. – 122 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53417068-9. – Текст: непосредственный.
8.
Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М.Б. Некрасова. – 6-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Юрайт, 2024. – 436 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-15987-5. –
Текст: непосредственный.
9.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной
редакцией В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 107 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
10.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2023. –
231 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10705-0. – Текст:
непосредственный.

2. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Знать:
 знание ключевых событий, Экспертное
и

ключевые события, основные
основных дат и этапов наблюдение
даты и исторические этапы развития
истории
России
с оценивание
на
России с древнейших времен до
древнейших
времен
до знаний
теоретических
настоящего времени;
настоящего времени;

выдающихся
деятелей
 демонстрация
знаний
о занятиях.
отечественной истории, внесших
выдающихся
деятелях Оценивание
значительный вклад в социальноотечественной
истории, выполнения
экономическое,
политическое
и
внесших значительный вклад индивидуальных
групповых
культурное развитие России;
в социально-экономическое, и
политическое и культурное заданий.

традиционные
российские
Результаты
развитие России;
духовно - нравственные ценности;
 знание
традиционных промежуточной

роль и значение России в
российских
духовно
- аттестации.
современном мире.
нравственных ценностей;
 сформированность знаний о
роли и значении России в
современном мире.
Перечень умений, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Уметь:
 умение выделять факторы, Подготовка
определившие уникальность выступлений с

выделять
факторы,
определившие
уникальность
становления
духовно
- проблемностановления духовно - нравственных
нравственных основ России; тематическими
основ России;
 умение
анализировать, сообщениями

анализировать,
характеризовать,
выделять (докладами,
характеризовать, выделять причиннопричинно-следственныесвязи презентациями).
следственные
связи
и
и
пространственно
–
пространственно
временные
временные характеристики
характеристики
исторических
исторических
событий,
событий, явлений, процессов с
явлений,
процессов
с
древнейших времен до настоящего
древнейших
времен
до
времени;
настоящего времени;
 демонстрация умения

анализировать историческую
анализировать историческую
информацию,
руководствуясь
информацию,
принципами научной объективности и
руководствуясь принципами
достоверности,
с
целью
научной объективности и
формирования научно обоснованного
достоверности, с целью
понимания прошлого и настоящего
формирования научного
России;
понимания прошлого и

защищать
историческую
настоящего России;
правду, не допускать умаления
подвига российского народа по
 сформированность умения
защите Отечества,
защищать историческую

демонстрировать
готовность
правду, не допускать
противостоять
фальсификациям
умаления подвига народа при
российской истории;


демонстрировать
уважительное
отношение
к
историческому
наследию
и
социокультурным
традициям
российского государства.

защите Отечества,
 быть готовым противостоять

фальсификациям Российской
истории;


демонстрация уважительного
отношения к историческому
наследию и
социокультурным традициям
российского государства.

Приложение 2.2
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.02 Иностранный язык в профессиональной
деятельности» является обязательной частью социально-гуманитарного цикла
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 09

- понимать общий смысл четко
произнесенных
высказываний
на
известные темы (профессиональные
и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на знакомые
общие и профессиональные темы;
- строить простые высказывания о себе
и
о
своей
профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и объяснять
свои
действия
(текущие
и
планируемые);
- писать простые связные сообщения
на знакомые или интересующие
профессиональные темы

- правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
- основные общеупотребительные
глаголы (бытовая и профессиональная
лексика);
- лексический минимум, относящийся
к описанию предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;
- особенности произношения;
-правила
чтения
текстов
профессиональной направленности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Система образования в России и стране/странах изучаемого языка
Тема 1.
Содержание учебного материала
Система
В том числе практических занятий и лабораторных работ
образования в
Практическое занятие 1. Система дошкольного образования в России
России
Практическое занятие 2. Система школьного образования в России
Практическое занятие 3. Воспитание детей. Проблема поощрения и наказания.
Дебаты
Практическое занятие 4. Детские стихи, песни и игры на иностранном языке
Практическое занятие 5. Школа будущего. Презентация буклета
Практическое занятие 6. Система СПО и ВПО в России
Практическое занятие 7. Поисковое чтение «Education in Russia»
Практическое занятие 8. Сочинение-рассуждение «Nursery school and family»
Тема 2
Содержание учебного материала
Система
В том числе практических занятий и лабораторных работ
образования в
Практическое занятие 9. Система дошкольного образования в стране/странах
стране/странах
изучаемого языка
изучаемого языка
Практическое занятие 10. Система школьного образования в стране/странах
изучаемого языка
Практическое занятие 11. Система СПО и ВПО в стране/странах изучаемого языка
Практическое занятие 12. Ознакомительное чтение: текст «Education in the United
Kingdom»
Практическое занятие 13. Поисковое чтение: текст «Education in the United States of
America»
Практическое занятие 14. Известные колледжи страны/стран изучаемого языка
Практическое занятие 15. Рейтинг самых престижных вузов мира
Практическое занятие 16. Составление аннотации текста профессиональной
направленности «Education for different children»
Практическое занятие 17. Сравнительная характеристика систем образования в

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
32
14
14
1
1
2
2
2
2
2
2
18
18
1
1
2
2
2
2
2
2
2

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы
4
ОК 09

ОК 09

России и в стране/странах изучаемого языка. Кластер
Практическое занятие 18. Изучающее чтение: текст «The Convention on the Rights of
the Children»
Раздел 2. Профессиональная деятельность специалиста
Тема 1.
Содержание учебного материала
Профессиональное В том числе практических занятий и лабораторных работ
образование
Практическое занятие 19. Монологическое высказывание на тему «Моя будущая
профессия»
Практическое занятие 20. Портрет современного учителя начальных классов
Практическое занятие 21. День в современной начальной школе. Новые виды
оборудования. Работа с англоязычной терминологией
Практическое занятие 22. Работа со статьей профессиональной направленности.
Аннотация
Практическое занятие 23. Job interview
Практическое занятие 24. Перевод профессионального текста. Инструкция к
выполнению задания. Условия выполнения задания. Критерии оценивания
Практическое занятие 25. Техника работы со словарем. Особенности перевода
аутентичного текста, содержащего профессиональную лексику. Выполнение
тренировочных упражнений
Практическое занятие 26. Ответ на вопросы к тексту - часть практического задания
«Перевод профессионального текста». Выполнение тренировочных упражнений
Практическое занятие 27. Перевод аутентичного текста «Learning in a fresh air»,
ответы на вопросы к тексту
Практическое занятие 28. Перевод аутентичного текста «The importance of the game»,
ответы на вопросы к тексту
Практическое занятие 29. Перевод аутентичного текста «First memories», ответы на
вопросы к тексту
Практическое занятие 30. Перевод аутентичного текста «Welcome to Fantasy Kids
Resort», ответы на вопросы к тексту
Тема 2.
Содержание учебного материала
Конкурсы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
профессионального Практическое занятие 31. Глоссарий
мастерства
Практическое занятие 32. Профессиональная лексика компетенции «Учитель
начальных классов»
Практическое занятие 33. Изучение интерфейса англоязычной версии программ
Microsoft Office Word, Excel. SMART Notebook 16
Практическое занятие 34. Изучение интерфейса англоязычной версии программ

2
34
24
24

ОК 09

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
10
2
2
2
2

ОК 06

Audacity. Windows Movie Maker. MAGIX Movie Edit Pro
Практическое занятие 35. Изучение интерфейса англоязычной версии программ
SmartBoard. iTable. LEGO Education WeDO
Раздел 3. Профессиональная документация на иностранном языке
Содержание учебного материала
Тема 1.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Корреспонденция
Практическое занятие 36. Правила оформления личного письма. Составление личного
письма
Практическое занятие 37. Правила оформления делового письма. Составление
различных видов деловых писем (Enquiry letter, Refusal, Application, Thank you letter,
Acceptance, Commercial Offer, Reply)
Практическое занятие 38. Правила оформления сопроводительного письма (Cover
letter)
Содержание учебного материала
Тема 2.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Оформление
документов и
Практическое занятие 39. Структура резюме. Составление резюме
заполнение
Практическое занятие 40. Заявление. Виды заявлений
бланков
Практическое занятие 41. Автобиография
Практическое занятие 42. Анкетирование. Составление анкеты по заданной теме
Практическое занятие 43. Заполнение заявки на конкурсы педагогического мастерства
Промежуточная аттестация
Всего

2
16
6
6

ОК 09

2
2
2
10
10
2
2
2
2
2

ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранного языка», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Английский язык: учебник для студентов средних профессиональных учебных
заведений. / А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. – 20-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательский цент «Академия», 2022. – 386 с.
2. Карпова Т. А. English for Colleges = Английский язык для колледжей: учебное
пособие / Т.А. Карпова. — 15-е изд., стер. — Москва : Кнорус, 2022. — 282 с.
3. Мюллер В.К. Англо-русский словарь [Текст] / В.К. Мюллер. - М.: АСТ, 2021. –
1184 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Аитов, В. Ф. Английский язык (А1-В1+) : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. Ф. Аитов, В. М. Аитова, С. В. Кади. — 13-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 234 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-08943-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514010 (дата обращения:
20.02.2023).
2. Карпова, Т.А., English for Colleges = Английский язык для колледжей.
Практикум + еПриложение : тесты : учебно-практическое пособие / Т.А. Карпова, А.С.
Восковская, М.В. Мельничук. — Москва : КноРус, 2022. — 286 с. — ISBN 978-5-40610145-2. — URL:https://book.ru/book/944653 (дата обращения: 19.06.2022). — Текст :
электронный.
3. Карпова, Т.А., English for Colleges=Английский язык для колледжей : учебное
пособие / Т.А. Карпова. — Москва : КноРус, 2022. — 281 с. — ISBN 978-5-406-09153-1. —
URL:https://book.ru/book/943008 (дата обращения: 19.06.2022). — Текст : электронный.
4. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык + аудиозаписи : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 441 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00804-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/511594 (дата обращения: 20.02.2023).
5. Онлайн словарь издательства Макмиллан (Режим доступа) URL:
http://www.macmillandictionary.com (дата обращения: 25.08.2018)
6.
Английский язык : электронный учебно-методический комплекс / Г. Т.
Безкоровайная, Е. А. Койранская, Н. И. Соколова, Г. В. Лаврик. – М. : Издательский центр
«Академия», 2021. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра

«Академия» : [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/342944/ (дата
обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
- понимать общий смысл - объективность анализа и Экспертное наблюдение за
четко
произнесенных эффективность применения выполнением работ
высказываний
на в
профессиональной Оценка соблюдения правил
оформления документов и
известные
темы деятельности информации,
построения устных сообщений на
(профессиональные
содержащейся
в государственном языке Российской
и бытовые), понимать документации
Федерации
тексты
на
базовые профессиональной области
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской
профессиональные темы;
работе студентов.
Кейс-метод.
- участвовать в диалогах на - эффективность поиска Экспертное наблюдение за
знакомые общие и
необходимой информации в выполнением работ
профессиональные темы;
российских и зарубежных Оценка соблюдения правил
оформления документов и
источниках:
нормативнопостроения устных сообщений на
правовой
документации, государственном языке Российской
стандартах
Федерации
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов.
Кейс-метод.
- строить простые
- объективность анализа и Экспертное наблюдение за
высказывания о себе и о
эффективность применения выполнением работ
своей профессиональной
в
профессиональной Оценка соблюдения правил
оформления документов и
деятельности;
деятельности информации,
построения устных сообщений на
содержащейся
в государственном языке Российской
документации
Федерации
профессиональной области
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов.
Кейс-метод.
- кратко обосновывать и
- эффективность поиска Экспертное наблюдение за
объяснять свои действия
необходимой информации в выполнением работ
(текущие и планируемые);
российских и зарубежных Оценка соблюдения правил
оформления документов и
источниках:
нормативнопостроения устных сообщений на
правовой
документации, государственном языке Российской
стандартах
Федерации
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов.
Кейс-метод.
- писать простые связные
- объективность анализа и Экспертное наблюдение за
сообщения на знакомые
эффективность применения выполнением работ
или интересующие
в
профессиональной Оценка соблюдения правил
оформления документов и
профессиональные темы
деятельности информации,

содержащейся
в построения устных сообщений на
государственном языке Российской
документации
Федерации
профессиональной области
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов.
Кейс-метод.
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
правила
построения
простых
и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая
и
профессиональная
лексика);

- объективность анализа и
эффективность применения
в профессиональной
деятельности информации,
содержащейся в
документации
профессиональной области

-лексический
минимум,
относящийся к описанию
предметов, средств
и
процессов
профессиональной
деятельности;

- эффективность поиска
необходимой информации в
российских и зарубежных
источниках: нормативноправовой документации,
стандартах

особенности
произношения;

- правила чтения текстов
профессиональной
направленности

Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Оценка соблюдения правил
оформления документов и
построения устных сообщений на
государственном языке Российской
Федерации
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов.
Кейс-метод.
Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Оценка соблюдения правил
оформления документов и
построения устных сообщений на
государственном языке Российской
Федерации
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов.
Кейс-метод.
Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Оценка соблюдения правил
оформления документов и
построения устных сообщений на
государственном языке Российской
Федерации
Реферат.
Отчет по научно-исследовательской
работе студентов.
Кейс-метод.

Приложение 2.3
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.03 Безопасность жизнедеятельности»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.03 Безопасность жизнедеятельности»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах..
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 07

соблюдать нормы экологической
безопасности;
определять
направления ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности по специальности,
осуществлять
работу
с
соблюдением
принципов
бережливого производства;
организовывать
профессиональную деятельность
с учетом знаний об изменении
климатических условий региона.

правила экологической безопасности
при
ведении
профессиональной
деятельности;
основные ресурсы, задействованные
в профессиональной деятельности;
пути
обеспечения
ресурсосбережения;
принципы
бережливого
производства;
основные направления изменения
климатических условий региона.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

Диф.зачет

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени, организация защиты населения
Тема 1.
Содержание учебного материала
Чрезвычайные
Общая характеристика чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
ситуации мирного и
характера, источники их возникновения.
военного времен
Классификации чрезвычайных ситуаций: по масштабам их распространения, по

Объем, акад.
ч / в том
числе в форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
24/6
10/1
10

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 07

тяжести последствий, по скорости распространения, по очагам возникновения
Чрезвычайные ситуации военного характера.
Основные источники чрезвычайных ситуаций военного характера – современные
средства поражения: химические, ядерные, бактериологические. Безопасное
поведение человека при чрезвычайных ситуациях военного характера.
Прогнозирование
чрезвычайных
ситуаций.
Теоретические
основы
прогнозирования чрезвычайных ситуаций. Прогнозирование природных и
техногенных катастроф. Порядок выявления и оценки обстановки.
Классификация природных чрезвычайных ситуаций: гидродинамические,
метеорологические, геофизические, геотермальные. Уровни воздействия и сила
катастроф.
Наводнения, оползни, эрозионные процессы, извержение вулканов,
землетрясения, цунами, тайфуны и торнадо, водные нагоны, затопления, морозы
и др. Безопасное поведение человека при чрезвычайных ситуациях природного
характера.

Тема 2.
Организация защиты
населения и
территорий в

В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 1.
«Характеристика чрезвычайных ситуаций различного
происхождения».
Содержание учебного материала

Единая государственная система по предупреждению и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основная цель создания и основные задачи
РСЧС по защите населения от ЧС, силы и средства ликвидации ЧС.

1
1
9/4
5

ОК 07

условиях
чрезвычайных
ситуаций

Тема 3.
Устойчивость
объектов экономики
в условиях
чрезвычайных
ситуаций

МЧС РФ – федеральный орган управления в области защиты населения и
территорий от ЧС. История возникновения и развития, структура МЧС РФ.
Основные задачи, силы и средства ликвидации ЧС.
Гражданская оборона, её структура и задачи по защите населения от опасностей,
возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий.
Инженерная защита от ЧС. Средства индивидуальной защиты. Эвакуационные
мероприятия.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Отработка порядка и правил действий при возникновении
пожара, пользовании средствами пожаротушения».
Практическое занятие 3. «Использование средств индивидуальной защиты
(противогазы, ОЗК)».
Практическое занятие 4. «Использование инженерных сооружений от оружия
массового поражения».
Практическое занятие 5. «Отработка навыков эвакуации из здания».
Содержание учебного материала

Общие понятия об устойчивости объектов экономики в ЧС. Факторы,
определяющие устойчивость работы объектов экономики. Основные
мероприятия, обеспечивающие и повышающие устойчивость объектов
экономики в ЧС.
Обеспечение надёжной защиты рабочих и служащих, повышение надёжности
инженерно-технического комплекса, обеспечение надёжности и оперативности
управления производством, подготовка объектов к переводу на аварийный
режим работы, подготовка к восстановлению нарушенного производства.
Расследование травм на производстве. Комиссия по расследованию, порядок
действий.

В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 6. «Разработка и составление профилактических
снижения уровня опасностей различного рода и их последствий в быту».
Раздел 2. Основы военной службы и медицинской подготовки
Модуль «Основы военной службы» (для юношей)
Тема 2.1.
Основы военной
безопасности
Российской

мер для

Содержание учебного материала
1. Нормативно-правовая база обеспечения военной безопасности Российской
Федерации, функционирования ее Вооруженных Сил и военной службы граждан
2. Организация обороны Российской Федерации

4
1
1
1
1
5/1
4

ОК 07

1
1
48/12
48/12
10/3
7

ОК 07

Федерации

Тема 2.2.
Вооруженные Силы
Российской
Федерации

Тема 2.3.
Воинская
обязанность в
Российской
Федерации

Тема 2.4.
Символы воинской
чести. Боевые
традиции
Вооруженных Сил
России

Тема 2.5.
Организационные и

В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Виды Вооруженных Сил, рода войск, история их создания, их
основные задачи
Практическое занятие 8. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Русская военная сила – от княжеских дружин до ракетно-космических войск.
Назначение и задачи Вооруженных Сил
2. Состав Вооруженных Сил. Руководство и управление Вооруженными Силами
3. Реформа Вооруженных Сил Российской Федерации 2008-2020 гг
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9. Виды Вооруженных Сил, рода войск, история их создания, их
основные задачи
Практическое занятие 10. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Понятие и сущность воинской обязанности. Воинский учет граждан. Призыв
граждан на военную службу
2. Медицинское освидетельствование и обследование граждан при постановке их на
воинский учет и при призыве на военную службу
3. Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе
В том числе практических занятий
Практическое занятие 11. Обязательная подготовка граждан к военной службе
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Боевое Знамя части – символ воинской чести, доблести и славы. Боевые традиции
Вооруженных сил РФ
2. Ордена – почетные награды за воинские отличия в бою и заслуги в военной
службе. Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации
3. Патриотизм и верность воинскому долгу. Дружба, войсковое товарищество
В том числе практических занятий
Практическое занятие 12. Воинские звания и военная форма одежды военнослужащих
Вооруженных Сил Российской Федерации
Практическое занятие 13. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Военная служба – особый вид государственной службы. Воинские должности и

3
1
2
–
10/3

ОК 07

7
3
1
2
–
8/1

ОК 07

1
1
–

10/3

ОК 07

7
3
1
2
–
10/2
8

ОК 07

звания военнослужащих. Правовой статус военнослужащих
2. Права и обязанности военнослужащих. Социальное обеспечение военнослужащих.
Начало, срок и окончание военной службы. Увольнение с военной службы
3. Прохождение военной службы по призыву. Военная служба по контракту.
Альтернативная гражданская служба
В том числе практических занятий
Практическое занятие 14. Ответственность военнослужащих. Общевоинские уставы
Вооруженных Сил Российской Федерации
Практическое занятие 15. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Модуль «Основы медицинских знаний» (для девушек)
правовые основы
военной службы в
Российской
Федерации

Тема 2.1.
Общие правила
оказания первой
помощи

Тема 2.2.
Профилактика
инфекционных
заболеваний

Содержание учебного материала
1. Оценка состояния пострадавшего. Общая характеристика поражений организма
человека от воздействия опасных факторов. Общие правила и порядок оказания первой
медицинской помощи

2
1
1
–
48/12
24/6

2. Первая помощь при различных повреждениях и состояниях организма
3. Транспортная иммобилизация и транспортирование пострадавших при
различных повреждениях

В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Общие принципы оказания первой медицинской помощи
Практическое занятие 8. Первая помощь при отсутствии сознания, при остановке
дыхания и отсутствии кровообращения (остановке сердца)
Практическое занятие 9. Первая помощь при наружных кровотечениях, при травмах
различных областей тела
Практическое занятие 10. Первая помощь при ожогах и воздействии высоких
температур, при воздействии низких температур
Практическое занятие 11. Первая помощь при попадании инородных тел в верхние
дыхательные пути, при отравлениях
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Из истории инфекционных болезней. Классификация инфекционных заболеваний.
Общие признаки инфекционных заболеваний
2. Воздушно-капельные инфекции. Желудочно-кишечные инфекции. Пищевые
отравления бактериальными токсинами
3. Общие принципы профилактики инфекционных заболеваний
В том числе практических занятий

6
2

ОК 07

1
1
1
1
–
12/2

ОК 07

Тема 2.3.
Обеспечение
здорового образа
жизни

Практическое занятие 12. Правила госпитализации инфекционных больных
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Здоровье и факторы его формирования. Здоровый образ жизни и его составляющие
2. Двигательная активность и здоровье. Питание и здоровье. Вредные привычки.
Факторы риска. Понятие об иммунитете и его видах
В том числе практических занятий
Практическое занятие 13. Показатели здоровья и факторы, их определяющие
Практическое занятие 14. Оценка физического состояния
Практическое занятие 15. Составление индивидуальных карт здоровья с режимом дня,
графиком питания с возможностью отслеживать свои показания

Самостоятельная работа обучающихся*
Промежуточная аттестация
ВСЕГО

2
–
12/4
8
4
1
1
2

–
72

ОК 07

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие с
помещения:
Кабинет «Безопасность жизнедеятельности», оснащенный оборудованием: рабочие
места обучающихся, оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы
по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Безопасность жизнедеятельности/ Э. А. Арустамов, Н. В. Косолапова, Н. А.
Прокопенко, Г. В. Гуськов – 21-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2023. – 173 с.
2.
Сапронов Ю.Г., Занина И.А. Безопасность жизнедеятельности: учебник для
учреждений СПО. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2023.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Сапронов Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности: электронный учебнометодический комплекс / Ю. Г. Сапронов, И. А. Занина. – М. : Издательский центр
«Академия», 2021. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра
«Академия» : [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/413492/ (дата
обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.
2.
Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. И. Каракеян, И. М. Никулина. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 313 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-04629-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489671 (дата обращения:
06.07.2022)
3.2.3. Дополнительные источники
1. Конституция Российской Федерации. Принята Всенародным голосованием 12
декабря 1993 г.
2. Федеральный закон "О статусе военнослужащих" от 27.05.1998 N 76-ФЗ
3. Федеральный закон "О воинской обязанности и военной службе" от 28.03.1998
N 53-ФЗ
4. Федеральный закон "Об альтернативной гражданской службе" от 25.07.2002 N
113-ФЗ
5. Федеральный закон "О противодействии терроризму" от 06.03.2006 N 35-ФЗ
6. Указ Президента РФ от 10.11.2007 N 1495 (ред. от 22.01.2018) "Об
утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации" (вместе с
"Уставом внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации",
"Дисциплинарным уставом Вооруженных Сил Российской Федерации", "Уставом
гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации")

7. Первая
медицинская
помощь
[Электронный
ресурс]
https://lifehacker.ru/2013/12/24/first-aid/
3. Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности» [Электронный ресурс] http://www.school-obz.org
8. Основы безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] - http://0bj.ru/
9. Все о пожарной безопасности [Электронный ресурс] - http://www.0-1.ru
10. Первая медицинская помощь [Электронный ресурс] - http://www.meduhod.ru
11. Портал детской безопасности [Электронный ресурс] - http://www.spasextreme.ru
12. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека [Электронный ресурс] - http://www.rospotrebnadzor.ru
13. Федеральная служба по экологическому, технологическому и атомному
надзору [Электронный ресурс] - http://www.gosnadzor.ru
14. МЧС России. [Электронный ресурс] - http://www.mchs.gov.ru./
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, формируемых в рамках дисциплины
о
безопасном
поведении
человека
в
опасных
и
чрезвычайных
ситуациях
природного, техногенного и
социального характера, при
возникновении угроз военного
характера;
о
государственной
системе
защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций;
об организации защиты и
жизнеобеспечения населения в
чрезвычайных ситуациях;
предназначение,
структуру,
задачи гражданской обороны;
о первой помощи при травмах и
несчастных случаях;
о здоровье и здоровом образе
жизни;
истории создания Вооружённых
Сил Российской Федерации;
организационной
структуры
Вооруженных Сил РФ;
понятий воинской обязанности
(виды службы, подготовка к
службе, воинская дисциплина,
качества
личности
военнослужащего и других);
боевых традиций, символов,
ритуалов Вооруженных Сил
России.

в соответствии с установленными
называют правила безопасного
поведения человека в опасных ЧС
различного характера (поведение
при пожаре, наводнении, сильных
морозах,
вооружённых
конфликтах);
правильно перечисляют задачи ГО,
называют
примерную
схему
структуры
ГО
для
объекта
экономики (учебное заведение);
поясняют задачи РСЧС, определяют
действия по сигналу «Внимание
всем», «Радиационная опасность»,
«Химическая
и
биологическая
опасность»;
правильно
определяют
предназначение, структуру, задачи
гражданской обороны;
правильно, в соответствии
с
принятыми, перечисляют приемы
оказания первой (доврачебной)
помощи;
дают
точные
определения
понятиям;
правильно
перечисляют
этапы
создания ВС РФ;
дают описание организационной
структуры ВС РФ;
показывают
знания
основных

анализ и оценка
решения тестовых
заданий;
анализ и оценка
решения устного
опроса;
анализ и оценка
решения
письменного
опроса.

понятий воинской обязанности;
при устном опросе рассказывают о
боевых
традициях,
ритуалах,
символах ВС РФ.
Перечень умений, формируемых в рамках дисциплины
составлять алгоритм действий при
выполнении
практической оценка выполнения
по защите от негативных работы
составляют
алгоритм практических
воздействий
чрезвычайных поведения,
обучающегося
при заданий (работ).
ситуаций
природного
и возникновении
чрезвычайной
техногенного характера;
ситуации
природного
или
разрабатывать
техногенного характера, которая
профилактические меры для
возникла в момент проведения
снижения уровня опасностей
тренировочного (другого учебного)
различного
рода
и
их
занятия;
последствий в быту;
при
выполнении
практической
составлять
структуру
работы точно и верно составляют
гражданской обороны для
алгоритм действий при ЧС (пожар,
объекта экономики;
обрушение зданий);
использовать приёмы учебной
при
выполнении
практической
эвакуации;
алгоритм
работы точно и верно составляют
поведения в коллективных
перечень мер по профилактике
средствах защиты населения
опасностей различного рода в быту
от
оружия
массового
(в лифте, на улице, при встрече с
поражения (бомбоубежище,
собакой,
при
использовании
подвал, чердак);
пиротехники, при пожаре и прочее);
применять
использование
при
выполнении
практической
СИЗ;
работы
составляют
структуру
использовать
приемы
гражданской
обороны
для
первичного пожаротушения
образовательной
организации
(подручные
средства,
исходя из общих принципов
профессиональные
организации ГО;
огнетушители);
при
выполнении
практической
оказывать
первую
работы
использует
СИЗОД
(доврачебную) помощь при
(противогаз,
самоспасатель,
кровотечениях
и
ранах,
респиратор,
маску)
согласно
травмах
опорноправилам
их
использования,
двигательного аппарата, при
определяют алгоритм поведения в
отравлениях;
выполнять строевые приёмы в СКЗ;
при
выполнении
практической
соответствии со Строевым
работы точно определяют виды
уставом ВС РФ
огнетушителей
и
перечисляют
алгоритм их использования;
при
выполнении
практической
работы в соответствии с принятыми
правилами накладывают повязки,
шины, жгут, проводят сердечнолёгочную реанимацию;
при
выполнении
практической
работы умеют ходить строевым
шагом, выполнять повороты на
месте и в движении; умеют
выходить из строя и возвращаться

обратно, знают форму доклада при
обращении
к
командиру
(начальнику).

Приложение 2.4
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.04 Физическая культура»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.04. Физическая культура»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.04. Физическая культура» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла примерной основной образовательной программы в соответствии
с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися
и знания

Код
Умения
ПК, ОК
использовать физкультурноОК 08
оздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных
целей; применять рациональные
приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности;
пользоваться средствами
профилактики перенапряжения,
характерными для специальности.

осваиваются

умения

Знания
роль физической культуры в
общекультурном, профессиональном
и социальном развитии человека;
основы здорового образа жизни;
условия профессиональной
деятельности и зоны риска
физического здоровья для
специальности;
средства профилактики
перенапряжения.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

156

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

142

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
2
Раздел 1. Лёгкая атлетика
Тема 1. Средства
Содержание учебного материала
физической
1.
Средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в
процессе профессиональной деятельности.
культуры
2.
Зоны риска физического здоровья преподавателя.
3.
Средства профилактики перенапряжения, стресса
Содержание учебного материала
Тема 2. Комплекс
В том числе практических занятий и лабораторных работ
ОРУ для лёгкой
Практическое занятие 1. Комплекс ОРУ для лёгкой атлетики. Бег по
атлетики
пересечённой местности. Совершенствование техники специально беговых
упражнений.
Содержание учебного материала
Тема 3. Бег на
В том числе практических занятий и лабораторных работ
короткие
Практическое занятие 2. Бег на короткие дистанции. Старт из разных И.п.
дистанции
Совершенствование техники выполнения специально беговых упражнений.
Развитие скоростных качеств. Бег 100 метров
Содержание учебного материала
Тема 4. Прыжки в
В том числе практических занятий и лабораторных работ
длину с разбега
Практическое занятие 3. Отработка техники прыжка в длину с разбега
способом «согнув ноги». Выполнение подводящих упражнений
Содержание учебного материала
Тема 5. Метание
В том числе практических занятий и лабораторных работ
мяча
Практическое занятие 4. Совершенствование техники метания малого мяча.
Метание небольших предметов до 80-100 гр. на дальность. Метания мяча в
вертикальную и горизонтальную цель. Метание мяча с места в цель и с разбега
на дальность.

Объем, акад. ч / в том числе в
форме практической
подготовки, акад. ч

3
34
12

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 08

4
4

ОК 08

4
3
3

ОК 08

3
2
2

ОК 08

2
3
3
3

ОК 08

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Упражнения, способствующие овладению техникой
спортивной ходьбы. Прохождение дистанции 400 м.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Совершенствование техники передачи эстафетной
палочки. Эстафета 4х100 м. Бег в командах
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Упражнения, способствующие овладению техникой
бега на средние дистанции. Совершенствование техники высокого старта. Бег с
высокого старта и финиширование. Бег 1000 метров на время
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Подвижные игры с элементами бега, прыжками и
эстафеты. Организация и проведение подвижных игр

2
2

Раздел 2. Спортивные игры (Баскетбол.)
Содержание учебного материала
Тема 10.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Передвижение,
Практическое занятие 9. Перемещение в стойке, остановка, повороты,
остановки,
ускорение. Овладение комбинациями передвижений. Передвижение в
повороты
нападении и в защите
Содержание учебного материала
Тема 11. Передачи
В том числе практических занятий и лабораторных работ
мяча
Практическое занятие 10. Освоение передачи мяча отскоком от площадки, от
груди, из – за головы, от плеча на месте и в движении. Овладение передачей
мяча правой, левой рукой снизу.
Содержание учебного материала
Тема 12. Ведения
В том числе практических занятий и лабораторных работ
мяча
Практическое занятие 11. Совершенствование техники ведения мяча в низкой,
средней и высокой стойках левой, правой рукой с изменением направления
движения и скорости с сопротивлением и без сопротивления защитника, с
изменением высоты отскока.
Тема 13. Бросок в
Содержание учебного материала

14
2
2

Тема 6.
Спортивная ходьба

Тема 7.
Эстафетный бег

Тема 8. Бег на
средние и длинные
дистанции
Тема 9. Подвижные
игры с элементами
лёгкой атлетики

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
4
4

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
4

ОК 08

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Совершенствование техники броска мяча в корзину
в движении после ловли и ведения. Освоение техники штрафного броска.
Действия защитников при штрафных бросках и разыгрывании спорных мячей.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. Индивидуальные, групповые, командные,
тактические действия в нападении и защите. Овладение личной защиты на
своей половине площадки и по всей площадке. Двухсторонняя игра.

Раздел 3. Лыжная подготовка
Содержание учебного материала
Тема 15. Строевые
В том числе практических занятий и лабораторных работ
упражнения с
Практическое занятие 14. Строевые упражнения с лыжами. Поворот
лыжами
переступанием вокруг пяток лыж. Поворот переступанием вокруг носков лыж.
Поворот махом на два счета, прыжком.
Содержание учебного материала
Тема 16.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Классические хода
Практическое занятие 15. Освоение техники классических ходов: скользящего
шага, попеременного двухшажного хода; одновременных ходов: одновременно
бесшажного, одновременно одношажного, одновременно двухшажного хода.
Содержание учебного материала
Тема 17. Переходы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
с хода на ход в
классических ходах Практическое занятие 16. Освоение перехода с попеременного двухшажного
хода на одновременные хода. Освоение перехода с попеременного
двухшажного хода на одновременные ходы: одновременно -одношажный,
одновременно двухшажный, бесшажный ход.
Содержание учебного материала
Тема 18.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Преодоление
Практическое занятие 17. Совершенствование техники передвижения на
препятствий и
лыжах, преодоления препятствий. Подъем в гору: скользящим ходом,
подъемов в гору.
ступающим шагом, «полуёлочкой», «ёлочкой». Совершенствование техники
Торможение.
торможения

10
2
2

корзину

Тема 14.
Индивидуальные,
групповые и
командные
действия

Тема 19.
Проведение
соревнований по

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. Проведения соревнований по лыжным гонкам в
группе на дистанцию 2-5км.

4
4
4

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2
1

ОК 08

лыжным гонкам

Практическое занятие 19. Прохождение дистанции 2 км. на лыжах без учета
времени

Раздел 4. Гимнастика
Содержание учебного материала
Тема 20.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Физические
упражнения
Практическое занятие 20. ТБ на занятиях гимнастикой. Строевые упражнения.
Общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой с предметами и без
предметов.
Практическое занятие 21. Составление комплексов упражнений с
гимнастической палкой, мячами, скакалками. Выполнение комплексов
гимнастических упражнений на различные группы мышц.
Содержание учебного материала
Тема 21.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Современные
Практическое занятие 22. Освоение комплексов танцевальной аэробики,
оздоровительные
освоение комплексов атлетической гимнастики с использованием тренажеров,
виды гимнастики
гантелей, скакалки, резиновых жгутов, гимнастической скамейки, шведской
стенки.
Содержание учебного материала
Тема 22.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Акробатика
Практическое занятие 23. Совершенствование техники выполнения
акробатических упражнений. Кувырок вперед, кувырок назад, длинный
кувырок вперед, стойка на лопатках, «мостик» из положения стоя с помощью и
самостоятельно. Выполнение комбинации из нескольких элементов.
Практическое занятие 24. Оценка техники выполнения акробатической
комбинации из 6-8 элементов
Раздел 5. Лёгкая атлетика
Содержание учебного материала
Тема 23. Бег на
В том числе практических занятий и лабораторных работ
короткие
дистанции
Практическое занятие 25. Совершенствование техники бега на короткие
дистанции 100 – 200 м. Низкий старт, старт из разных И. П.. Старт, стартовый
разбег, бег по дистанции, финиш. Отработка всех этапов бега.
Тема 24. Кроссовая Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
подготовка
Практическое занятие 26. Выполнение спец. беговых упражнений,
совершенствование техники бега на выносливость, развитие общей
выносливости

1
12
4
4

ОК 08

2
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

1
16
2
2

ОК 08

2
4
4
3

ОК 08

Практическое занятие 27. Кросс по пересеченной местности 2000м
Тема 25. Прыжки в
длину.

Тема 26.
Эстафетный бег

Тема 27.
Подвижные игры и
эстафеты

Раздел 6. Гимнастика
Тема 28.
Упражнения
дыхательной
гимнастики
Тема 29.
Стрейтчинг

Тема 30. Комплекс
упражнений на
развитие силой
выносливости

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 28. Совершенствование техники прыжка в длину с
места. Выполнение упражнений, способствующих овладению техникой прыжка
в длину с разбега.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 29. Совершенствование техники эстафетного бега.
Техника передачи эстафетной палочки. Передача эстафетной палочки на месте
и в движении
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 30. Игры преимущественно с бегом: «К своим
флажкам», «Гуси-лебеди», «Два Мороза», «Команда быстроногих», «Вызов
номеров». Игры преимущественно с прыжками: «Прыгающие воробышки»,
«Зайцы в огороде», «Волк во рву», эстафета. Бег 100 метров
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
31.
Выполнение
комплексов
упражнений,
направленных на профилактику профессиональных заболеваний: комплексов
дыхательных упражнений
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 32. Выполнение общеразвивающих упражнений с
повышенной амплитудой с предметами и без предметов. Комплекса
упражнений с гимнастической палкой, мячами, скакалками.
Практическое занятие 33. Выполнение упражнений для развития гибкости.
Комплекс гимнастических упражнений на укрепление мышц живота и спины.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 34. Освоение комплексов аэробики, степ-аэробики.

1
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
6
6

ОК 08

6
24/24
4
4

ОК 08

4
4
4

ОК 08

2
2
4
4
4

ОК 08

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 35. Выполнение комплекса упражнений для развития
координации движений. Подбор упражнений для развития координации
движений детей дошкольного возраста.

4
4

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 36. Освоение комплексов с использованием
тренажеров, гантелей, скакалки, резиновых жгутов, гимнастической скамейки,
шведской стенки.
Содержание учебного материала
Тема 33. Фитнес
В том числе практических занятий и лабораторных работ
аэробика
Практическое занятие 37. Выполнения комплекса фитнес аэробики. Составление
и демонстрация комплекса индивидуальной тренировки.
Раздел 7. Лыжная подготовка
Содержание учебного материала
Тема 34.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Попеременный
двухшажный ход
Практическое занятие 38. Совершенствование техники строевых упражнений
с лыжами. Повороты на месте: махом правой наружу, махом левой наружу,
поворот прыжком. Совершенствование техники скользящего шага,
попеременного двухшажного хода. Работа рук на месте и в движении.
Содержание учебного материала
Тема 35.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Одновременные
Практическое занятие 39. Передвижение на лыжах. Одновременные ходы:
ходы
бесшажный, одновременно - одношажный, одновременно - двухшажный ход.
Имитация на месте и в движении одновременного бесшажного хода,
одновременно - одношажного, одновременно – двухшажного хода.
Содержание учебного материала
Тема 36. Переход с
В том числе практических занятий и лабораторных работ
одновременных
Практическое занятие 40. Переход с одновременных ходов на попеременный
ходов на
двухшажный ход и переход с попеременного двухшажного хода на
попеременный
одновременные ходы: одновременно одношажный, одновременно двухшажный,
двухшажный
бесшажный ход.

4
4

Тема 31. Комплекс
упражнений на
развитие
координации
движений
Тема 32. Комплекс
упражнений с
использованием
тренажеров

Тема 37.

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ

ОК 08

4
ОК 08

4
4
4

ОК 08

4
10
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
4
4

ОК 08

Практическое занятие 41. Передвижение на лыжах классическими и
коньковыми ходами по пересечённой местности 2-5 км. Проведение
подвижных игр с элементами лыжной подготовки. Подвижные игры: «Нарисуй
солнышко», Накаты», «Сороконожки», «Команда быстроногих».
Раздел 8. Спортивные игры (Волейбол)
Содержание учебного материала
Тема 38. Техника
В том числе практических занятий и лабораторных работ
передвижения
волейболиста.
Практическое занятие 42. Выполнение комбинаций из освоенных элементов
техники передвижений. Выполнение перемещений с применением зрительных
ориентиров и звуковых сигналов. Упражнения в парах, в тройке.
Содержание учебного материала
Тема 39. Прием и
В том числе практических занятий и лабораторных работ
передача мяча.
Практическое занятие 43. Выполнение упражнений для совершенствования
техники выполнения передач: верхняя и нижняя передача мяча и прием.
Подготовительные упражнения. Подводящие упражнения. Специальные
упражнения. Передачи в парах на месте. Упражнения во встречных колоннах.
Содержание учебного материала
Тема 40. Подача
В том числе практических занятий и лабораторных работ
мяча
Практическое занятие 44. Совершенствование техники и тактики игры в
волейбол: овладение игрой и комплексное развитие психомоторных
способностей (игра по упрощенным правилам волейбола, игра по правилам).
Содержание учебного материала
Тема 41. Техника
В том числе практических занятий и лабораторных работ
игры в волейбол
Практическое занятие 45. Совершенствование техники и тактики игры в
волейбол: овладение игрой и комплексное развитие психомоторных
способностей (игра по упрощенным правилам волейбола, игра по правилам).
Содержание учебного материала
Тема 42.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Двухсторонняя
Практическое занятие 46. Двухсторонняя игра: правила судейства, судейские
игра.
жесты.
Содержание учебного материала
Тема 43.
Подвижные игры с В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 47. Подвижные игры и эстафеты с элементами
элементами
волейбола. Игры, способствующие совершенствованию навыков передачи мяча:
волейбола.
«Эстафеты у стены», «Мяч в воздухе», «Мяч среднему».
Практическое занятие 48. Оценка техники элементов игры в волейбол.
Выполнение передач и подач.
Подвижные игры и
эстафеты на
лыжах.

4
12
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2
1
1

ОК 08

Раздел 9. Легкая атлетика
Содержание учебного материала
Тема 44. Бег на
В том числе практических занятий и лабораторных работ
короткие
дистанции.
Практическое занятие 49. Выполнение упражнений, способствующих
овладению техникой бега на короткие дистанции. Бег с низкого старта по
прямой. Бег по повороту, бег с низкого старта по повороту, ускорение в конце
поворота с переходом к бегу по прямой. Финиширование.
Содержание учебного материала
Тема 45. Бег на
В том числе практических занятий и лабораторных работ
длинные
Практическое занятие 50. Выполнение упражнений, способствующих
дистанции
овладению техникой бега на длинные дистанции. Бег со средней скоростью с
сохранением правильности осанки и работы рук. Бег по повороту с выбеганием
на прямую, вбегание с прямой в круг, бег по виражу 3-4 раза. 4.Бег с высокого
старта.
Содержание учебного материала
Тема 46.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Челночный бег
Практическое занятие 51. Совершенствование техники челночного бега.
Проведение подвижных игр и эстафет на занятиях легкой атлетикой. Игры с
бегом: «Рывок за мячом», «Сумей догнать», «Наступления», «Гонка с
выбыванием». Игры с прыжками: «Челнок», «Кто выше?», «Перемена мест».
Игры с метанием: «Пушкари», «От щита в поле», «Мяч через сетку».
Практическое занятие 52. Проведение подвижной игры с элементами л/а
Раздел 10. Гимнастика
Содержание учебного материала
Тема 47.
Общеразвивающие В том числе практических занятий и лабораторных работ
упражнения с
Практическое занятие 53. Выполнение ОРУ с обручами, со скакалкой, с
предметами.
гимнастической палкой, с помпонами (пипидастры). Выполнение упражнений
для профилактики нарушений осанки.
Содержание учебного материала
Тема 48.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Оздоровительная
Практическое
занятие
54.
Выполнение
комплексов
упражнений,
гимнастика
направленных на профилактику профессиональных заболеваний: комплексы
упражнений осанки и плоскостопия
Содержание учебного материала
Тема 49. Базовая
В том числе практических занятий и лабораторных работ
аэробика
Практическое занятие 55. Освоение комплексов базовой аэробики, основных
шагов, дыхательной гимнастики.

8
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

4
4

ОК 08

1
14/14
2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
2
2
2

ОК 08

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 56. Освоение комплексов танцевальной аэробики,
дыхательной гимнастики.
Содержание учебного материала
Тема 51. Степ
В том числе практических занятий и лабораторных работ
аэробика
Практическое занятие 57. Освоение комплексов степ аэробики, основных
шагов.
Содержание учебного материала
Тема 52. Фитбол
В том числе практических занятий и лабораторных работ
аэробика
Практическое занятие 58. Освоение комплексов фитбол аэробики, развитие
физических качеств.
Промежуточная аттестация
Всего:
Тема 50.
Танцевальная
аэробика.

2
2

ОК 08

2
2
2

ОК 08

2
4
4
4
2

156

ОК 08

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Спортивный комплекс, включающий универсальный спортивный зал, открытый
стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий. Спортивное оборудование:
баскетбольные, волейбольные мячи; щиты, корзины, сетки, стойки, антенны, снаряды для
метания, специально – оборудованные секторы для прыжков и метаний, спортивный
инвентарь для выполнения общеразвивающих упражнений с предметами (набивные мячи,
гантели, тренажеры, экспандеры, обручи, скакалки, мячи и др.), шведская стенка,
гимнастические скамейки, гимнастические маты, лыжный инвентарь (лыжи, ботинки,
лыжные палки, и т.п.). Технические средства обучения: музыкальный центр с колонками.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура : учебник для среднего
профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 493 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-02309-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491233 (дата обращения: 20.06.2022).
2.
Бишаева А. А. Физическая культура: электронный учебно-методический
комплекс / А. А. Бишаева, М. М. Борисова. – М. : Издательский центр «Академия», 2021. –
Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт].
– URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/547795/ (дата обращения: 24.03.2023). –
Режим доступа: платный.
3.
Жданкина, Е. Ф. Физическая культура. Лыжная подготовка : учебное
пособие
для
среднего
профессионального
образования /
Е. Ф. Жданкина,
И. М. Добрынин ; под научной редакцией С. В. Новаковского. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. — 125 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10154-6.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/497734 (дата обращения: 20.06.2022).
4.
Муллер, А. Б. Физическая культура : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / А. Б. Муллер, Н. С. Дядичкина, Ю. А. Богащенко. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 424 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489849 (дата обращения: 20.06.2022).
3.2.2. Дополнительные источники

1.
Министерство спорта Российской Федерации [Электронный ресурс] : прессслужба Министерства спорта Российской Федерации. - Текстовые дан.и фот. - Режим
доступа: https://www.minsport.gov.ru/.
2.
ФизкультУРА [Электронный ресурс]. - Текстовые дан.видео и фот. - Режим
доступа: http://www.fizkult-ura.ru.
3.
Олимпийский комитет России [Электронный ресурс]. - Текстовые дан.видео
и фот. – Режим доступа: https://olympic.ru/.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, формируемых в рамках освоения дисциплины
роль физической
демонстрирует знание роли физической
тестирование.
культуры в
культуры в общекультурном, социальном
общекультурном,
и физическом развитии человека;
профессиональном и
знает основы ЗОЖ, формы и содержание
социальном развитии
физических упражнений;
человека;
знает основные факторы риска труда
основы здорового образа воспитателя, характеризует физическую
жизни;
культуру как форму самовыражения
условия
личности; значимость физической
профессиональной
культуры в профессиональной
деятельности и зоны
деятельности
риска физического
знает средства восстановления,
здоровья для
профилактики перенапряжения;
специальности;
средства профилактики
перенапряжения.
Перечень умений, формируемых в рамках освоения дисциплины
использовать
использует содержание физкультурнооценка
физкультурнооздоровительной деятельности для
результатов
оздоровительную
укрепления здоровья, достижения
выполнения
деятельность для
жизненных и профессиональных целей;
комплексов
укрепления здоровья,
владеет техническими приемами и
упражнений;
достижения жизненных
двигательными действиями базовых видов тестирования
и профессиональных
спорта, активно применяет их в игровой и
физических
целей; применять
соревновательной деятельности;
качеств.
рациональные приемы
демонстрирует готовность к выполнению
оценка заданий
двигательных функций в нормативов всероссийского физкультурно
при проведении
профессиональной
- спортивного комплекса «готов к труду и
текущего
деятельности;
обороне» (ГТО);
контроля;
пользоваться средствами применяет рациональные приемы
промежуточной
профилактики
двигательных функций в
аттестации;
перенапряжения,
профессиональной деятельности;
дифференцирован
характерными для
владеет физическими упражнениями
ный зачет.
специальности.
разной функциональной направленности,
использует их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и

сохранения высокой работоспособности
для специальности воспитатель.

Приложение 2.5
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.05 Основы финансовой грамотности»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.05 Основы финансовой грамотности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.05 Основы финансовой грамотности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 03, ОК 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 03
ОК 07

ориентироваться в актуальных вопросах
финансово-экономических отношений в
современных условиях.

закономерности
функционирования
рыночных механизмов на микро- и
макроуровнях
и
методы
государственного регулирования;
законодательные
основы
регулирования
финансовых
отношений;
общие положения финансовых
отношений хозяйственных субъектов и
их практическое применение.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
Тема 1. Деньги.
Риски в мире денег

2
Содержание учебного материала
1.
Основы финансовой грамотности: понятие, задачи, содержание.
2.
Определение и основные функции денег.
История возникновения денег.
Бартер. Характеристика банкнот и монет: иностранные, отечественные.
3.
Анализ современных банкнот России. Мошенничество: фальшивомонетчики,
поддельные платежные терминалы.
Содержание учебного материала
1.
Формирование собственного бюджета. Финансовый план семьи – бюджет семьи
2.
Финансовые механизмы работы. Безработица. Организация социальная
поддержки граждан
3.
Зарплата как источник доходов. Составление и анализ бюджета семьи.
Содержание учебного материала
1. Банки и банковская деятельность. Банковская система РФ. Характеристика
банковской организации Характеристика банковских услуг. Банковские услуги для
физических лиц: кредит, виды кредитов
2. Банковская карта: понятие и виды. Виды мошенничества в банковской сфере.
Финансовые пирамиды
Содержание учебного материала
1. Понятие фондового рынка. Ценные бумаги. Инвестиции как способ роста доходов.
Фондовая биржа. Брокер

Тема 2. Источники
денежных средств

Тема 3. Банк –
финансовокредитная
организация
Тема 4. Фондовый
рынок
Тема 5. Основы
налогообложения
Тема 6. Основы
страхования
Тема 7.
Собственный

Содержание учебного материала
1. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Правонарушения в налоговой сфере.
Правила заполнения налоговой декларации
Содержание учебного материала
1. Страховой рынок в России. Субъекты страхования. Виды страхования. Договор
страхования
Содержание учебного материала
1. Основы
предпринимательства.
Современные
системы
поддержки

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
6

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4
ОК 03; ОК 07

ОК 03; ОК 07

6
6

ОК 03; ОК 07

3
4

ОК 03; ОК 07

4
3

ОК 03; ОК 07

3
4
4

ОК 03; ОК 07

бизнес – личное
развитие

предпринимательства. Виды юридических лиц. Индивидуальный предприниматель
2. Бизнес-планирование. Стартап: основные положения. Предпринимательские риски

Тема 8.
Пенсионное
обеспечение
граждан

Содержание учебного материала
1. Право на пенсионное обеспечение в России. Пенсионный фонд России: понятие,
виды. Основы формирования пенсии

Промежуточная аттестация
Всего:

4
4

ОК 03; ОК 07

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин», оснащенный
оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Основы финансовой грамотности: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / В. В. Чумаченко, А. П. Горяев; Банк России. – М.: Просвещение, 2019. –
272 с.
2. Каджаева М.Р., Дубровская Л.В., Елисеева А.Р. Финансовая грамотность:
учебник для учреждений СПО. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2022. – 288 с.
3. Каджаева М.Р., Дубровская Л.В., Елисеева А.Р. Финансовая грамотность.
Практикум: практикум для учреждений СПО. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2022. – 128 с.
4. Каджаева М.Р., Дубровская Л.В., Елисеева А.Р. Финансовая грамотность.
Методические рекомендации для учреждений СПО. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2020. – 96 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Моторо Н.П., Новожилова Н.В., Шалашова М.М. Сборник математических задач
«ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»: Т.3, для обучающихся 10-11 классов. –
М., 2019. – 124с. [Электронный ресурс] Режим доступа: // https://11klasov.com/15531sbornik-matematicheskih-zadach-osnovy-finansovoj-gramotnosti-5-9-klassy.html
(дата
обращения: 02.03.2021).
2. Портал бизнес-навигатора МСП [Электронный ресурс] Режим доступа: //
https://smbn.ru/
3. Чалдаева Л.А. Рынок ценных бумаг: учебник для среднего профессионального
образования / Л.А. Чалдаева, А.А. Килячков. - 7-е изд., перераб. и доп. - Москва:
Издательство Юрайт, 2020. - 381 с. // ЭБС Юрайт. - [Электронный ресурс] Режим доступа:
URL: https://biblio-online.ru/bcode/447340 (дата обращения: 02.03.2021).
4. Черник Д.Г. Налоги и налогообложение: налоговые проверки: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Д.Г.Черник, Ю.Д.Шмелев,
М.В.Типалина; под редакцией Д.Г.Черника. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 271 с.
// ЭБС Юрайт [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: https://biblioonline.ru/bcode/445001/p.2 (дата обращения: 02.03.2021).
5.
Учебное пособие по финансовый грамотности - [Электронный ресурс]
Режим доступа: URL: https://finuch.ru/
6.
Каджаева М. Р. Финансовая грамотность: электронный учебнометодический комплекс / М. Р. Каджаева, Л. В. Дубровская, А. Р. Елисеева. – М. :

Издательский центр «Академия», 2019. – Текст : электронный // Электронная библиотека
издатель-ского
центра
«Академия»
:
[сайт].
–
URL:
https://academiamoscow.ru/catalogue/4831/477930/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим доступа:
платный.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Онлайн-уроки финансовой грамотности [Электронный ресурс] Режим
доступа: URL: http: // dni-fg.ru
2.
Финансы, денежное обращение и кредит: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / под редакцией Д.В.Буракова. - Москва: Издательство
Юрайт, 2020. – 366 с. // ЭБС Юрайт [Электронный ресурс] Режим доступа:
URL: https://biblio-online.ru/bcode/429626 (дата обращения: 02.03.2021).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
закономерности
функционирования рыночных
механизмов на микро- и
макроуровнях и методы
государственного
регулирования;
законодательные основы
регулирования финансовых
отношений;
общие положения
финансовых отношений
хозяйственных субъектов и их
практическое применение

знание закономерностей
анализ и оценка
функционирования рыночных
решения тестовых
механизмов на микро- и
заданий
макроуровнях
анализ и оценка
понимание методов
решения ситуационных
государственного
задач
регулирования рыночных
механизмов
знание законодательных основ
регулирования финансовых
отношений.
анализ регулирования
финансовых отношений в РФ
знание общих положений
финансовых отношений
хозяйственных субъектов
понимание финансовых
отношений хозяйственных
субъектов
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
ориентироваться в
поиск, выбор и применение
экспертное
актуальных вопросах
умения ориентироваться в
наблюдение за ходом
финансово-экономических
актуальных вопросах
выполнения
отношений в современных
финансово-экономических
практической работы
условиях
отношений в современных
условиях

Приложение 2.6
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01 Основы педагогики»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01 Основы педагогики»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.01 Основы педагогики» является обязательной частью
общепрофессионального цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01,
распознавать задачу и/или проблему в
актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
профессиональном
и/или
социальном
ОК 02,
приходится работать и жить;
контексте;
анализировать
задачу
и/или
ОК 09
проблему и выделять её составные части;
определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для решения
задачи и/или проблемы;
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах;
определять задачи для поиска
информации; определять необходимые
источники информации; планировать
процесс поиска;
структурировать получаемую
информацию; выделять наиболее
значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость
результатов поиска; оформлять
результаты поиска, применять средства
информационных технологий для
решения профессиональных задач;
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
находить и использовать методическую
литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые для
организации процесса обучения
обучающихся;
систематизировать полученные знания в
ходе изучения передового
педагогического опыта в организации
обучения обучающихся;
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий,

основные источники информации и
ресурсы для решения задач и проблем в
профессиональном и/или социальном
контексте;
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных областях;
методы работы в профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения
задач профессиональной деятельности
номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные
темы;
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции
эффективности его применения в
процессе обучения обучающихся;
способы анализа и оценки
эффективности образовательных
технологий в процессе обучения
обучающихся;
критерии эффективности применения
педагогического опыта и
образовательных технологий в обучении

обучающихся
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции его
эффективности в организации
внеурочной деятельности в начальном
общем образовании;
способы анализа и оценки

используемых в начальной школе в
процессе обучения обучающихся
находить и использовать методическую
литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые для
организации внеурочной деятельности
обучающихся;
систематизировать полученные знания в
ходе изучения передового
педагогического опыта организации
внеурочной деятельности с младшими
школьниками;
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий,
используемых во внеурочной
деятельности в начальной школе
находить и использовать методическую
литературу, ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды, необходимые для
воспитательной работы с младшими
школьниками;
систематизировать полученные знания в
ходе изучения передового
педагогического опыта воспитательной
работы с младшими школьниками;
применять и оценивать эффективность
образовательных технологий,
используемых в процессе воспитания

эффективности образовательных
технологий в области внеурочной
деятельности обучающихся;
критерии эффективности
педагогического опыта и применения
образовательных технологий во
внеурочной деятельности обучающихся
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции его
эффективности в организации
воспитательной деятельности в
начальном общем образовании;
способы анализа и оценки
эффективности образовательных
технологий в области воспитания
обучающихся;
критерии эффективности применения
педагогического опыта и
образовательных технологий в области
воспитания обучающихся;

обучающихся

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация

1.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Общие основы педагогики
Содержание
Тема 1.1 Педагогика
1. Объект, предмет, задачи, методы педагогики как науки
как наука
2. Структура педагогики
3. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук
4. Источники педагогики
5. Этапы возникновения и развития педагогики
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 1-2 Составление тезауруса категорий
педагогики. Анализ учебных материалов о роли педагогического
знания в жизни человека

Тема 1.2 Основные
понятия педагогики

Тема 1.3 Педагог как
субъект
образовательного
процесса

Практическое занятие 3-4. Анализ учебных материалов и разработка
логических схем «Система педагогических наук», «Связь педагогики
с другими науками».
Составление таблицы этапов развития педагогики, формулировка
выводов.
Содержание
Категории педагогики: образование, воспитание, обучение,
педагогический процесс, педагогическое взаимодействие,
педагогическая система, развитие, формирование, педагогическая
технология
Содержание
1. Возникновение и развитие педагогической профессии.
2. Профессионально-личностные качества и способности педагога.
3. Роль самообразования и самовоспитания в становлении педагога профессионала.
4. Характеристика педагогической деятельности.
5. Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования), (воспитатель, учитель):

Объем, акад. ч / в том
числе в форме
практической
подготовки, акад. ч
3
36/18
10/6

Коды компетенций,
формированию которых
способствует элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02, ОК 09

6
2

2/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
8/3

ОК 01, ОК 02, ОК 09

характеристика основных положений.
6. Аттестация и повышение квалификации педагогических
работников.
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 5. Анализ профессионального стандарта
педагога.
Практическое занятие 6. Определение уровня развития собственных
профессионально-личностных качеств и педагогических
способностей. Разработка рекомендаций собственного
профессионального роста.
Практическое занятие 7-8. Ознакомление с сайтами
образовательных организаций, образовательными платформами по
дополнительному профессиональному образованию педагогов.

Тема 1.4 Ребенок как
субъект
образовательного
процесса

3
1

Содержание
1. Понятия: личность, индивид, развитие.
2. Роль наследственности и среды в развитии личности ребенка.
3. Общение и деятельность как факторы развития личности.
4. Роль воспитания и обучения в развитии личности.
5. Педагогическая возрастная периодизация.
6. Дифференцированный и индивидуальный подход в
образовательном процессе.
7. Инклюзивное образование: понятие, задачи, принципы и формы
инклюзии в образовательной организации. Современные проблемы
внедрения инклюзивного образования и пути их решения.
8. Обзор технологий инклюзивного образования (А.Г. Ривина, И.Унт,
А.С. Границкой, В.Д. Шадрикова и др.)
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 9-10. Применение знаний о роли факторов в
развитии личности ребенка, возрастной периодизации в практических
ситуациях.

4/2

Анализ методов и условий построения образовательной деятельности
на основе индивидуальных особенностей ребенка. Решение
педагогических задач на определение цели и вариантов
дифференцированного подхода в образовании, в том числе в

ОК 01, ОК 02, ОК 09

отношении детей с ограниченными возможностями здоровья.

Тема 1.5
Педагогическое
исследование

Содержание
1. Понятие педагогического исследования
2. Этапы педагогического исследования
3. Методы педагогического исследования
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 11. Выбор методов исследования в
соответствии с параметрами методологического аппарата. Подбор
отдельных методов педагогического исследования на основе
практических ситуаций

Содержание
1. Сущность целостного педагогического процесса
2. Закономерности целостного педагогического процесса
3. Принципы построения целостного педагогического процесса
4. Структура педагогического процесса
Тема 1.6 Целостный
5. Этапы педагогического процесса
педагогический
процесс
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 12-13. Анализ проявления закономерностей
педагогического процесса на основе практических ситуаций. Анализ
практических ситуаций педагогического процесса в разных видах
образовательных организаций
Содержание
1. Сущность образовательной среды
2. Функции образовательной среды
3. Компоненты образовательной среды
Тема 1.7
Образовательная среда В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 14. Анализ развивающей предметнопространственной среды образовательной организации на примере
конкретной образовательной организации.
Раздел 2. Дидактика (Теория обучения)

Тема 2.1
Теоретические основы
обучения

Содержание
1. Сущность дидактики как науки об обучении
2. Закономерности обучения
3. Принципы обучения
4. Современные дидактические концепции

4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
2
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
2
12/6
2/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Содержание
1. Цели обучения
2. Содержание обучения
3. Средства обучения
4. Методы обучения
5. Формы обучения
6. Понятие контроля процесса обучения
7. Виды контроля обучения и формы его организации
8. Способы оценки учебных достижений детей как показателя
Тема 2.2. Содержание и качества обучения
организация обучения
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 15. Анализ таксономии Б. Блума. Постановка
целей и задач обучения по заданной теме и содержанию обучения в
соответствии с теорией образовательного целеполагания А.В.
Хуторского
Практическое занятие 16. Анализ ФГОС НОО, учебного плана,
программы, учебника, учебно-методических пособий
Практическое занятие 17-18. Реализация обучения в практике
педагога через решение педагогических задач. Использование форм и
методов обучения в практике педагога в практических ситуациях
Раздел 3. Теория воспитания

Тема 3.1
Теоретические основы
воспитания

Тема 3.2 Содержание и
организация
воспитания

Содержание
1. Сущность процесса воспитания
2. Закономерности воспитания
3. Принципы воспитания
4. Структура процесса воспитания
Содержание
1. Цель и задачи воспитания
2. Содержание воспитания
3. Средства воспитания.
4. Методы воспитания
5. Формы организации воспитания
6. Оценка уровня воспитанности детей
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 19. Реализация содержания воспитания в
практике педагога через решение педагогических задач.

10/6

ОК 01, ОК 02, ОК 09

6
2

2
2
12/8
2/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
6/4

4
1

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Практическое занятие 20. Использование средств и методов
воспитания через решение педагогических задач
Практическое занятие 21. Использование форм организации
воспитания через решение педагогических задач
Практическое занятие 22. Анализ педагогических ситуаций, подбор
способов оценки воспитанности детей и разработка рекомендаций по
воспитанию
Раздел 4. Управление образовательными системами
Содержание
Тема 4.1 Система
1. Структура системы образования в РФ
образования в РФ.
Непрерывность
2. Принципы государственной политики в области образования в РФ
образования как
3. Непрерывное образование как принцип государственной политики
принцип
4. Права, обязанности и академические свободы педагогических
государственной
работников в сфере профессиональной деятельности, гарантии их
политики.
реализации. Ответственность педагогических работников.
5. Приоритетные направления развития образовательной системы
Российской Федерации. Вариативное образование в РФ
6. Реализация приоритетных направлений на уровне региона:
региональные программы и проекты.
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие 23 Анализ положений ФЗ N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012.
Практическое занятие 24. Анализ одной из программ или проектов
в области образования, относящихся к приоритетным направлениям
развития образования.
Содержание
Тема 4.2.
Образовательная
1. Факторы и условия функционирования образовательной
организация как
организации как педагогической системы
педагогическая
2. Структурные и функциональные компоненты управления
система и объект
образовательной организацией
управления
Промежуточная аттестация
Всего

1
1
1
12/4
8/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
2
4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Подымовой,
В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00417-5. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/511577 (дата обращения: 15.01.2023).
2. Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебно-методический комплекс /
И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – Текст
: электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. –
URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/ (дата обращения: 24.03.2023). –
Режим доступа: платный
3. Психология : электронный учебно-методический комплекс / И. В. Дубровина, Е.
Е. Данилова, А. М. Прихожан, А. Д. Андреева. – М. : Издательский центр «Академия»,
2020. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия»
: [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481201/ (дата обращения:
24.03.2023). – Режим доступа: платный.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
оценивать постановку цели и Владение техниками постановки
Экспертное
задач
уроков,
внеурочных целей и задач урока;
наблюдение за ходом
мероприятий
и
занятий, Владение методами, приемами,
выполнения
определять
педагогические методиками, формами организации
практической работы;
возможности и эффективность обучения и воспитания;
Мониторинг роста
применения различных методов, Соответствие выполненного задания уровня
приемов,
методик,
форм предъявляемым требованиям
самостоятельности и
организации
обучения
и
навыков получения
воспитания
нового знания каждым

анализировать
педагогическую Владение технологиями анализа;
деятельность,
педагогические Соответствие выполненного задания
факты и явления
предъявляемым требованиям
находить
и
анализировать
информацию, необходимую для
решения
профессиональных
педагогических
проблем,
повышения
эффективности
педагогической
деятельности,
профессионального
самообразования и саморазвития
ориентироваться в современных
проблемах
образования,
тенденциях его развития и
направлениях реформирования

Умение анализировать
информацию;
Владение приемами составления
планов профессионального
самообразования и саморазвития;
Соответствие выполненного задания
предъявляемым требованиям

обучающимся
Оценка ответов в
устной/письменной
форме;
Экзамен

Владение навыком ориентирования
в современных проблемах
образования;
Соответствие выполненного задания
предъявляемым требованиям
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
взаимосвязь
педагогической Знание взаимосвязей
Экспертное наблюдение
науки и практики, тенденции их педагогической науки и практики
за ходом выполнения
развития
практической работы;
Мониторинг роста
значение и логику целеполагания Знание значения и логики
уровня
в обучении и педагогической целеполагания в обучении
самостоятельности
деятельности
и навыков получения
нового знания каждым
принципы обучения и воспитания
Знание принципов обучения и
обучающимся;
воспитания
Оценка ответов
особенности
содержания
и Знание особенностей организации
в устной/письменной
организации
педагогического педагогического процесса в
форме;
процесса в условиях разных типов условиях разных типов
Экзамен
образовательных организаций на образовательных организаций
различных уровнях образования
формы,
методы
и средства Знание форм, методов и средств
обучения
и воспитания,
их обучения и воспитания
педагогические возможности и
условия применения
психолого-педагогические
Знание основ развития мотивации;
условия развития мотивации и
Знание основ развивающего
способностей
в
процессе обучения
обучения, основы развивающего
обучения, дифференциации
и
индивидуализации обучения и
воспитания
педагогические
условия Знание педагогических условий
предупреждения и коррекции школьной дезадаптации
социальной
и
школьной
дезадаптации
понятие нормы и отклонения, Знание норм, отклонений,
нарушения
в
соматическом, нарушений в соматическом,
психическом, интеллектуальном, психическом, речевом,
речевом, сенсорном развитии интеллектуальном развитии
человека
(ребенка),
их ребенка
систематику и статистику
особенности работы с одаренными Знание особенностей работы с
детьми,
детьми
с особыми одаренными детьми;
образовательными потребностями, Знание особенностей работы с

девиантным поведением

детьми с особыми
образовательными потребностями;
Знание особенностей работы с
детьми с девиантным поведением;
приемы привлечения учащихся к Знание приемов привлечения
целеполаганию, организации и учащихся к целеполаганию
анализу процесса и результатов
обучения
средства контроля и оценки Знание средств контроля и оценки
качества образования, психологопедагогические основы оценочной
деятельности педагога

Приложение 2.7
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02 Основы психологии»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02 Основы психологии»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.02 Основы психологии» является обязательной частью
общепрофессионального цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код ПК, ОК
Умения
Знания
ОК 01
ОК 02
ОК 09

применять знания
психологии
при
решении
педагогических
задач;
выявлять
индивидуальные
особенности
познавательной
сферы,
индивидуальнотипологические и
личностные
особенности.

предмет, задачи и методы психологии;
развитие психологии как науки;
психика и ее развитие;
сознание и самосознание;
деятельность, ее психологическая структура, виды
деятельности;
познавательные психические процессы: ощущение,
восприятие, внимание, память, мышление, речь,
воображение;
эмоционально-волевые процессы;
индивидуально-психологические
особенности
человека:
темперамент,
характер,
задатки,
способности
человек
как
индивид,
субъект,
личность,
индивидуальность;
структура личности; формирование личности.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Введение в психологию
Содержание
Тема 1.1. Предмет
и задачи
1.
Предмет и задачи психологии как науки. Сравнительная
психологии
характеристика научной и житейской психологии.

2.
Отрасли психологии. Связь психологии с другими науками.
Связь психологии с педагогической наукой и практикой
Тема 1.2. Методы
изучения психики

Тема 1.3. Психика
и ее развитие

Содержание

1. Понятие о методе научного познания в психологии. Методы
психологии на разных этапах ее развития: метод интроспекции,
объективные методы, психоанализ, методы психологической помощи.
2.
Основные
методы
психологических
исследований.
Классификация Б.Г. Ананьева.
Содержание

1.
Понятие о психике. Возникновение и развитие психики.
Гипотеза А. Н. Леонтьева о чувствительности. Эволюция психики.
Основные стадии развития психики животных. Общее представление о
формах поведения: инстинкт, научение, навык, интеллект.
2.

Тема 1.4. Сознание
человека

Объем, акад. ч
/ в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
9/2
1/-

Коды компетенций,
формированию которых
способствует элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02, ОК 09

1
1/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

1/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Физиологические основы психики человека

Содержание

1.
Сознание
как
высшая форма
отражения
человеком
действительности. Структура сознания.
2. Культурно-историческая концепция развития психики человека.
Понятие высшей психической функции. Основные источники развития
высших психических функций у человека. Сравнение психики
человека и животных.

2/-

ОК 01, ОК 02, ОК 09

3.
Сознание
и
бессознательное.
неосознаваемых психических процессов.
Тема 1.5.
Деятельность

Общая

характеристика

Содержание

Основные
понятия
психологической
теории
деятельности.
Макроструктура деятельности. Соотношение внешней и внутренней
деятельности. Освоение деятельности.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Решение психологических задач по теме
«Деятельность»
Раздел 2. Познавательные психические процессы
Содержание
Тема 2.1.
Ощущения
1.
Понятие об ощущениях, функции ощущений. Физиологические

механизмы ощущений. Классификация видов ощущений
2.
Основные свойства ощущений: (чувствительность, адаптация,
контраст ощущений, сенсибилизация, синестезия).

Тема 2.2.
Восприятие

Тема 2.3.
Внимание

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Исследование взаимодействий ощущений и
компенсаторных возможностей ощущений
Практическое занятие 3. Решение психологических задач по теме
«Ощущения»
Содержание

1.
Понятие о восприятии, свойства восприятия: предметность,
целостность, константность и осмысленность восприятия. Зависимость
восприятия от характера деятельности. Роль моторных компонентов в
восприятии.
2.
Классификация видов восприятия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Иллюзии зрительного восприятия
Практическое занятие 5. Решение психологических задач по теме
«Восприятие»
Содержание

1. Понятие о внимании, функции внимания. Свойства внимания:
устойчивость, объем внимания, переключение, сосредоточенность,
распределение внимания. Рассеянность и ее виды.

4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
33/16
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
1
1
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
1
1
4/2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2.
Виды
внимания.
Непроизвольное,
произвольное
послепроизвольное внимание. Развитие внимания.

Тема 2.4. Память

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Изучение свойств внимания по результатам
диагностического исследования.
Практическое занятие 7. Решение психологических задач по теме
«Внимание»
Содержание

1. Определение и общая характеристика памяти. Понятие об
ассоциациях, виды ассоциаций. Процессы памяти. Свойства и виды
памяти.

Тема 2.5.
Воображение

Тема 2.6.
Мышление

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Исследование индивидуальных особенностей
памяти. Развитие памяти. Мнемотехника.
Практическое занятие 9. Решение психологических задач по теме «Память»
Содержание

Понятие о воображении, функции воображения. Виды воображения.
Приемы воображения.
Воображение и творчество. Понятие о креативности. Развитие
воображения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Решение психологических задач по теме
«Воображение»
Содержание

1. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной
деятельности. Виды мышления. Предметно-действенное, нагляднообразное, словесно-логическое мышление.
2.
Операции мышления. Процесс решения мыслительных задач.
Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
3.
Развитие мышления
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. Исследование особенностей мышления на основе
результатов диагностического исследования.
Практическое занятие 12. Решение психологических задач по теме
«Мышление»

2
1
1
5/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
1
1
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
1
2
2
8/4

4
2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Тема 2.7. Речь

Содержание

4/2

1.
Речь и ее функции. Речь как средство общения (коммуникация)
и обобщения (мышления). Отличие речи от языка. Значение и смысл.
2.
Соотношение мышления и речи. Представление о внутренней
речи, ее структура и значение. Эгоцентрическая речь. Развитие речи.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Решение психологических задач по теме «Речь»
Раздел 3. Личность. Индивидуальные особенности личности
Тема 3.1. Человек
Содержание
как субъект,
1.
Понятия
«индивид»,
«личность»,
«индивидуальность»,
личность и
«субъект», их соотношение. Понятие о человеке как субъекте и
индивидуальность личности. Структура личности. Самосознание личности. Я-концепция.

Механизмы психологической защиты.
2.
Направленность личности, формы ее проявления.

Тема 3.2.
Эмоциональноволевая сфера
личности

Тема 3.3.
Темперамент

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13-14. Решение психологических задач по теме
«Личность»
Содержание

1.
Общая характеристика эмоций. Физиологическая основа
эмоций. Функции и виды эмоций. Высшие чувства. Развитие эмоций.
2.
Воля: понятие, значение. Структура волевого акта. Мотивация и
волевая активность. Волевые качества человека и их развитие.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 15. Психологические состояния и их регуляция.
Практическое занятие 16. Исследование волевых качеств личности.
Практическое занятие 17. Решение психологических задач по теме
«Эмоционально-волевая сфера личности»
Содержание

1.
Понятие о темпераменте. Физиологические
психологические характеристики темперамента.
2.
Типологии темперамента.

основы

2
2
2
30/18
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
2
8/5

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
5
1
2
2
6/3

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. Исследование типов темперамента.
Практическое занятие 19. Решение психологических задач по теме

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
3
1
2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

Тема 3.4.
Характер

Тема 3.5.
Способности

«Темперамент»
Содержание

1.
2.

Понятие о характере. Соотношение темперамента и характера.
Типологии характера. Формирование характера.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 20. Исследование типа характера на основе
самодиагностики.
Практическое занятие 21. Решение психологических задач по теме
«Характер»
Содержание

1.
Понятие о способностях. Задатки и способности. Врожденное и
приобретенное.
2.
Виды способностей. Развитие способностей.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 22. Исследование творческих способностей.
Практическое задание 23. Решение психологических задач по теме
«Способности»
Промежуточная аттестация
Всего:

6/4

ОК 01, ОК 02, ОК 09

2
4
2
2
6/4
2
4
2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии п. 6.1.2.1
образовательной программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии : учебник для среднего
профессионального образования / Г. В. Бороздина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 477 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-59916-6288-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490180 (дата обращения: 12.08.2022).
2. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология: учебник для
учреждений СПО: ЭУМК. – Москва: Издательский центр «Академия», 2021. – 496 с.
3. Макарова, И. В. Общая психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / И. В. Макарова. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 185 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00903-3. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/490034 (дата обращения: 12.08.2022).
4. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 1. Ощущения и
восприятие : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
302 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10265-9. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517648 (дата обращения: 21.12.2022).
5. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 2. Внимание и
память : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
261 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10268-0. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517650 (дата обращения: 21.12.2022).
6. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 3. Воображение и
мышление : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
224 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10269-7. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517651 (дата обращения: 21.12.2022).

7.
Психология : электронный учебно-методический комплекс / И. В.
Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан, А. Д. Андреева. – М. : Издательский центр
«Академия», 2020. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра
«Академия» : [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481201/ (дата
обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.
8. Савенков, А. И. Педагогическая психология в 2 ч. Часть 1 : учебник для вузов /
А. И. Савенков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
317 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02105-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491042 (дата
обращения: 12.08.2022).
9.
Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебно-методический
комплекс / И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. : Издательский центр «Академия»,
2020. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия»
: [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/ (дата обращения:
24.03.2023). – Режим доступа: платный
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Бухарова, И. С. Психология. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования [Текст] / И. С. Бухарова, М. В. Бывшева,
Е. А. Царегородцева. – 2–е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. –
208 с.
2.
Васильева, Н. Н. Психология: учеб. пособие для СПО [Текст] / С. В.
Феоктистова, Т. Ю. Маринова, Н. Н. Васильева. – 2–е изд., испр. и доп. – М. :
Издательство Юрайт, 2018. – 234 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень умений, осваиваемых рамках дисциплины
применять знания общей использование
знаний
психологии при решении психологии
при
решении
психологических задач;
психологических задач;
выявлять
индивидуальные поиск, выбор и применение
особенности познавательной методик для определения
сферы,
индивидуально- индивидуальных особенностей
типологические и личностные познавательной сферы,
индивидуально-типологических
особенности
и личностных особенностей.
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
предмет, задачи и методы знание предмета, задач и
психологии;
методов психологии как науки;
развитие психологии как
этапов развития психологии как
науки;
науки;
психика и ее развитие;
понимание возникновения и
сознание и самосознание;
развития психики, сравнение
деятельность, ее
психики животных и человека;

оценка
результатов
выполнения
практической работы;
экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы.

анализ и оценка
решения тестовых
заданий;
анализ и оценка
решения
ситуационных задач;
анализ и оценка

психологическая структура,
виды деятельности;
познавательные психические
процессы: ощущения,
восприятие, внимание,
память, мышление, речь,
воображение;
человек как индивид,
субъект, личность,
индивидуальность, структура
личности;
самосознание, Я-концепция;
направленность личности;
эмоции, чувства, воля,
темперамент;
индивидуальнотипологические особенности
человека: характер, задатки,
способности.

понимание сознания как формы
отражения человеком
действительности
знание понятия деятельность,
структуры деятельности, видов
деятельности;
анализ закономерностей
формирования различных видов
деятельности;
знание понятия, видов
различных познавательных
психических процессов;
понимание значения
познавательных психических
процессов в жизни человека;
сравнение познавательных
психических процессов;
знание проекций человека в
психологии (человек, как
индивид, субъект, личность,
индивидуальность), структуры
личности;
знание самосознания,
структуры самосознания,
направленности личности,
понимание Я-концепции;
оценка механизмов
психологической защиты
личности;
понимание значения эмоций,
чувств и воли в жизни
человека;
знание основных типов
темперамента;
понимание значения
темперамента в жизни
человека, оценка влияния типа
темперамента на деятельность
человека;
знание индивидуальнотипологических особенностей
человека (характер, задатки,
способности);
понимание значения их в жизни
человека, оценка влияния
характера и способностей на
деятельность человека.

презентации по
выбранной теме

Приложение 2.8
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными
потребностями» является обязательной частью общепрофессионального цикла
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 09

распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или
социальном контексте;
анализировать задачу и/или
проблему и выделять её составные
части; определять этапы решения
задачи; выявлять и эффективно
искать информацию, необходимую
для решения задачи и/или
проблемы; составлять план
действия; определять необходимые
ресурсы; применять актуальные
методы работы в
профессиональной и смежных
сферах; реализовывать
составленный план; оценивать
результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с
помощью наставника);
определять задачи для поиска
информации, необходимые
источники информации;
планировать процесс поиска;
структурировать получаемую
информацию;
выделять наиболее значимое в
перечне информации;
оценивать практическую
значимость результатов поиска;
оформлять результаты поиска,
применять средства
информационных технологий для
решения профессиональных задач;
использовать современное
программное обеспечение;
использовать различные цифровые
средства для решения

основные источники информации и ресурсы
для решения задач и проблем в
профессиональном и/или социальном
контексте;
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных областях;
методы работы в профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для решения задач; порядок
оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности;
перечень информационных источников,
применяемых в профессиональной
деятельности;
приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и
устройства информатизации; порядок их
применения и программное обеспечение в
профессиональной деятельности в том числе с
использованием цифровых средств;
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к
описанию предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
особенности произношения; правила чтения
текстов профессиональной направленности.

профессиональных задач;
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные
и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы;
участвовать в диалогах на знакомые
общие и профессиональные темы;
строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной
деятельности;
кратко обосновывать и объяснять
свои действия (текущие и
планируемые);
писать простые связные сообщения
на знакомые или интересующие
профессиональные темы.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

4
Диф.зачет

1.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Специальная педагогика и специальная психология в системе научных дисциплин и сфер
общественной практики
Содержание
Тема 1. Предмет и
задачи
1.
Специальная педагогика и специальная психология
как основные
специальной
составляющие дефектологии. Основные задачи специальной педагогики и специальной
педагогики и
психологии. Предметные области специальной педагогики и психологии. Связь
специальной
специальной педагогики и специальной психологи с другими науками
психологии
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Составление словаря основных понятий и категорий
специальной педагогики и специальной психологии
Практическое занятие 2. Современные подходы к построению системы
коррекционной помощи детям с ОВЗ в России и за рубежом (анализ статей журналов и
составление тезисов по проблеме организации коррекционно-педагогической помощи
детям с отклонениями в развитии).
Содержание
Тема 2.
Педагогические и
1. Понятие о «норме» и «отклонении». Этиология и патогенез отклоняющегося
психологические
развития. Структура нарушенного развития. Первичные и вторичные отклонения в
закономерности
развитии. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития.
Классификация основных видов дизонтогенеза.
дизонтогенеза
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Изучение содержания диагностических карт для
обследования детей дошкольного возраста с ОВЗ. Анализ продуктов деятельности
детей с ОВЗ разных нозологических групп.
Практическое занятие 4. Методы психолого-педагогического исследования детей с
ограниченными возможностями здоровья (изучение специфики применения методов
при психолого-педагогическом исследовании детей с ограниченными возможностями
здоровья разных нозологических групп).
Тема 3. Структура Содержание
1.
Стратегия комплексного подхода и ранней помощи детям с ограниченными
современной

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
22/10
6\4
2

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4
ОК 01; ОК 02;
ОК 09

4
2
2

8/4
4

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

4
2

8/2
6

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

возможностями здоровья. Система организации дошкольного, школьного и
профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Организация коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии
в условиях образовательных учреждений общего назначения (инклюзивное
образование).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Анализ адаптированных образовательных программ для
детей с ОВЗ разных нозологических групп.
Раздел 2.
Организация коррекционного-развивающего
обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями
Содержание
Тема 1.
Теоретические
1.
Цель, задачи и принципы коррекционно-развивающего обучения. Сущность и
основы обучения и содержание коррекционно-развивающего обучения. Методы обучения и воспитания
воспитания детей с детей с ограниченными возможностями здоровья. Формы организации обучения.
с ограниченными
Основные направления психолого-педагогической коррекции.
возможностями
В том числе практических занятий и лабораторных работ
здоровья и
Практическое занятие 6. Анализ статей журналов по проблеме использования в
особыми
коррекционно-развивающем процессе различных методов, средств и технологий
образовательными обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями
потребностями
Содержание
Тема 2.
Организация
1.
Умственная отсталость: понятие, классификация, особенности психического
обучения детей с
развития детей. ЗПР: понятие, классификация, особенности психического развития
психическим
детей.
развитием по типу 2.
Особые образовательные потребности детей с умственной отсталостью и ЗПР.
ретардации
3.
Особенности организация коррекционно-развивающего обучения детей с
(умственная
умственной отсталостью и ЗПР. Дифференциальная диагностика умственной
отсталость, ЗПР)
отсталости и ЗПР.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Анализ коррекционно-развивающего занятия детей
дошкольного возраста с умственной отсталостью и ЗПР.
Практическое занятие 8. Подбор дидактических средств (дидактических игр, игровых
упражнений, игровых заданий и др.) для реализации цели
просмотренного
коррекционно-развивающего занятия.
Содержание
Тема 3.
Организация
1.
Нарушение слуха: понятие, классификация, особенности психического
обучения детей с
развития детей. Особые образовательные потребности детей с нарушением слуха.
психическим
системы
образования лиц с
ограниченными
возможностями
здоровья в РФ и
перспективы ее
развития

2
2
54\12
7/1
6

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

1
1

10/2
8

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

2
1
1

11/3
8

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

развитием по
дефицитарному
типу (нарушение
слуха, нарушение
зрения, нарушение
функций опорнодвигательного
аппарата,
нарушение речи)

Тема 4.
Организация
обучения детей с
психическим
развитием по типу
асинхронии
(расстройства
аутистического
спектра)

Тема 5.
Психологопедагогическая
поддержка
субъектов
инклюзивного

2.
Нарушение зрения: понятие, классификация, особенности психического
развития детей. Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения.
3. Нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА). Структура двигательного
дефекта. Детский церебральный паралич: классификация параличей, особенности
психического развития детей с ДЦП. Особые образовательные потребности детей с
НОДА
4.
Нарушение речи, классификация речевых нарушений у детей. Особенности
психического развития детей с нарушением речи. Особые образовательные
потребности детей с нарушениями речи.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Изучение специального оборудования для организации
обучения детей с нарушением слуха, зрения, НОДА.
Практическое занятие 10. Анализ конспектов занятий для детей дошкольного
возраста с последующей адаптацией их под особые образовательные потребности
детей с нарушением зрения, слуха и НОДА (по выбору)
Практическое занятие 11. Решение ситуационных задач по проблемам нарушения
речи детей дошкольного возраста (по аудио и видеоматериалам)
Содержание
1. Расстройства аутистического спектра (РАС) как вид искаженного развития.
Особенности психического развития детей с РАС. Особые образовательные
потребности детей с РАС. Особенности социализации и организации
коррекционноразвивающего обучения детей с РАС.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Составление методических рекомендаций для педагогов по
созданию условий для обучения детей с РАС.
Практическое занятие 13. Изучение практических рекомендаций, разработанных А.В.
Хаустовым: «Формирование коммуникативных навыков у детей с аутизмом».
Разработка и представление побуждающих к вербальной имитации и вербальной
самостоятельности ситуаций детей с РАС.
Содержание
Психолого-педагогическая поддержка родителей, имеющих детей с ограниченными
возможностями здоровья, в условиях инклюзивного образования.
Психолого-педагогическое
сопровождение
педагогов,
участвующих
в
образовательном процессе детей с ограниченными возможностями здоровья.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

3
1
1

1
8/2
6

2
1
1

9\3
6

ОК 01; ОК 02;
ОК 09

образования

Тема 6.
Формирование
профессиональных
компетенций
педагога
инклюзивного
образования

1. Практическое занятие 14. Новые подходы к организации помощи семьям,
воспитывающим проблемных детей.
2. Практическое занятие 15. Взаимодействие школы и семьи при организации
инклюзивного обучения. Просветительская деятельность школы в отношении детей с
особыми образовательными потребностями.
Практическое занятие 16. Основные направления психолого-педагогического
сопровождения педагогов, участвующих в образовательном процессе детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Содержание

1
1

9\1

Профессиональные компетенции педагога инклюзивного образования. Требования
профессионального стандарта педагога к знаниям, умения и навыкам современного
педагога в области обучения, воспитания и развития различных категорий
обучающихся. Предупреждение профессионального выгорания у специалистов,
работающих в условиях инклюзии.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

1. Практическое занятие 17. Анализ методов и технологий предупреждения

профессионального выгорания у специалистов, работающих в условиях инклюзии.
Промежуточная аттестация
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Богданова, Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной
психологии. Сурдопсихология : учебник для среднего профессионального образования /
Т. Г. Богданова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09112-0. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/493619 (дата обращения: 22.06.2022).
2.
Бойков, Д. И. Обучение и организация различных видов деятельности
общения детей с проблемами в развитии : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Д. И. Бойков, С. В. Бойкова. — 2-е изд. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 153 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-13325-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495971 (дата обращения: 22.06.2022).
2.
Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии :
учебник для среднего профессионального образования / В. П. Глухов. — 3-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 323 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13973-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494823 (дата обращения:
22.06.2022).
3.
Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии.
Практикум : учебное пособие для среднего профессионального образования /
В. П. Глухов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 330 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09326-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494822 (дата
обращения: 22.06.2022).
4.
Колесникова, Г. И. Основы специальной педагогики и специальной
психологии : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Г. И. Колесникова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
176 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07973-9. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/494518 (дата обращения: 22.06.2022).

5.
Колесникова, Г. И. Специальная психология и специальная педагогика.
Психокоррекция нарушений развития : учебное пособие для вузов / Г. И. Колесникова. —
2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 215 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-06551-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490935 (дата обращения:
22.06.2022).
1. Педагогика инклюзивного образования : учебник / Т.Г. Богданова, А.А.
Гусейнова, Н.М. Назарова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. — Москва : ИНФРА-М, 2022.
— 335 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/20170. - ISBN 978-5-16011182-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1864193 (дата
обращения: 22.06.2022). – Режим доступа: по подписке.
6.
Специальная педагогика : учебник для среднего профессионального
образования / Л. В. Мардахаев [и др.] ; под редакцией Л. В. Мардахаева, Е. А. Орловой. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 447 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-03925-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492422 (дата обращения: 22.06.2022).
7.
Специальная психология : учебник для вузов / Л. М. Шипицына [и др.] ; под
редакцией Л. М. Шипицыной. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 287 с. —
(Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02326-8. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489688 (дата
обращения: 22.06.2022).
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Аксенова, Л. И. Ранняя помощь детям с ограниченными возможностями
здоровья : учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. И.
Аксенова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 377 с.
2.
Волковская, Т. Н. Логопсихология : учебник для вузов / Т. Н. Волковская,
И. Ю. Левченко. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 190 с.
3.
Годовникова, Л. В.
Психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся с ОВЗ : учебное пособие для вузов / Л. В. Годовникова. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 218 с.
4.
Колосова, Т. А. Основы коррекционной педагогики и коррекционной
психологии. Дети с нарушением интеллекта : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т. А. Колосова, Д. Н. Исаев ; под общей редакцией Д. Н.
Исаева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 151 с.
5.
Лапп, Е. А. Коррекционная педагогика. Проектирование и реализация
педагогического процесса : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Е. А. Лапп, Е. В. Шипилова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 147
с.
6.
Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Н. В. Микляева [и др.] ; под редакцией Н. В.
Микляевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 521 с.
7.
Микляева, Н. В. Основы коррекционной педагогики и коррекционной
психологии: воспитание и обучение детей с задержкой психического развития : учебное

пособие для среднего профессионального образования / Н. В. Микляева. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 236 с.
8.
Медико-биологические основы дефектологии : учебное пособие для вузов /
Р. И. Айзман, М. В. Иашвили, А. В. Лебедев, Н. И. Айзман ; ответственный редактор Р. И.
Айзман. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 224 с.
9.
Прищепова, И. В. Логопедическая работа по формированию предпосылок
усвоения орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи
: монография / И. В. Прищепова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 201 с
10.
Соловьева, Л. Г. Логопедия : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. — 2-е изд., испр. и доп.
— Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 191 с.
11.
Специальная психология в 2 т. Том 1 : учебник для вузов / В. И. Лубовский
[и др.] ; ответственный редактор В. И. Лубовский. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2020. — 428 с.
12.
Фесенко, Ю. А. Коррекция речевых расстройств детского возраста : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Ю. А. Фесенко, М. И. Лохов. — 2е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 203 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины

социокультурную сущность
специального образования, его
становление и развитие;
роль специальной педагогики и
психологии в социализации ребенка с
ограниченными возможностями
здоровья;
понятийный аппарат специальной
педагогики и психологии;
цель, задачи и структуру современной
системы образования лиц с
ограниченными возможностями
здоровья в Российской Федерации,
перспективы ее развития;
этиологию нарушений
психофизического развития;
классификации нарушений в развитии
и поведении детей;
общие и специфические
закономерности социального,
психического и физического развития
при психических, сенсорных,
интеллектуальных, речевых и
физических нарушениях;
особые образовательные потребности
детей с ограниченными

анализирует научные статьи и
составляет тезисы по проблеме
современных подходов к
построению системы
коррекционной помощи детям с
ОВЗ;
составляет словарь терминов;
использует их при анализе
научных статей и
коррекционно-развивающих
занятий;
анализирует нормативноправовые документы,
адаптированные
образовательные программы;
определяет причинноследственные связи в
психическом развитии детей с
ОВЗ при решении проблемноситуационных задач;
адаптирует содержание
конспектов занятий под особые
образовательные потребности
детей с ОВЗ;
определяет возможности
специального оборудования и

Методы оценки

анализ и
оценка
решения
тестовых
заданий;
анализ и
оценка
решения
устного
опроса;
анализ и оценка
решения
письменного
опроса.

возможностями здоровья;
психолого-педагогические основы
образования лиц с интеллектуальной
недостаточностью, нарушениями
зрения, слуха, опорно-двигательной
системы, тяжелыми нарушениями
речи, недостатками эмоциональноличностных отношений и поведения;
принципы, цели и задачи, содержание,
методы обучения и воспитания,
формы организации деятельности
обучающихся (воспитанников);

дидактических средств
обучения детей с ОВЗ;
адаптирует содержание
конспектов занятий под особые
образовательные потребности
детей с ОВЗ

организацию коррекционнопедагогической помощи детям с
отклонениями в развитии в условиях
образовательных учреждений общего
назначения
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины

ориентироваться
в
современных
проблемах образования, обучающихся
с ограниченными возможностями
здоровья, тенденциях его развития и
направлениях реформирования;
использовать
терминологию
специальной
педагогики
и
специальной психологии;
анализировать факторы и условия
развития детей с ограниченными
возможностями здоровья;
определять
педагогические
возможности различных методов,
приемов, средств и форм организации
деятельности и общения детей с
ограниченными
возможностями
здоровья
с
учетом
особых
образовательных потребностей;
анализировать опыт работы педагогов
с детьми, имеющими отклонения в
развитии и поведении;
находить и анализировать информацию,
необходимую
для
решения
профессиональных
педагогических
проблем, повышения эффективности
педагогической
деятельности,
профессионального самообразования и
саморазвития
воспитателя
детей
дошкольного возраста с отклонениями в
развитии.

анализирует научные статьи и
составляет тезисы по проблеме
современных
подходов
к
построению
системы
коррекционной помощи детям с
ОВЗ;
работает с дефектологическим
словарем,
ориентируется
в
терминологии
при
анализе
научных статей, использует
терминологию при анализе
коррекционно-развивающих
занятий;
определяет
причинноследственные
связи
в
психическом развитии детей с
ОВЗ при решении проблемноситуационных задач;
производит
отбор
дидактических
средств
в
соответствии
с
целью
коррекционно-развивающего
обучения и с учетом особых
образовательных потребностей
детей с ОВЗ;
анализируют
конспекты
коррекционно-развивающих
занятий для детей с ОВЗ разных
нозологических групп;
проводит отбор статей журналов
по использованию педагогами
методов, средств, технологий в
коррекционно-развивающем
обучении
детей
с особыми
образовательными потребностями.

оценка
выполнения
практических
заданий (работ).

Приложение 2.9
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации педагога»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
3.
4.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации педагога»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.04 Русский язык и культура профессиональной
коммуникации педагога» является обязательной частью общепрофессионального цикла
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09

осуществлять речевой самоконтроль,
оценивать устные и письменные
высказывания
с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
применять нормы
и правила русского языка в устной и
письменной речи;
находить и использовать различные
источники информации, необходимые для
подготовки к урокам (словари,
справочники);
анализировать языковые единицы с точки
зрения правильности, точности
и уместности их употребления;
устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения
с обучающимися;
проводить лингвистический анализ текстов
различных функциональных стилей и
разновидностей языка.

основные единицы и уровни
языка, их признаки и
взаимосвязь;
орфоэпические, лексические,
грамматические,
орфографические
и пунктуационные нормы
современного русского
литературного языка;
нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой
сферах общения.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.1. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Раздел 1. Профессиональная педагогическая коммуникация
Тема 1.1. Язык как
средство общения
и форма
существования
национальной
культуры
Тема 1.2. Понятие о
речевой
коммуникации,
виды
речевой
деятельности

Тема 1.3.
Профессиональная
коммуникация и ее
функции

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4

16/4

Содержание учебного материала
Понятие «современный русский литературный язык». Основные функции языка.
Различия между языком и речью. Понятие «культура речи». Роль культуры речи в
профессиональной деятельности педагога. Аспекты (компоненты) культуры речи:
нормативный, коммуникативный, этический.

4/0

Содержание учебного материала
Общие сведения о речи. Признаки речи.
Виды речи. Язык и мышление. Язык и сознание. Основные функции языка:
общение, сообщение, воздействие (волюнтативная). Дополнительные функции
языка: регулятивная, когнитивная (познавательная), аккумулятивная
Понятие речевой коммуникации. Типологии коммуникации на разных
основаниях: по цели, по массовости, по содержанию.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Язык и речь. Язык как система. Понятие о литературном
языке и языковой норме.
Практическое занятие 2. Коммуникативные качества речи: точность речи,
понятность речи, чистота речи, богатство речи, выразительность речи.
Содержание учебного материала
Понятие профессиональной коммуникации.
Метаязыки
профессиональных
коммуникаций.
Лексический
уровень:
терминология,
профессионализмы.
Синтаксический
уровень:
структура
предложений.
Специфика профессиональных коммуникаций. Профессии "человек - человек" и
их особенности. Актуальность проблемы дифференциации понятий коммуникации и
общения.
Коммуникация как процесс передачи и получения информации.

6\2

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

4
ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

1
1
6\2

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

Общение как процесс обмена информацией, организации совместной
деятельности, коллектива, взаимного узнавания, взаимовлияния и воздействия.
Общение как творчество.
Функции профессиональной коммуникации.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Основные коммуникационные функции языка: общение,
сообщение, воздействие (волюнтативная).
Практическое занятие 4. Морально-нравственные (этические) основы
профессиональной коммуникации. Корпоративная этика.
Раздел 2. Культура речи
Содержание учебного материала
Тема 2.1. Нормы
современного
Особенности языковой нормы и её виды.
русского
Понятие об орфоэпии как разделе языкознания. Орфоэпические нормы в области
литературного
произношения отдельных звуков, грамматических форм, слов.
языка: нормы
Орфоэпические нормы в области гласных звуков.
ударения,
Орфоэпические нормы в области согласных звуков.
орфоэпические
Произношение отдельных грамматических форм.
нормы
Особенности произношения заимствованных слов.
Акцентологические нормы. Особенности ударения в русском языке.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Работа с правилами постановки ударения в современном
русском языке. Орфоэпический словарь. Вариативность постановки ударения.
Трудности и особенности русского ударения. Ударение в отдельных грамматических
формах.
Практическое занятие 6. Основные правила русского литературного произношения.
Некоторые трудные случаи произношения гласных и согласных звуков.
Распространенные орфоэпические ошибки.
Содержание учебного материала
Тема 2.2. Нормы
современного
Употребление однозначных и многозначных слов.
русского
Использование в речи синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
литературного
Использование стилистически окрашенной лексики.
языка:
Сферы и нормы использования стилистически окрашенной лексики.
лексические
Использование лексических средств в профессиональной речи педагога.
нормы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Происхождение лексики русского языка. Слова исконно
русские и заимствования. Причины заимствований (внутренние и внешние).
Заимствования из славянских и неславянских языков в разные периоды истории.
Калькирование как способ заимствования. Типы заимствованной лексики. Языковые

2
1
1
54/18
6/2

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

2
1

1
8/4

4
2

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

Тема 2.3. Нормы
современного
русского
литературного
языка:
синтаксические
нормы

Тема 2.4.
Орфографические
и пунктуационные
нормы русского
языка.

Тема 2.5.
Подготовка
публичного
выступления.

Тема
Особенности

2.6.

признаки заимствованных слов. Заимствования конца XX – начала XXI века. Сфера
употребления. Отношение к заимствованиям.
Практическое занятие 8. Работа над материалом: «Валентность» слова. Однозначные
и многозначные слова. Различение многозначных слов и омонимов. Стилистические
ошибки: неблагозвучие речи, речевая недостаточность, речевая избыточности
(плеоназм, тавтология, многословие). Правила употребления паронимов. Ошибки,
связанные с неправильным построением синонимической/ антонимической пары.
Свободные и ограниченные словосочетания.
Содержание учебного материала
Классификация речевых ошибок, связанных с нарушением синтаксической
нормы и их исправление. Порядок слов и частей высказывания. Согласование и
управление в современном русском языке. Управление обстоятельства, выраженного
деепричастным оборотом.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Построение словосочетаний и предложений в русском
языке. Выбор управляемой формы в словосочетании, согласование подлежащего и
сказуемого, использование причастных и деепричастных оборотов
Практическое занятие 10. Построением некоторых типов сложных предложений.
Содержание учебного материала
Понятие орфограммы и пунктограммы. Правописание той или иной орфограммы
и постановку знаков препинания в соответствии с правилами.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. Морфологический, фонетический и лексический
принципы написания слов. Постановка запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в
простом и сложном предложении. Объяснительный диктант.
Содержание учебного материала
Сбор материала. Основные приемы поиска и записи материала. Структура речи.
Словесное оформление публичного выступления. Богатство и выразительность речи.
Окончательная подготовка выступления. «Разметка» текста. Репетиция выступления.
Владение собой («как говорить»). Естественность поведения оратора. Признаки
неестественного поведения. Техника речи и ее составляющие. Понятие о дикции,
темпе, интонационных и голосовых возможностях выступающего. Основные
принципы контакта с аудиторией.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Составление текста выступления на заданную тему.
Выступление на заданную тему, его анализ.
Содержание учебного материала
Общие требования, предъявляемые к документу: достоверность, актуальность,

8/4

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

4
4
2
2
4/2
2

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

2
2
6/2

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

2
2
22 /4
22

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 2.6, ПК 3.5, ПК 3.6

убедительность и полнота информации, лаконизм.
официальноОбщие функции документа: информационная, социальная, коммуникативная,
делового
стиля
речи.
Деловое культурная.
Специальные функции документа: управленческая, правовая, функция
письмо.
Нормы
исторического источника.
делового письма
Комплекс обязательных реквизитов документа: наименование автора, адресата,
подпись, дата, номер документа, гриф утверждения, печать. Современные
требования, предъявляемые к реквизитам документа.
Интернациональные
особенности
делового
общения:
официальность,
регламентированность, соблюдение норм делового этикета.
Предметная и коммуникативная точность. Композиция документа.
Происхождение слова документ.
Виды управленческих документов. Группы документов по функциональному
значению: личные, директивные, распорядительные, информационно-справочные и
др.
Правила оформления документов. Типы реквизитов документа. Бланки деловых
писем.
Требования к содержанию и оформлению реквизитов документа: герб, эмблема,
код организации, наименование организации-адресанта, справочные данные об
организации, ссылка на регистрационный номер и дату входящего документа,
адресат. Заголовок к тексту. Текст. Подпись. Отметка об исполнении. Печать.
Общие требования к содержанию текста документа: информативность,
убедительность, точность употребления терминов, лаконичность, нейтральность
высказывания, соблюдение лексических, грамматических и стилистических норм.
Сокращение слов и словосочетаний в тексте документа.
Распорядительные документы (общая характеристика). Виды распорядительных
документов: решение, приказ. Ключевые слова этих документов. Виды
инструктивно-методических документов: служебная записка, протоколы. Ключевые
слова данных документов.
Заявление. Определение заявления как вида деловой бумаги. Состав заявления.
Образцы заявлений (в свою и чужую организации). Языковые особенности стиля и
оформления заявления. Данные адресата и автора. Наименование документа.
Особенности указания числа. Производные предлоги (ввиду, вследствие, согласно, в
целях и др.) в тексте заявления. Понятие синтаксической компрессии. Конкретика
данных в заявлении.
Автобиография.
Происхождение
слова
"автобиография".
Определение
автобиографии. Состав автобиографии. Особенности и последовательность указания
данных об авторе. Сведения о составе семьи, образовании, трудовой деятельности.

Образец автобиографии. Виды автобиографии (деловая и литературная). Языковые
особенности стиля и оформления автобиографии.
Резюме. Происхождение и значение слова "резюме". Резюме как вид деловой
бумаги. Резюме в западноевропейских странах и его роль при устройстве на работу.
Резюме в России. Цель резюме. Международные стандарты оформления резюме.
Состав резюме. Особенности написания заглавия документа, указания данных
(обратный хронологический порядок). Образцы резюме. Полезные советы при
составлении резюме.
Доверенность. Определение доверенности. Характеристика документа. Состав
доверенности. Виды доверенности. Образец доверенности. Языковые особенности
стиля и оформления доверенности. Заверение подписи доверителя и его
юридическая роль в составе документа. Языковые клише доверенности.
Расписка. Определение расписки. Цель ее написания. Состав документа. Случаи
необходимости
заверения
расписки
у
нотариуса.
Последовательность
предъявляемых в документе сведений. Образец расписки. Языковые особенности
стиля и оформления расписки.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. Официально-деловой стиль. Составление деловых бумаг
(справка, удостоверение); частных деловых бумаг (заявление, доверенность).
Автобиография. Резюме.
Промежуточная аттестация
Всего

4
4
6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Русского языка с методикой преподавания», оснащенным оборудованием
в соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ.
средн. проф. учеб. заведений / Е.С.Антонова, Т.М. Воителева. – 21-е изд., стер. – М.:
Издат. Центр «Академия», 2022. – 320 с.
2. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи / Е.Д.Бердникова,
А.Г.Петрякова. – 7-е изд. – М.: Флинта, 2017. - 80 с.
3. Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего
профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Русский язык. Сборник упражнений : учебное пособие для среднего
профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 314 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/487325 (дата обращения: 08.07.2022).
2. Русский язык и культура речи : учебник и практикум для среднего
профессионального
образования /
В. Д. Черняк,
А. И. Дунев,
В. А. Ефремов,
Е. В. Сергеева ; под общей редакцией В. Д. Черняк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 389 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00832-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491228 (дата обращения: 08.07.2022).
5. Горовая, И. Г. Русский язык и культура речи : практикум для СПО / И. Г.
Горовая. — Саратов : Профобразование, 2020. — 145 c. — ISBN 978-5-4488-0632-2. —
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/92162 (дата обращения:
15.01.2023). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
6. Антонова Е. С. Русский язык : электронный учебно-методический комплекс / Е.
С. Антонова, Т. М. Воителева. – М. : Издательский центр «Академия», 2017. – Текст :
электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. –

URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/346968/ (дата обращения: 24.03.2023). –
Режим доступа: платный.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Каленчук М. Л. Большой орфоэпический словарь русского языка [Текст] :
литературное произношение и ударение начала XXI века: норма и её варианты / М. Л.
Каленчук, Л. Л. Касаткин, Р. Ф. Касаткина ; под редакцией Л. Л. Касаткина ; Российская
академия наук, Институт русского языка им. В. В. Виноградова РАН. - Изд. 2-е, испр. и
доп. - Москва : АСТ-Пресс, 2017. – 1020 с.
2. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум.
– М.: Флинта, Наука, 2016. – 313 с.
3. Окунцова Е.А. Ударение. Диктору, лектору, оратору, учителю, школьнику.
Словарь-справочник//Е.А. Окунцова. – М.: Московский государственный университет
имени М.В. Ломоносова. – 2018. – 120 с.
4. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.:
Айрис-пресс, 2012. - 361 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины

основные единицы и уровни
языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические,
грамматические,
орфографические и
пунктуационные нормы
современного русского
литературного языка;
нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой
сферах общения.

называет основные
единицы и уровни языка,
их признаки и
взаимосвязь;
соблюдает
орфоэпические,
лексические,
грамматические,
орфографические и
пунктуационные нормы
современного русского
литературного языка;
использует нормы
речевого поведения в
социально-культурной,
учебно-научной,
официально-деловой
сферах общения.

тестовые задания
различных видов;
письменные и устные
ответы;
домашняя работа
(упражнения) по темам
курса;
контрольные
письменные работы;
написание сочинений
рассуждений;
участие в обсуждении
тем патриотической
направленности;
наблюдение за умением
вести дискуссию;
подбор и работа с
текстами авторов
различных
национальностей.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
осуществлять речевой
осуществляет речевой
публичное выступление
самоконтроль, оценивать устные и самоконтроль, оценивать
по заданной теме;
письменные высказывания с
устные и письменные
наблюдение и оценка на
точки зрения языкового
высказывания с точки
практических занятиях;
оформления, эффективности
зрения языкового
презентация сообщения;
достижения поставленных
оформления,
защита проектов;

коммуникативных задач
применять нормы и правила
русского языка в устной и
письменной речи;
находить и использовать
различные источники
информации, необходимые для
подготовки к урокам (словари,
справочники);
анализировать языковые единицы
с точки зрения правильности,
точности и уместности их
употребления;
устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения
с обучающимися;
проводить лингвистический
анализ текстов различных
функциональных стилей и
разновидностей языка

эффективности
достижения поставленных
коммуникативных задач
применяет нормы и
правила русского языка в
устной и письменной
речи;
находит и использует
различные источники
информации,
необходимые для
подготовки к урокам
(словари, справочники);
анализирует языковые
единицы с точки зрения
правильности, точности и
уместности их
употребления;

публичное
представление
самостоятельно
составленного текста по
заданной теме.

Приложение 2.10
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

3.
4.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является
обязательной частью общепрофессионального цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 08

определять топографическое
расположение и строение органов и
частей тела;
определять возрастные особенности
строения организма человека;
применять знания по анатомии,
физиологии и гигиене при изучении
профессиональных модулей и
профессиональной деятельности;
использовать элементарные
антропометрические исследования для
оценки физического развития ребенка;
оценивать факторы внешней среды с
точки зрения их влияния на
функционирование и развитие организма
человека в различные возрастные
периоды;
определять типологические особенности
высшей нервной деятельности детей и
подростков;
учитывать особенности физической
работоспособности и закономерности ее
изменения в течение различных
интервалов времени (учебный год,
четверть, месяц, неделя, день, занятие)
при проектировании и реализации
образовательного процесса;
применять знания о гигиене в
практической деятельности;
проводить под руководством
медицинского работника мероприятия по
профилактике заболеваний детей раннего
и дошкольного возраста;
обеспечивать соблюдение гигиенических
требований в группе при организации
обучения и воспитания детей раннего и
дошкольного возраста.

основные положения и терминологию
анатомии, физиологии и гигиены
человека;
топографическое расположение
органов и частей тела;
основные закономерности роста и
развития организма человека;
методы возрастной анатомии и
физиологии;
строение и функции систем органов
здорового человека;
физиологические характеристики
основных процессов
жизнедеятельности организма
человека;
возрастные анатомо-физиологические
особенности детей раннего и
дошкольного возраста;
типологические особенности ВНД
детей;
влияние процессов физиологического
созревания и развития ребенка на его
физическую и психическую
работоспособность, поведение;
основы гигиены;
гигиенические нормы, требования и
правила сохранения и укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза;
гигиенические требования к
образовательному процессу в ДОО.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме экзамена

2.1.Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Ведение в курс возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Организм как единое целое.
Тема 1.1. Введение в Содержание
возрастную
1.
Анатомия и физиология как науки о строении человека. Значение этих наук в
анатомию,
развитии педагогики, психологии, физиологии питания, гигиены и других дисциплин.
физиологию и гигиену Гигиена, как наука о сохранении и укреплении здоровья человека. Возрастная
человека.
Предмет, анатомия, физиология и гигиена.
содержание и задачи 2.
Органы и системы органов. Топографическое расположение органов и частей
дисциплины Уровни тела. Основные положения и терминология анатомии, физиологии и гигиены
организации жизни
человека.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Основные плоскости, оси тела человека и условные
линии, определяющие положение органов и их частей в теле».
Содержание
Тема 1.2. Основные
закономерности роста 1.
Онтогенез. Периоды онтогенеза: пренатальный, натальный, постнатальный.
и развития организма Возрастная периодизация. Исторический характер возрастной периодизации.
человека
Критерии возрастных этапов развития. Различные классификации периодизаций
детского возраста. Критические периоды.
2. Понятие роста и развития. Рост и развитие и их связь с объективно
существующими законами биологических систем и организма в целом; генетическая
обусловленность роста и развития; влияние среды: закон прогрессивного
дифференцирования (И.И. Шмальгаузен); обусловленность роста и развития полом
ребёнка (половой диморфизм). Характерные особенности роста и развития:
гетерохронность, этапность. Функциональные свойства организма: резистентность,
реактивность, адаптация. Факторы, влияющие на рост и развитие детей. Понятие
акселерации, её значение.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Характеристика возрастных периодов»
Практическое занятие 3. «Оценка морфофункционального типа конституции, как
проявления взаимоотношений организма и среды»

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
16/8
4/2

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 01.ОК 02.ОК 08

2
2
8/4

4
2
2

ОК 01.ОК 02.ОК 08

Содержание
1.
Методы возрастной анатомии и физиологии. Общие методы анатомии и
физиологии. Специальные методы. Медицинские методы. Общая характеристика
методик антропометрических исследований детей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. «Определение антропометрических показателей для
оценки физического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста»
Раздел 2. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков
Содержание
Тема 2.1. Нервная
регуляция функций
1.
Общая характеристика нервной системы. Значение нервной системы, её
организма и ее
развитие, методы исследования. Основные структуры нервной ткани: нейрон и
возрастные
нейроглия, их функциональное значение. Виды нейронов, раздражимость и
особенности
возбудимость как свойство нервной ткани, нервные волокна и их свойства, нервные
центры. Синапс.
2.
Понятие рефлекса. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рефлекторное кольцо.
Соматическая нервная система, вегетативная нервная система.
Содержание
Тема 2.2. Морфофункциональные
1.
Центральная нервная система. Спинной мозг: строение и функции. Рефлексы
особенности
спинного мозга, возрастные особенности спинномозговых рефлексов.
центральной нервной 2.
Головной мозг: отделы головного мозга, кора больших полушарий,
системы
локализация функций в коре больших полушарий. Гипоталамо-гипофизарная система
Лимбическая система. Асимметрия полушарий головного мозга.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. «Исследование основных видов рефлексов человека»
Содержание
Тема 2.3 Возрастные
анатомо1. Анализаторы. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Общее строение
физиологические
анализатора: периферическая, проводниковая и центральная части. Современное
особенности
учение о сенсорных системах.
анализаторов
2. Зрительный и слуховой анализатор. Общее строение зрительной и слуховой
сенсорной системы. Особенности их развития у детей и подростков. Особенности
развития в различные возрастные периоды, их значение для развития речевой и
психической деятельности. Значение зрительной сенсорной системы и особенности
развития. Особенности строения глазного яблока. Оптическая система глаза.
Аккомодация. Рефракция глаза. Бинокулярное зрение. Световоспринимающий
аппарат глаза. Цветоощущение. Возрастные особенности зрительных рефлекторных
реакций. Бинокулярное зрение. Световоспринимающий аппарат глаза. Возрастные
особенности зрительных рефлекторных реакций. Значение зрения для развития речи.
Значение слуховой сенсорной системы и особенности развития. Анатомические
Тема 1.3. Методы
возрастной анатомии
и физиологии

4/2

ОК 01.ОК 02.ОК 08

2
2
2
48/25
2

ОК 01.ОК 02.ОК 08

4/2

ОК 01.ОК 02.ОК 08

2
2
4/2

ОК 01.ОК 02.ОК 08

особенности в различные возрастные периоды. Возрастные особенности слухового и
вестибулярного анализаторов
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. «Исследование и описание физиологических
характеристик
зрительного
и
слухового
анализаторов.
Взаимодействие
анализаторов».
Тема 2.4. Гигиена
зрения и слуха.

Тема 2.5. Возрастные
анатомофизиологические
особенности опорнодвигательной
системы

Тема 2.6.
Профилактика
нарушений опорнодвигательной
системы

2
2

Содержание
1.
Гигиена зрительной и слуховой сенсорной системы. Значение гигиены
занятий в детском саду и школе с учётом возрастных анатомо- физиологических
особенностей сенсорных систем.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. «Разработка консультации для родителей о профилактике
нарушений зрения и слуха у детей дошкольного и младшего школьного возраста».

3/2

Содержание
1. Общая характеристика опорно-двигательной системы. Костная система.
Пассивная часть ОДС. Состав ОДС, функции скелета. Строение костной ткани,
строение костей, стадии развития костей, ядра окостенения, факторы, влияющие на
рост и развитие кости. Виды соединения костей. Строение и значение сустава.
Возрастные и функциональные изменения костей. Строение осевого скелета:
позвоночник, грудная клетка, череп. Возрастные особенности. Строение добавочного
скелета: скелет верхних и нижних конечностей. Возрастные особенности.
2.
Мышечная система. Активная часть ОДС. Строение мышц. Виды мышечной
ткани. Работа мышц. Статическая и динамическая работа мышц. Развитие и
усложнение координации движений, показатели работы двигательного аппарата:
силы, скорости, выносливость, влияние физической активности на развитие
двигательного аппарата в целом. Гиподинамия, гипокинезия, её последствия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. «Определение топографического расположения костей и
суставом с использованием скелета человека, дидактического материала»

4/2

Практическое занятие 9. «Определение мышечного утомления»
Содержание
1. Осанка, её нарушения. Профилактика нарушений осанки. Гигиенические
требования к детской мебели, портфелям, школьным ранцам и аналогичным изделиям
для детей, к размеру детской обуви и одежды. Плоскостопие. Значение физических
упражнений в укреплении свода стопы.

2
4/3

ОК 01.ОК 02.ОК 08

1
2
2
ОК 01.ОК 02.ОК 08

2
2

ОК 01.ОК 02.ОК 08
1

Тема 2.7. Внутренняя
среда организма.
Кровь.

Тема 2.8. Возрастные
анатомофизиологические
особенности сердечнососудистой системы.
Работа сердца.

Тема 2.9. Иммунитет

Тема 2.10. Возрастные
анатомофизиологические
особенности

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. «Определение типа осанки и факторов среды, влияющих
на ее формирование»
Практическое занятие 11. «Подбор и проведение комплекса физических
упражнений для детей дошкольного и младшего школьного возраста на сохранение
правильной осанки»
Содержание
Общая характеристика сердечно-сосудистой системы.
1.
Внутренняя среда организма, ее компоненты. Состав и свойства внутренней
среды организма. Гомеостаз. Общая схема кровообращения. Лимфа и
лимфообращение. Кровь: функции, состав и физиологические свойства. Форменные
элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, их функции. Плазма крови.
Свёртываемость крови, группы крови, резус – фактор, переливание крови.
Содержание
1.
Кровеносные сосуды, их виды. Сердце: строение, возрастные особенности.
Работа сердца. Цикл сердечной деятельности, регуляция работы сердца. Понятие
«систола», «диастола», «пауза». Особенности сокращений сердца у плода и
новорожденных. Систолический и минутный объемы крови. Движение крови по
сосудам, кровяное давление, круги кровообращения. Частота сердечных сокращений
в различные возрастные периоды. Механизм непрерывного движения крови по
сосудам. Гуморальная и нервная регуляции кровообращения. Кровяное давление его
особенности в детском возрасте. Влияние нагрузки на кровеносную систему.
Тренировка сердца ребёнка.
2.
Лимфатическая система: функции, сосуды и лимфоузлы. Механизм
образования лимфы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. «Определение АД и пульса»
Практическое занятие 13. «Анализ опыта Данини – Ашнера»
Практическое занятие 14. «Оценка реакции сердечно-сосудистой системы на
дозированную физическую нагрузку»
Содержание
1.
Понятие иммунитета. Виды иммунитета: специфический, неспецифический.
Вакцинация. Органы иммунной системы. Причины сниженного иммунитета.
Проявления сниженного иммунитета.
Содержание
1.
Общая характеристика дыхательной системы. Значение дыхания в
жизнедеятельности и развитии организма. Химический состав атмосферного воздуха
и его значение для здоровья. Особенности дыхания в пре - и постнатальном периодах.

3
1
2
1

ОК 01.ОК 02.ОК 08

4/2

ОК 01.ОК 02.ОК 08

2
1
1
1

ОК 01.ОК 02.ОК 08

1
3/1
2

ОК 01.ОК 02.ОК 08

дыхательной системы

Тема 2.11. Гигиена
дыхания

Тема 2.12.
Возрастные анатомофизиологические
особенности
пищеварительной
системы

Тема 2.13. Обмен
веществ и энергии

Воздухоносные пути: носовая полость, гортань, трахея, бронхи, их возрастные
особенности. Особенности строения гортани и голосового аппарата у детей. Лёгкие.
Положение лёгких в грудной клетке, плевральная полость.
2.
Акты вдоха и выдоха. Значение дыхательных мышц в акте дыхания.
Жизненная емкость лёгких, частота и глубина дыхания. Газообмен в лёгких, в тканях.
Типы дыхания в различные возрастные периоды. Особенности дыхания
новорожденного (диафрагмальный тип). Связь типа дыхания с началом хождения
(грудное, грудобрюшное). Половые различия дыхания (грудной и брюшной типы).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 15. «Определение топографии органов дыхательной системы
на таблицах, муляжах».
Практическое занятие 16. «Методы определения показателей дыхательной
системы».
Содержание
1.
Основные гигиенические показатели воздушной среды. Микроклимат.
Гигиена дыхания детей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 17. «Анализ микроклимата учебного кабинета»
Содержание
1.
Общая характеристика пищеварительной системы. Значение и строение
органов пищеварения. Значение трудов И.П.Павлова в создании учения о функциях
органов пищеварения.
2.
Строение органов пищеварения. Органы пищеварительной системы: ротовая
полость, строение зубов, желудок, кишечник. Пищеварительные железы.
3.
Процесс пищеварения. механическая и химическая обработка пищи на всех
этапах пищеварения. Секреторная функция пищеварительных желез. Приспособление
их функций к характеру и режиму питания. Пищеварение в ротовой полости,
желудке, тонком и толстом кишечнике. Всасывание. Нейрогуморальная регуляция
пищеварения. Возрастные особенности пищеварения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. «Определение топографического расположения органов
пищеварительной системы с использованием дидактических материалов»
Практическое занятие 19. «Характеристика возрастных особенностей пищеварения»
Содержание
1. Понятие обмена веществ. Возрастные особенности, виды обмена веществ.
Витамины: классификация, роль в организме. Ассимиляция и диссимиляция. Этапы
обмена веществ. Энергетический обмен, суточные затраты энергии у детей и
взрослых. Пища как источник веществ и энергии в организме.

1
1
2/1

ОК 01.ОК 02.ОК 08

1
1
1
4/2

ОК 01.ОК 02.ОК 08

2
1
1
4/2
2

ОК 01.ОК 02.ОК 08

Тема 2.14. Гигиена
питания

Тема 2.15. Возрастные
анатомофизиологические
особенности
выделительной
системы. Почки.
Тема 2.16. Кожа.
Гигиена кожи.

Тема 2.17. Возрастные

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 20. «Вычисление основного обмена по таблицам и по
формуле Рида»
Практическое занятие 21. «Представление и анализ меню для детей дошкольного и
младшего школьного возраста на один день с учётом возраста и необходимой
калорийности
Содержание
1.
Гигиена питания.
Физиологические
основы
рационального,
сбалансированного питания, витамины и их роль в обмене веществ. Понятие
здорового питания и профилактика пищевых отравлений. Санитарно-гигиенические
требования к организации питания детей дошкольного и младшего школьного
возраста.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 22. «Составление рекомендаций по рациональному питанию
детей дошкольного и младшего школьного возраста, с целью обеспечения здоровья
детей и профилактики заболеваний пищеварительной системы»
Содержание
1.
Общая характеристика мочевыделительной системы. Строение и функции
органов мочевыделительной системы. Возрастные особенности мочевыделительной
системы. Мочеобразование. Этапы образования мочи. Механизм мочевыделения.
Развитие регуляторных механизмов произвольного мочеиспускания.
Содержание
1. Общая характеристика кожи. Производные эпидермиса. Физиологическое
значение и строение кожи: эпидермис, дерма, подкожно-жировая клетчатка.
Производные эпидермиса. Возрастные особенности кожи. Особенности
терморегуляции у детей.
2.
Личная гигиена детей и подростков. Уход за кожей, ногтями и волосами
детей. Профилактика кожных заболеваний, ожогов, отморожений. Гигиенические
требования к одежде и обуви детей. Закаливание. Принципы закаливания.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 23. «Исследование кожной рецепции. Адаптация рецепторов»
Практическое занятие 24. «Изучение и анализ методик проведения закаливающих
процедур детей».
Содержание

2
1
1
2/1

ОК 01.ОК 02.ОК 08

1
1
1

ОК 01.ОК 02.ОК 08

4/3

ОК 01.ОК 02.ОК 08

3
1
2
1

ОК 01.ОК 02.ОК 08

анатомофизиологические
особенности
репродуктивной
системы

1. Общая характеристика репродуктивной системы. Строение и функции органов
репродуктивной системы. Половое созревание. Понятие физиологической,
психологической и социальной зрелости.

Раздел 3. Влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и
психическую работоспособность, поведение
Содержание
Тема 3.1. Возрастные
анатомо1. Общая характеристика эндокринной системы. Строение желёз внутренней
физиологические
секреции. Общие признаки эндокринных желёз, значение и структура гормонов,
особенности
особенности их физиологической активности. Классификация гормонов. Возрастные
эндокринной системы особенности эндокринной системы. Процессы функционирования эндокринных желёз
в дошкольном и младшем школьномвозрасте.
Содержание
Тема 3.2. Высшая
нервная деятельность 1.
Высшая нервная деятельность. Значение работ И.М. Сеченова и И.П. Павлова
детей и подростков
в изучении функции коры головного мозга. Учение о высшей нервной деятельности.
Условные и безусловные рефлексы, их различия и значение. Выработка условных
рефлексов. Биологическое значение условных рефлексов. Торможение условных
рефлексов и их особенности в детском и подростковом возрасте. Динамический
стереотип, как основа привычек и навыков. Механизм его формирования.
Содержание
Тема 3.3.
Типологические
1.
Типология ВНД. Характеристика основных типов высшей нервной
особенности высшей
деятельности животных и человека. Критерии И.П. Павлова для типологических
нервной деятельности свойств нервной системы (сила процессов возбуждения и торможения, их
детей.
уравновешенность, подвижность). Основные типы высшей нервной деятельности
животных и человека. Типы высшей нервной деятельности (И.П. Павлов) и
соотношение их с учением о темпераментах (Гиппократ). Основные положения по
формированию типологических особенностей.
Зависимость формирования
типологических особенностей от социальных факторов, процессов воспитания и
обучения. Пластичность типов ВНД.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 25. «Выявление типологических особенностей ВНД детей и
подростков»
Содержание
Тема 3.4.
Психическая
1.
Физиологические основы психических процессов человека. Асимметрия
деятельность. Первая мозга. Учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах действительности.
и вторая сигнальные
Становление в процессе развития ребёнка сенсорных и моторных механизмов речи.

20/3
2

ОК 01.ОК 02.ОК 08

3/1

ОК 01.ОК 02.ОК 08

1
1
6/2
4

ОК 01.ОК 02.ОК 08

системы

Возрастные особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем. Речь и
её функции. Развитие речи у ребёнка. Память. Физиологические основы памяти.
Внимание. Физиологические основы внимания.
2.
Физиологические
основы утомления и переутомления. Признаки,
характеристика, особенности возникновения у детей. Гигиена учебно-воспитательной
работы. Значение режима дня. Периодичность физиологических функций и
умственной работоспособности. Физиология сна.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 26. «Выявление межполушарной асимметрии»
Практическое занятие 27. «Определение школьной зрелости по тексту Керна –
Ирасека»
Раздел 4. Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу в ДОО
Содержание
Тема 4.1.
Гигиенические
1.
Предмет и задачи гигиены детей. История развития гигиены детей как науки и
требования к
учебной дисциплины. Нормирование в гигиене детей. Принципы нормирования.
условиям и
2.
Нормативные документы, определяющие гигиенические нормы, требования и
организации обучения правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза.
в
3.
Работоспособность. Фазы работоспособности. Особенности физической
общеобразовательных работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов
учреждениях
времени. Гигиенические требования к помещениям образовательной организации,
режиму дня.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 28. «Определение работоспособности детей и учет ее
динамики при проектировании занятий по образовательным программам»
Практическое занятие 29. «Планирование мероприятий по профилактике
заболеваний детей под руководством медицинского работника образовательной
организации».
Практическое занятие 30. «Анализ и гигиеническая оценка режима дня детей»
Промежуточная аттестация
Всего:

2
1
1
ОК 01.ОК 02.ОК 08
7/3

3
1
1
1

6
90

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Физиологии, анатомии и гигиены», оснащенный в соответствии
с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Айзман, Р.И., Возрастная анатомия, физиология и гигиена : учебное пособие /
Р.И. Айзман, Н.Ф. Лысова, Я.Л. Завьялова. — Москва: КноРус, 2023. — 403 с. — ISBN
978-5-406-10302-9. — URL:https://book.ru/book/944948 (дата обращения: 13.08.2022). —
Текст : электронный.
2. Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 414 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-00684-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452350 (дата обращения: 13.08.2022).
3. Кабанов, Н. А. Анатомия человека : учебник для среднего профессионального
образования / Н. А. Кабанов. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 464 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10759-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494793 (дата
обращения: 22.06.2022).
4. Цехмистренко, Т. А. Анатомия человека : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Т. А. Цехмистренко, Д. К. Обухов. — 2-е изд., перераб.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 287 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-15569-3. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/508832 (дата обращения:
22.06.2022).
5. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными
особенностями детского организма) / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов - – 15-е изд., стер. –
Москва: Издательский центр «Академия», 2023. – 384 с.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Гуровец Г.В. Возрастная анатомия и физиология: Основы
профилактики и
коррекции нарушений в развитии детей: Учеб. пособ. для СПО. – М.: Владос, 2013.
2. Самусев Р.П. Атлас анатомии человека: Учеб. пособ. – М.: Мир и образование,
2015.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
основные положения и
терминологию анатомии,
физиологии и гигиены человека;
топографическое расположение
органов и частей тела;
основные закономерности роста
и развития организма человека;
методы возрастной анатомии и
физиологии;
строение и функции систем
органов здорового человека;
физиологические
характеристики основных
процессов жизнедеятельности
организма человека;
возрастные анатомофизиологические особенности
детей раннего и дошкольного
возраста;
типологические особенности
ВНД детей;
влияние процессов
физиологического созревания и
развития ребенка на его
физическую и психическую
работоспособность, поведение;
основы гигиены;
гигиенические нормы,
требования и правила
сохранения и укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза;
гигиенические требования к
образовательному процессу в
ДОО.

точно
формулирует
определения
основных
понятий
анатомии,
физиологии и гигиены человека;
описывает
топографическое
расположение органов и частей тела,
используя понятия принятые в анатомии
понятия;
характеризует основные закономерности
роста и развития организма человека;
характеризует методы возрастной
анатомии и физиологии с точки зрения
применения в практической
деятельности педагога ДОО;
описывает строение и функции систем
органов здорового человека;
объясняет
физиологические
характеристики основных процессов
жизнедеятельности организма человека;
дает
характеристику
возрастным
анатомо-физиологическим особенностям
детей раннего и дошкольного возраста;
определяет типологические особенности
ВНД детей;
описывает
влияние
процессов
физиологического созревания и развития
ребенка
на
его
физическую
и
психическую
работоспособность,
поведение;
характеризует принципы гигиены систем
органов;
анализирует
гигиенические
нормы,
требования и правила сохранения и
укрепления здоровья на различных
этапах онтогенеза;
дает описание гигиенических требований
к образовательному процессу, зданию и
помещениям дошкольной
образовательной организации в
соответствии с нормативными
документами.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
определять
топографическое точно показывает на муляжах и
расположение
и
строение иллюстрациях, называет органы и части
органов и частей тела;
тела в соответствии с принятыми в
определять
возрастные анатомии названиями;
особенности строения организма согласно
возрастной
периодизации
детей;
объясняет
возрастные
особенности
использовать
элементарные строения организма детей;
антропометрические
определяет
с
помощью
исследования
для
оценки соответствующего
инструментария

устный опрос
темам,
проверочные;

по

анализ и оценка
решения
тестовых
заданий;

оценка результатов
выполнения
практической
работы

физического развития ребенка;
оценивать влияние факторов
внешней
среды
на
физиологические
процессы
организма человека;
определять
типологические
особенности высшей нервной
деятельности
детей
и
подростков;
учитывать
особенности
физической работоспособности
и закономерности ее изменения
в течение различных интервалов
времени (учебный год, четверть,
месяц, неделя, день, занятие)
при
проектировании
и
реализации
образовательного
процесса;
применять знания о гигиене в
практической деятельности;
проводить под руководством
медицинского
работника
мероприятия по профилактике
заболеваний детей раннего и
дошкольного возраста;
обеспечивать
соблюдение
гигиенических требований в
группе
при
организации
обучения и воспитания детей
раннего и дошкольного возраста.

антропометрические
показатели
и
оценивает их с учетом возраста и пола
ребенка;
проводит анализ и оценку влияния
факторов
внешней
среды
на
физиологические процессы организма
человека с помощью простых методик;
анализирует
и
точно
соотносит
имеющиеся характеристики типов ВНД с
имеющейся характеристикой ребенка;
оценивает
особенности
физической
работоспособности ребенка в течение
образовательного процесса;
демонстрируют
умение
применять
знания о гигиене систем органов при
разработке
информационных
материалов;
предлагает меры профилактического
воздействия для детей дошкольного
возраста;
составляют
рекомендации
по
профилактике заболеваний детей
обеспечивает соблюдение гигиенических
требований в группе согласно СанПиН
при организации обучения и воспитания
детей раннего и дошкольного возраста.

Приложение 2.11
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной сфере»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность
в профессиональной сфере»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность в
профессиональной сфере» является обязательной частью общепрофессионального цикла
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
анализировать
исследовательские логику исследования,
ОК 02
работы с точки зрения логики структуру и этапы выполнения учебноОК 03
исследования;
исследовательской работы;
ОК 04
обосновывать актуальность темы способы и принципы обоснования
исследования;
актуальности темы исследования;
определять методы для организации характеристику
исследовательских
собственного исследования;
методов;
определять
методологический компоненты
методологического
аппарат исследования;
аппарата исследования;
разрабатывать
план
учебно- основные
виды
учебноисследовательской работы;
исследовательской
деятельности
выделять
понятийно- студентов колледжа;
категориальный
аппарат способы
фиксации
изученного
исследования;
материала;
работать
с
психолого- понятие
о
педагогическом
педагогической,
методической, эксперименте, виды и этапы проведения
нормативной
литературой
по эксперимента;
проблеме исследования;
способы интерпретации результатов и
использовать
элементы формулирования выводов по теме
педагогического эксперимента в исследования;
собственном исследовании;
основные
формы
представления
обобщать
и
анализировать данных: описание, таблицы, схемы,
результаты исследования;
графики, диаграммы и т.п.;
оформлять
учебно- требования
к
оформлению
и
исследовательскую работу;
представлению результатов работы;
использовать
приемы
защиты порядок
и
процедуру
защиты
результатов исследования;
выпускной квалификационной работы;
разрабатывать
педагогический теоретические аспекты педагогического
проект;
проектирования;
оформлять педагогический проект
структура педагогического проекта.
технологию
педагогического
проектирования

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Курсовая работа ( подготовка)

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация

2.1. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Теоретические основы исследовательской деятельности
Содержание
Тема 1.1.
Методологические
Наука и научное исследование
и методические
Понятие о науке как специфической сфере человеческой деятельности,
основы
исследовательской
направленной на получение, обоснование и систематизацию объективных знаний
деятельности
о мире. Понятие о научном исследовании как особой форме процесса познания.

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
19/10
4/1

Методология исследования

Методика исследования
Методика исследования как совокупность приемов и способов исследования,
определяющих порядок их применения и интерпретацию полученных с их
помощью результатов. Понятие о методах исследования как совокупности
приемов и операций, направленных на изучение проблем. Система методов

ОК 01; ОК 02; ОК 03;
ОК 04

Классификации
научных
исследований
по
целевому
назначению
(фундаментальные, прикладные, разработки, поисковые), по срокам выполнения
(долгосрочные. краткосрочные, экспресс-исследования). Междисциплинарный
характер современной науки. Взаимосвязь науки и практики.

Понятие о методологии научного знания как системе принципов, способов
организации и построения теоретической и практической деятельности.
Компоненты методологического знания: общетеоретические законы и
закономерности, более частные законы, принципы и методы исследования.
Методологический аппарат исследования: объект, предмет, цель, гипотеза, задачи
(общее представление).

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы

исследования. Характеристика исследовательских методов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 1. «Определение методологического аппарата исследования.
Логическая схема взаимосвязи методологического аппарата исследования»
Тема 1.2.
Технология
исследовательской
деятельности

Содержание

Алгоритм исследовательской работы: определение проблемы, предмета и
объекта исследования; сбор и изучение информации по проблеме, уточнение
основных понятий, определение темы исследования; формулировка цели, задач и
гипотезы исследования, выбор соответствующих методов исследования;
подготовка и проведение исследовательской части работы (в том числе
эмпирической); обработка результатов исследования; интерпретация полученных
данных; формулирование выводов; оформление работы; защита.
Эксперимент как общенаучный метод исследования. Виды экспериментов.
Основные этапы проведения эксперимента, содержание работы на каждом этапе.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Технология сбора и анализа информации по актуальной теме
исследования»
Практическое занятие 3. «Формулировка объекта, предмета, цели, гипотезы и
составление предварительного плана исследования».
Практическое занятие 4. «Сбор и первичная систематизация эмпирического материала»

Тема 1.3. Учебноисследовательская
деятельность
студентов

Практическое занятие 5. «Интерпретация, оформление, представление результатов и
формулирование выводов исследования».
Содержание

Особенности
учебно-исследовательской
деятельности
Сравнительная
характеристика
научно-исследовательской
и
учебно-исследовательской
деятельности. Особенности научного стиля изложения.
Виды учебно-исследовательской деятельности студентов. Основные виды
учебно-исследовательской деятельности студентов колледжа: курсовая работа и
выпускная квалификационная работа, их сходство и различие. Содержательное
разнообразие курсовых работ (реферативного, практического, опытноэкспериментального характера), выпускных квалификационных работ (опытнопрактического, опытно-экспериментального, теоретического, проектного

1
6/4

ОК 01; ОК 02; ОК 03;
ОК 04

4
1
1
1
1
9/5

ОК 01; ОК 02; ОК 03;
ОК 04

характера).
Требования к курсовой и выпускной квалификационной работе. Структура.
Методологический
аппарат.
Теоретические
и эмпирические
методы
исследования в курсовой и выпускной квалификационной работе. Рубрикация
как выражение композиционной структуры текста. Требования к оформлению
структурных частей курсовой работы и выпускной квалификационной работы.
Защита курсовой работы и выпускной квалификационной работы. Возможные
варианты защиты курсовой работы. Критерии оценки курсовой работы. Отзыв
научного руководителя.
Выпускная квалификационная работа как вид государственной итоговой
аттестации выпускников. Цель защиты выпускной квалификационной работы.
Особенности процедуры предварительной защиты результатов выпускной
квалификационной работы. Допуск студента к защите ВКР: сроки сдачи работы,
составление отзыва научного руководителя, рецензии. Подготовка выпускной
квалификационной работы к защите: составление текста выступления студента;
подготовка ответов на замечания и пожелания, высказанные в отзыве и рецензии;
подготовка раздаточного материала, презентации. Процедура защиты выпускной
квалификационной работы. Критерии оценки ВКР.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Обоснование актуальности темы исследования.
Практическое занятие 7. «Составление библиографического описания, составление
тезисов и запись цитаты»
Практическое занятие 8. «Составление программы опытно-экспериментальной работы
при организации исследования по теме»
Практическое занятие 9. «Наблюдение и анализ видеозаписи процедуры защиты
дипломного проекта»
Раздел 2. Теоретические основы проектной деятельности
Тема 2.1.
Содержание
Проектная
Понятия проектной деятельности и педагогического проектирования. Различие
деятельность:
проектной и исследовательской деятельности. Принципы проектной
понятие, основные
деятельности. Общие признаки, отличающие проект от других видов
характеристики
деятельности: 1) направленность на достижение конкретных целей с
проектной
определенным началом и концом; 2) ограниченная протяженность по срокам,
деятельности,
стоимости и ресурсам; 3) неповторимость и уникальность (в определенной
классификация

степени); 4) комплексность — наличие большого числа факторов, прямо или
косвенно влияющих на прогресс и результаты проекта; 5) правовое и

5
1
1
2
1
16/12
4/2

ОК 01; ОК 02; ОК 03;
ОК 04

проектов

Тема 2.2.
Организация
проектной
деятельности:
этапы и содержание
деятельности

организационное обеспечение — создание специфической организационной
структуры на время реализации проекта. Проектная культура педагога.
Виды педагогических проектов. По срокам реализации: краткосрочные (до одной
недели); среднесрочные (от недели до месяца); долгосрочные (от одного месяца
и больше); по доминирующей деятельности: исследовательские; творческие;
практико-ориентированные; информационные; приключенческие; игровые;
телекоммуникационные; по количеству участников проекта: индивидуальные;
групповые.Учебные проекты. Досуговые проекты. Проекты в системе
профессиональной подготовки. Социально-педагогические проекты. Проекты
личностного становления. Сетевые проекты. Международные проекты
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Виды педагогических проектов в практике начального
общего образования.
Содержание

Организация проектной деятельности. Этапы проектирования. Предпроектный
этап. Выбор формата проекта. Логика организации педагогического проекта.
Этап реализации проекта, рефлексивный этап, послепроектный этап. Технология
разработки проектов. Педагогический проект как документ: основные требования
к составлению. Принципы разработки педагогического проекта. Алгоритм
педагогического проектирования. Сбор исходных данных и анализ
существующего состояния объекта. Выявление потребности в изменениях (в
проекте). Определение целей, задач и ожидаемых результатов. Моделирование
объекта в соответствии с поставленными целями. Определение ресурсов и
технологий реализации проекта. Результаты проектной деятельности. Оценка
результатов проектной деятельности. Требования к написанию проекта.
Критерии результативности проекта. Особенности написания курсовых работ и
ВКР проектного характера.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. «Разработка проектов личностного и профессионального
роста»
Практическое занятие 12. «Разработка учебных проектов»
Практическое занятие 13. «Разработка социально-педагогических и досуговых
проектов»
Практическое занятие 14. «Практика оценки результатов проектной деятельности»
Практическое
занятие
15-16
«Организационно-деятельностная
игра
по
педагогическому проектированию»

2
2
13/10

10
2
2
2
2
2

ОК 01; ОК 02; ОК 03;
ОК 04

Курсовой проект (подготовка)
Обучающийся имеет право выбора: выполнять курсовой проект по тематике данного или иного
профессионального модуля(ей) или общепрофессиональной дисциплине(-ам).
Промежуточная аттестация
Всего:

ОК 01, ОК 02, ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова,
Л. И. Уколова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 154 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10342-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495277 (дата обращения:
22.06.2022).
2.
Байбородова, Л. В. Основы учебно-исследовательской деятельности :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова,
А. П. Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
221 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10316-8. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/495278 (дата обращения: 22.06.2022).
3.
Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 122 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-12527-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495558 (дата обращения:
22.06.2022).
4.
Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в
педагогике : учебное пособие для среднего профессионального образования /
А. В. Коржуев, Н. Н. Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 177 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11374-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495245 (дата
обращения: 22.06.2022).
5.
Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко,
И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/491765 (дата обращения: 22.06.2022).

6.
Образцов, П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 156 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10315-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495279 (дата обращения:
22.06.2022).
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Методические рекомендации по организации учебной проектноисследовательской деятельности в образовательных организациях. (Режим доступа):
https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_uchebnoi_proektno_issledovatels
koi_deyatelnosti_v_obrazovatelnih_organizaciyah.htm
2.
Российский общеобразовательный портал. (Режим доступа): URL:
http://www.pedsovet.org.
3.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: http //
www.school.edu.ru
4.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: // http
www.edu-all.ru;
5.
Педагогическая библиотека: (Режим доступа): URL: http // www.pedlib.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, формируемых в рамках дисциплины
логика
исследования,
структуру
и
этапы
выполнения
учебноисследовательской работы;
способы
и
принципы
обоснования
актуальности
темы исследования;
характеристика
исследовательских методов;
компоненты
методологического аппарата
исследования;
основные
виды
учебноисследовательской
деятельности
студентов
колледжа;
способы
фиксации
изученного материала;
понятие о педагогическом
эксперименте, виды и этапы
проведения эксперимента;
способы
интерпретации
результатов
и
формулирования выводов по
теме исследования;

перечисляет и характеризует этапы
выполнения
учебноисследовательской
работы
в
соответствии
с
логикой
исследования;
перечисляет способы обоснования
актуальности темы исследования;
знает сущность понятия «методы
психолого-педагогического
исследования»;
правильно
перечисляет
компоненты
методологического
аппарата исследования, принципы
их
формулирования,
верно
указывает его логическую связь с
планом учебно-исследовательской
работы;
дает характеристику основным
видам
исследовательской
деятельности студентов;
перечисляет способы фиксации
материала в соответствии с
правилами и требованиями при
работе с литературой по проблеме
исследования;

анализ и оценка
решения тестовых
заданий;
анализ и оценка
решения
устного
опроса;
анализ и оценка
решения
письменного опроса.

основные
формы
представления
данных:
описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;
требования к оформлению и
представлению
результатов
работы;
теоретические
аспекты
педагогического
проектирования;
структура
педагогического
проекта;
технология педагогического
проектирования

правильно перечисляет этапы и
дает характеристику содержания
этапов
проведения
педагогического
эксперименты
при
выполнении
исследовательской работы;
называет
правила
изложения
результатов
по
проблеме
исследования;
знает
основные
формы
представления данных и их
оформление в соответствии с
требованиями;
описывает
требования
к
оформлению и представлению
результатов работы;
обосновывает
сущность
педагогического проектирования;
перечисляет этапы и технологию
педагогического проекта.
Перечень умений, формируемых в рамках дисциплины
анализировать
проводит
анализ оценка выполнения
исследовательские работы с исследовательских работ с точки практических
точки
зрения
логики зрения логики исследования в заданий (работ).
исследования;
зависимости от вида работы;
обосновывать
актуальность обосновывает актуальность темы в
темы исследования;
соответствии
принятыми
определять
методы
для способами
и
принципами
организации
собственного обоснования актуальности;
исследования;
определяет
методы
для
определять методологический организации
исследования
в
аппарат исследования;
соответствии с темой и видом
разрабатывать план учебно- учебно-исследовательской работы;
исследовательской работы;
правильно
формулирует
выделять
понятийно- методологический
аппарат
категориальный
аппарат исследования в соответствии с
исследования;
темой учебно-исследовательской
работать
с
психолого- работы;
педагогической,
правильно разрабатывает план
методической, нормативной учебно-исследовательской работы
литературой по проблеме в
соответствии
с
исследования;
методологическим аппаратом и
использовать
элементы видом учебно-исследовательской
педагогического
работы;
эксперимента в собственном точно
определяет
понятийноисследовании;
категориальный
аппарат
обобщать и анализировать исследования в соответствии с
результаты исследования;
темой учебно-исследовательской
оформлять
учебно- работы;
исследовательскую работу;
правильно использует способы
использовать приемы защиты фиксации материал при работе с
результатов исследования.
литературой
по
проблеме

разрабатывать
педагогический проект;
оформлять педагогический
проект.

исследования в соответствии с
требованиями,
нормами,
правилами;
составляет программу опытноэкспериментальной работы при
организации исследования по теме
в
соответствии
с принятой
структурой;
делает
выводы
на
основе
качественной и количественной
обработки
материалов
исследования;
оформляет
и
представляет
полученные в ходе исследования
данные
в
соответствии
с
требованиями;
оформляет
свою
работу
в
соответствии с требованиями;
демонстрирует приемы защиты
результатов
исследования
в
соответствии
с
принятыми
требованиями.
демонстрирует умение определять
этапы педагогического проекта в
соответствии с поставленными
целями и задачами.
демонстрирует умение оформлять
педагогический
проект
в
соответствии с заданной структурой.

Приложение 2.12
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные технологии
в педагогической деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные
технологии в педагогической деятельности» является обязательной частью
общепрофессионального цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 05,
ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 02,
ОК 05,
ОК 09

определять задачи для поиска
информации; определять
необходимые источники
информации; планировать процесс
структурировать получаемую
информацию; выделять наиболее
значимое в перечне информации;
использовать современное
программное обеспечение;
использовать различные цифровые
средства для решения
профессиональных задач
грамотно излагать свои мысли и
оформлять документы по
профессиональной тематике на
государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем
коллективе
использовать современные
возможности цифровой
образовательной среды при
реализации образовательных
программ начального общего
образования;
проектировать профессиональную
деятельность с использованием
современных средств
(интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий,
конструкторов, в том числе

номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
приемы структурирования
информации;
формат оформления результатов
поиска информации, современные
средства и устройства
информатизации; порядок их
применения и программное
обеспечение в профессиональной
деятельности в том числе с
использованием цифровых средств
особенности социального и
культурного контекста; правила
оформления документов и
построения устных сообщений
правила техники безопасности и
санитарно-эпидемиологические
требования при организации
процесса обучения; правила охраны
труда и требования к безопасности
образовательной среды;
современные образовательные
технологии, в том числе
информационнокоммуникационные;
возможности цифровой
образовательной среды при
реализации образовательных

конструкторов LEGO, и др), с
использованием ресурсов цифровой
образовательной среды;
использовать
ресурсы
сетевой
(цифровой) образовательной среды
для решения воспитательных задач

программ начального общего
образования;
возможности современных средств
(интерактивного
оборудования,
мобильных научных лабораторий,
конструкторов,
в том числе конструкторов LEGO, и
др.),
ресурсов
цифровой
образовательной
среды
для
проектирования
и
реализации
внеурочной
деятельности
в
начальной школе

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Раздел 1. Теоретико-прикладные аспекты информатики и ИКТ
Тема 1.1.
Понятие информации.
Операционные
системы.

Тема 1.2.
Прикладные
программные
средства

Содержание
Понятия информации, ее виды. Способы представления информации. Информационные
процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации. Общий состав
персонального компьютера. Операционные системы. Основные функции операционных
систем. Файловая система. Рабочий стол.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 1 Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.
Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при
техническом (алфавитном) подходе. Интерфейс ОС. Свойства Рабочего стола. Панель задач.
Настройки.
Практическая работа 2 Файловая система. Проводник. Работа с файлами и папками (создание,
копирование, перемещение, переименование, архивирование). Прикладное программное
обеспечение. Работа в многооконном режиме.
Содержание
Требования к оформлению документации. Текстовые редакторы: основные возможности и
базовые инструменты. Форматы текстовых файлов. Организация и работа с табличными
данными. Основы графического дизайна и инфографики.
Виды компьютерной графики. Графические редакторы. Создание, форматирование, сохранение
текстового документа. Требования к оформлению документации. Форматирование
многостраничного документа. Гиперссылка в текстовом редакторе. Стили форматирования.
Создание автособираемого оглавления. Создание дидактических материалов средствами MS
Word. Абсолютная и относительная адресация в электронных таблицах. Арифметические
операции в электронных таблицах

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

18/18
6/6

ОК 02, ОК 05,
ОК 09
6
3

6/6

ОК 02, ОК 05,
ОК 09

Тема 1.3. Облачные
сервисы и мобильные
технологии

В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическая работа 3. Подготовка документов средствами текстового редактора. Знакомство
с интерфейсом программы, панелями инструментов и командами, возможностями настройки
интерфейса. Обзор основных приёмов и базовых инструментов редактирования текста.
Настройка полей, колонтитулов, нумерации страниц. Создание списков и стилей. Вставка и
редактирование рисунков, таблиц, диаграмм, фигур и смарт-объектов. Подготовка
многостраничного документа к печати.
Практическая работа 4. Знакомство с интерфейсом и базовыми функциональными
возможностями табличного редактора. Ввод, редактирование и отображение данных.
Форматирование ячеек. Абсолютная и относительная адресация ячеек. Выполнение расчетов с
помощью формул и функций. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.
Разметка страницы и вывод на печать результатов работы.
Практическая работа 5. Создание и оформление презентации. Добавление слайдов и выбор
макета. Редактирование текстовых областей и добавление новых шрифтов. Вставка и
настройка рисунков, фигур, таблиц, диаграмм, аудио и видео файлов. Выравнивание и
расположение объектов на слайде. Добавление и настройка анимационных эффектов.
Использование триггеров для создание интерактивной презентации. Создание и изменение
гиперссылок. Использование режима докладчика при демонстрации презентации. Сохранение
презентации в различных форматах.
Содержание

6/6

Сервисы, предоставляемые облачными платформами. Сравнительная характеристика облачных
хранилищ.
Онлайн-сервисы
образовательного
назначения.
Специализированные
образовательные онлайн-ресурсы. Сервисы для организации работы преподавателя.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическая работа 6. Файловые хостинги для виртуального резервного копирования и
обмена файлами. Регистрация в системе. Ознакомление с веб-интерфейс сервиса. Работа с
облачным диском. Загрузка, размещение и сохранение файлов в облачных хранилищах.
Предоставление доступа к файлам. Настройка уровней доступа к разным данным. Совместная
обработка файлов и папок, имеющихся на диске. Синхронизация и автоматическая загрузка
файлов. Сравнение облачных хранилищ.
Практическая работа 7. Облачные сервисы для загрузки видео файлов и их просмотра другими
пользователями. Регистрация на видеохостинге. Создание и настройка канала. Оформление
канала. Загрузка и оптимизация видео. Настройка режима доступа. Просмотр статистики и
аналитики канала. Создание плейлиста и добавление в него видео. Работа с фонотекой.
Встраивание ролика или плейлиста на сторонний ресурс. Методы продвижения. Ключевые
слова и хештеги.

ОК 02, ОК 05,
ОК 09

Практическая работа 8. Онлайн-сервисы для создания форм обратной связи, онлайнтестирований и опросов. Создание пустой формы и связывание ее с таблицей ответов.
Добавление модулей для вопросов, текста, изображений, видео и разделов. Выбор и настройки
типов вопроса. Добавление изображений к вопросу и ответу. Настройка темы оформления.
Работа в режиме предпросмотра. Выбор правильных ответов и установка баллов. Создание
ссылки для доступа к форме. Просмотр аналитики ответов.
Раздел 2. Использование средств ИКТ в профессиональной деятельности
Тема 2.1.
Теоретические
основы цифровизации
образования

Тема 2.2.
Сетевые технологии
обработки
информации и защита
информации

Тема 2.3.
Интерактивные
средства обучения,
применяемые в
профессиональной

Содержание

18/18
4/4

Цифровая образовательная среда современной образовательной организации. Нормативноправовые документы, регламентирующие применение ИКТ в образовательном процессе.
Правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств
ИКТ в образовательном процессе Информационная безопасность ребенка.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическая работа 9. Создание проекта «Безопасная образовательная среда» или
информационного стенда по технике безопасности, используя различные средства ИКТ
Содержание

4
4/4

Виды коммуникаций. Возможности и преимущества сетевых технологий. Виды сетей.
Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Локальные сети.
Топологии локальных сетей. Глобальная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Адресация
в Интернете. Протоколы. Протокол передачи данных ТСР/IР. Адресация в Интернет. Доменная
система имен. Службы Интернет. Защита информации в Интернете.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическая работа 10. Знакомство с глобальной сетью Интернет. Поиск информации в
Интернет. Использование сервисов и информационных ресурсов сети Интернет в
профессиональной деятельности. Использование тестирующих систем в профессиональной
деятельности.
Содержание

Использование мультимедийной дидактики в образовательном процессе. Типы интерактивных
упражнение. Технологические приемы мультимедийной дидактики. Оборудование
современной мультимедийной интерактивной аудитории. Виды интерактивных систем
голосования.

10/10

ОК 02, ОК 05,
ОК 09

деятельности

Понятие обучающих программ. Требование к обучающим программам. Отбор обучающих
программ в соответствии с возрастом и уровнем психического развития обучающихся.
Возможности интерактивной доски для обеспечения образовательного процесса.
Технология сайтостроения. Основы сайтостроения. Современные технологии создания сайтов
Службы Интернета. Электронная почта.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическая работа 10: Подключение и калибровка интерактивной доски. Знакомство с
базовыми возможностями оборудования. Создание упражнений для интерактивной доски
используя технологический приемы: доска объявлений, шторка, мельница, закладка,
волшебный экран, интерактивная карта.
Практическая работа 2. Знакомство с Документ-камерой. Возможности Документ-камеры для
обеспечения образовательного процесса. Обзор оборудования, используемого в системе
интерактивного голосования. Создание вопросов для тестов и опросов. Проверка правильности
выполнения задания и мониторинг активности.
Практическая работа 4. Конструкторы сайтов. Создание структуры сайта. Работа с меню
редактора. Наполнение сайта образовательным контентом. Работа с интерактивными
элементами сайта.
Промежуточная аттестация

Всего

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет ««Информатики и ИКТ», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Михеева, Е.В. Информационные технологии в профессиональной
деятельности [Текст]: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /
Е.В. Михеева, О.И. Титова. – 6-е изд., стер. – Москва: Издательский центр "Академия",
2023. - 384 с.
2.
Михеева, Е.В. Практикум по информационным технологиям в
профессиональной деятельности [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / Е.В. Михеева. – 6-е изд., стер. – Москва: Издательский центр "Академия",
2023. - 256 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии : учебник для
среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 383 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03051-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489603 (дата обращения:
22.06.2022).
2.
Куприянов, Д. В. Информационное обеспечение профессиональной
деятельности : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Д. В. Куприянов. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 255 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00973-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490839 (дата обращения:
22.06.2022).
3. Советов, Б. Я. Информационные технологии : учебник для среднего профессионального
образования / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 327 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53406399-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/489604 (дата обращения: 22.06.2022).

4. Михеева Е В. Информационные технологии в профессиональной деятель-ности /
Е. В. Михеева, О. И. Титова. – М. : Издательский центр «Академия», 2021. – Текст :
электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. –

URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/477952/
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
определять задачи для поиска информации;
Умение работать с
Оценка результатов
определять необходимые источники
источниками информации практических работ
информации; планировать процесс
Соблюдение правил
Экспертное
структурировать получаемую информацию;
техники безопасности и
наблюдение за ходом
выделять наиболее значимое в перечне
гигиенических
выполнения
информации;
требований при
практической работы
использовать современное программное
использовании средств
Дифференцированный
обеспечение;
ИКТ
зачет
использовать различные цифровые средства
Использование
для решения профессиональных задач;
возможностей цифровой
грамотно излагать свои мысли и оформлять
образовательной среды
документы по профессиональной тематике
для решения
на государственном языке, проявлять
профессиональных задач
толерантность в рабочем коллективе;
использовать современные возможности
цифровой образовательной среды при
реализации образовательных программ
начального общего образования;
проектировать внеурочную деятельность с
использованием современных средств
(интерактивного оборудования, мобильных
научных лабораторий, конструкторов, в том
числе конструкторов LEGO, и др), с
использованием ресурсов цифровой
образовательной среды;
использовать ресурсы сетевой (цифровой)
образовательной среды для решения
воспитательных задач
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной
деятельности; приемы структурирования
информации;
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и
устройства информатизации; порядок их
применения и программное обеспечение в
профессиональной деятельности в том числе
с использованием цифровых средств;
особенности социального и культурного
контекста; правила оформления документов
и построения устных сообщений
правила техники безопасности и санитарноэпидемиологические требования при
организации процесса обучения; правила
охраны труда и требования к безопасности

Знание информационных
источников
Знание правил
оформления документов
Знание правил техники
безопасности и
гигиенических
требований при
использовании средств
ИКТ
Знание возможностей
цифровой
образовательной среды

Оценка результатов
практических работ
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы
Дифференцированный
зачет

образовательной среды;
современные образовательные технологии, в
том числе информационнокоммуникационные;
возможности цифровой образовательной
среды при реализации образовательных
программ начального общего образования;
возможности современных средств
(интерактивного оборудования, мобильных
научных лабораторий, конструкторов,
в том числе конструкторов LEGO, и др.),
ресурсов цифровой образовательной среды
для проектирования и реализации
внеурочной деятельности в начальной школе

Приложение 2.13
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 Математика в профессиональной деятельности»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 Математика в профессиональной деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.08 Математика в профессиональной деятельности»
является обязательной частью общепрофессионального цикла
образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01,
ОК 02,
ПК 1.1
ПК 1.4
ПК 1.7

распознавать задачу и/или проблему
в
профессиональном
и/или
социальном
контексте;
анализировать
задачу
и/или
проблему и выделять её составные
части; определять этапы решения
задачи;
выявлять и эффективно искать
информацию,
необходимую
для
решения задачи и/или проблемы;
составлять
план
действия;
определять необходимые ресурсы;
реализовывать составленный план;
определять задачи для поиска
информации;
определять
необходимые
источники
информации; планировать процесс
поиска; структурировать получаемую
информацию; выделять наиболее
значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость
результатов
поиска;
оформлять
результаты
поиска,
применять
средства
информационных
технологий
для
решения
профессиональных задач;
использовать
современное
программное
обеспечение;
использовать различные цифровые
средства
для
решения
профессиональных задач
формулировать различные виды
учебных задач и проектировать и
решение в соответствии с уровнем
познавательного и личностного

актуальный
профессиональный
и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить; основные
источники информации и ресурсы для
решения
задач
и
проблем
в
профессиональном и/или социальном
контексте;
алгоритмы
выполнения
работ
в
профессиональной и смежных областях;
методы работы в профессиональной и
смежных сферах; структуру плана для
решения
задач;
порядок
оценки
результатов
решения
задач
профессиональной деятельности
номенклатура
информационных
источников,
применяемых
в
профессиональной
деятельности;
приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и
устройства информатизации; порядок
их
применения
и
программное
обеспечение
в профессиональной деятельности в том
числе с использованием цифровых
средств
сущность и виды учебных задач,
обобщённых способов деятельности;
преемственные
образовательные
программы дошкольного, начального
общего
и
основного
общего
образования;
пути достижения образовательных
результатов;
образовательные запросы общества и

развития детей младшего возраста;
государства
в
осуществлять мониторинг и анализ обучающихся
современных
психологопедагогических
и
методических
ресурсов для профессионального
роста
в
области
организации
обучения обучающихся;
проектировать
траекторию
профессионального роста

области

обучения

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме диф.зачет

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Элементы логики
Содержание
Тема 1.1.
Множества и
Понятия множества и элемента множества. Характеристическое свойство элементов
операции над ними множества. Отношения между множествами. Подмножество. Равные множества.
Пересечение множеств. Объединение множеств. Вычитание множеств. Дополнение
подмножества. Декартово произведение множеств. Свойства операций над
множествами.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 1. Упражнения «Отношения между множествами»
Практическая работа 2. Упражнения «Операции над множествами»
Содержание
Тема 1.2.
Математические
Математические понятия, объем и содержание понятия. Отношения между понятиями.
понятия
Тождественные понятия. Определение понятий.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 3. Объем и содержание понятия. Отношения между понятиями.
Практическая работа 4. Определение понятий
Содержание
Тема 1.3.
Математические
Высказывания. Значения истинности высказываний. Высказывательная форма. Область
предложения
определения и множество истинности высказывательной формы. Элементарные и
составные высказывания. Логические связки. Кванторы общности и существования.
Отрицание высказываний и высказывательной формы. Отношение логического
следования между предложениями. Отношение равносильности между предложениями.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 5. Высказывания и высказывательные формы.
Практическая работа 6. Элементарные высказывания. Логические связки. Составные
высказывания.
Практическая работа 7. Высказывания с кванторами. Значения истинности
высказываний, содержащих кванторы.

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
18/10
11/3
8

3
1
2
4/2
2
2
1
1
11/5
6

5
1
2
1

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4

ОК 01, ОК 02,
ПК 1.1, ПК 1.4, ПК
1.7.

ОК 01, ОК 02,
ПК 1.1, ПК 1.4, ПК
1.7

Практическая работа 8. Структура теорем. Виды теорем. Закон контрапозиции.
Содержание
Тема 1.4.
Математические
Умозаключение. Посылка и заключение. Дедуктивные умозаключения. Неполная
доказательства
индукция. Аналогия. Прямое доказательство. Косвенное доказательство. Полная
индукция.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 9. Умозаключения и их виды.
Практическая работа 10. Схемы дедуктивных умозаключений.
Раздел 2. Математическая статистика
Содержание
Тема 2.1.
Понятие комбинаторной задачи. Основные формулы комбинаторики.
Методы решения
комбинаторных
В том числе практических занятий и лабораторных работ
задач как средство Практическая работа 11. Решение комбинаторных задач, соответствующих специфике
обработки и
профессиональной деятельности.
интерпретации
информации.
Тема 2.2. Элементы Содержание
математической
Понятия: случайная величина, значение случайной величины, интервальный ряд,
статистики.
безынтервальный ряд, объем выборки, выборочная средняя, полигон частот,
Статистическое
математическое ожидание, дисперсия, среднее квадратическое отклонение. Первичная
распределение
обработка опытных данных при изучении случайной величины. Гистограмма как способ
выборки
представления информации. Методы статистической обработки исследовательских
данных.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 12. . Задачи математической статистики. Генеральная и
выборочные совокупности. Статистическое распределение выборки. Полигон и
гистограмма.
Промежуточная аттестация
Всего

1
6/2
4

2
1
1
6/2
3/1
2
1
1

7\1
6

1
1

2
44

ОК 01, ОК 02,
ПК 1.1, ПК 1.4, ПК
1.7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Математики с методикой преподавания», оснащенный в соответствии с
п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Математика для педагогических специальностей : учебник и практикум для
среднего
профессионального
образования /
Н. Л. Стефанова,
В. И. Снегурова,
Н. В. Кочуренко, О. В. Харитонова ; под общей редакцией Н. Л. Стефановой. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 218 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-05028-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490885 (дата обращения: 08.07.2022).
2. Стойлова Л. П. Теоретические основы начального курса математики :
электронный учебно-методический комплекс / Л. П. Стойлова. – М. : Издательский центр
«Академия», 2021. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра
«Академия» : [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/540088/ (дата
обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.
3. Фрейлах, Н. И. Математика для воспитателей : учебник / Н.И. Фрейлах. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2021. — 136 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-8199-0767-2. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1232306 (дата обращения: 08.07.2022). – Режим
доступа: по подписке.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины:

владение
современными
методами классификации и
обработки
полученной
информации,
работа
с
базами
данных:
литературной
информацией, численными
данными
экспериментов,
построение
моделей,
вероятностное

Оценка ответов в
устной/письменной
форме;
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности и

составлять
план
действия; прогнозирование
определять необходимые ресурсы;
реализовывать составленный план;
определять задачи для поиска
информации;
определять
необходимые
источники
информации; планировать процесс
поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять наиболее значимое в
перечне информации;
оценивать
практическую
значимость результатов поиска;
оформлять
результаты
поиска,
применять
средства
информационных технологий для
решения профессиональных задач;
использовать современное
программное обеспечение;
использовать различные цифровые
средства для решения
профессиональных задач
формулировать различные виды
учебных задач и проектировать и
решение в соответствии с уровнем
познавательного и личностного
развития детей младшего возраста;
осуществлять мониторинг и анализ
современных
психологопедагогических и методических
ресурсов для профессионального
роста в области организации
обучения обучающихся;
проектировать
траекторию
профессионального роста
Перечень знаний,
рамках дисциплины:

осваиваемых

навыков получения
нового знания
каждым
обучающимся;
Экзамен

Оценка ответов в
устной/письменной
форме;
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности и
навыков получения
нового знания
каждым

результатов
решения
задач
профессиональной деятельности
номенклатура
информационных
источников,
применяемых
в
профессиональной
деятельности;
приемы
структурирования
информации;
формат оформления результатов
поиска информации, современные
средства
и
устройства
информатизации;
порядок
их
применения
и
программное
обеспечение в профессиональной
деятельности в том числе с
использованием цифровых средств
сущность и виды учебных задач,
обобщённых
способов
деятельности;
преемственные
образовательные
программы
дошкольного,
начального общего и основного
общего образования;
пути достижения образовательных
результатов;
образовательные запросы общества
и государства в области обучения
обучающихся

обучающимся;
Экзамен

Приложение 2.14
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.09 Возрастная психология»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.09 Возрастная психология»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.09 Возрастная психология» является обязательной
частью общепрофессионального цикла образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 01,
ПК1.2,
ПК 2.1,
ПК 3.1.

Умения

Знания

распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном
контексте; анализировать задачу и/или
проблему и выделять её составные части;
определять этапы решения задачи; выявлять и
эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или
проблемы;
составлять план действия; определять
необходимые ресурсы;
проектировать процесс обучения с учетом
индивидуальных особенностей обучающихся;
определять педагогические цели, задачи и
планируемые результаты организации
внеурочной деятельности в избранной области
с учетом возраста обучающихся;
составлять рабочую программу, планы,
сценарии внеурочных занятий с учетом
деятельностного подхода, особенностей
избранной области деятельности, возраста
обучающихся и в соответствии с санитарногигиеническими нормами;
находить ценностный аспект учебного знания
и информации, обеспечивать его понимание и
переживание обучающимися проектирование
ситуаций и событий, развивающих
эмоционально-ценностную сферу ребенка;
проявлять толерантное отношение к
представителям разных мировоззрений и
культурных традиций;
формулировать цели и задачи воспитания
классного коллектива и отдельных
обучающихся с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей;
взаимодействовать с другими специалистами в
рамках психолого-медико-педагогического
консилиума

актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
основные источники информации
и ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном
и/или социальном контексте;
основные закономерности
возрастного развития, стадии и
кризисы развития ребенка
младшего школьного возраста,
социализации личности,
индикаторы индивидуальных
особенностей траекторий жизни,
их возможные девиации, а также
основы их психодиагностики;
разработка программ внеурочной
деятельности на основе
требований ФГОС, на основе
примерной образовательной
программы и примерных
программ внеурочной
деятельности с учетом интересов
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
способы защиты достоинства и
интересов обучающихся,
оказавшихся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных
условиях;
особенности адаптации
обучающихся к условиям
начального общего образования;
возрастные особенности
обучающихся на ступени
начального общего образования

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Раздел 1. Возрастная психология
Тема 1.1.
Содержание
Закономерности
1. Предмет и задачи возрастной психологии. Основные теории психического
психического
развития. Факторы развития психики ребенка. Закономерности возрастного
развития человека
развития.
как субъекта
2. Возрастная периодизация психического развития. Критерии периодизации.
деятельности
3. Ведущая деятельность в контексте возрастного развития. Проблемы возрастных
кризисов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Письменная работа «Возрастная периодизация
психического развития».
Практическое занятие 2. Зона ближайшего развития – составление рекомендаций
для учителя начальных классов.
Практическое занятие 3. Сравнительный анализ теорий психического развития
(психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология)
Практическое занятие 4. Основы организации психолого-педагогической помощи
школьникам в преодолении возрастных кризисов. Учет сенситивных периодов в
развитии при обучении.
Тема 1.2.
Содержание
Возрастные
1. Младенчество. Новорожденность. Когнитивное, эмоциональное и двигательное
особенности
развитие на первом году жизни.
психического
2. Раннее детство. Дошкольный возраст: развитие психических функций и
развития человека.
личности. Готовность к школьному обучению.
3. Младший школьный возраст: развитие познавательной сферы и личности.
Учебная деятельность младшего школьника.

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
36/18
16/10

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4

ОК 01, ПК 1.2, ПК 2.1,
ПК 3.1.

2
2
2
10
2
4
2
2
20/8
1
2
7

ОК 01, ПК 1.2, ПК 2.1,
ПК 3.1.

4. Психология подростка: психофизиологическое развитие, личность и
интеллектуальная сфера.
5. Ранняя юность. Психологические особенности старшеклассников.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Составление рекомендаций для родителей «кризис 3-х
лет», «кризис 7 лет» «подростковый кризис 11-12 лет».
Практическое занятие 6. Решение психолого-педагогических задач.
Промежуточная аттестация
Всего:

1
1
8
4
4
36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии : учебник для среднего
профессионального образования / Г. В. Бороздина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 477 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-99166288-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490180 (дата обращения: 12.08.2022).
2.
Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология: учебник для
учреждений СПО: ЭУМК. – Москва: Издательский центр «Академия», 2021. – 496 с.
3.
Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для среднего профессионального
образования / Л. Ф. Обухова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 460 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00646-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/511989 (дата обращения:
15.01.2023).
4.
Психология : электронный учебно-методический комплекс / И. В. Дубровина, Е. Е.
Данилова, А. М. Прихожан, А. Д. Андреева. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. –
Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. – URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481201/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим доступа:
платный.
5.
Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебно-методический комплекс / И.З.
Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – Текст :
электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. – URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим доступа:
платный
3.2.2. Дополнительные источники

1. Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. А. Сорокоумова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 227 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-04323-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514587 (дата обращения: 15.01.2023).
2. Хилько, М. Е. Возрастная психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / М. Е. Хилько, М. С. Ткачева. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 202 с. — (Профессиональное

образование). — ISBN 978-5-534-00142-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514537 (дата обращения:
15.01.2023).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень умений, осваиваемых
в рамках дисциплины:
распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном
контексте; анализировать задачу и/или
проблему и выделять её составные
части; определять этапы решения
задачи; выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определять
необходимые ресурсы;
проектировать процесс обучения с
учетом индивидуальных особенностей
обучающихся;
определять педагогические цели,
задачи и планируемые результаты
организации внеурочной деятельности
в избранной области с учетом возраста
обучающихся;
составлять рабочую программу, планы,
сценарии внеурочных занятий с
учетом деятельностного подхода,
особенностей избранной области
деятельности, возраста обучающихся и
в соответствии с санитарногигиеническими нормами;
находить ценностный аспект учебного
знания и информации, обеспечивать
его понимание и переживание
обучающимися проектирование
ситуаций и событий, развивающих
эмоционально-ценностную сферу
ребенка;
проявлять толерантное отношение к
представителям разных мировоззрений
и культурных традиций;
формулировать цели и задачи
воспитания классного коллектива и
отдельных обучающихся с учетом
возрастных и индивидуальных
особенностей;
взаимодействовать с другими
специалистами в рамках психологомедико-педагогического консилиума;
Перечень знаний, осваиваемых
в рамках дисциплины:

Критерии оценки

Методы оценки

Умение решать педагогические
и психологические задачи;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Умение выявлять и применять
индивидуальные и
типологические особенности
обучающихся;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Владение современными
психолого-педагогическими
технологиями;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям

Экспертное
наблюдение
за ходом выполнения
практической работы
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности и
навыков получения
нового знания каждым
обучающимся
Оценка ответов
в устной/письменной
форме;
Зачет

актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить; основные
источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в
профессиональном и/или социальном
контексте;
основные закономерности возрастного
развития, стадии и кризисы развития
ребенка младшего школьного возраста,
социализации личности, индикаторы
индивидуальных особенностей
траекторий жизни, их возможные
девиации, а также основы их
психодиагностики;
разработка программ внеурочной
деятельности на основе требований
ФГОС, на основе примерной
образовательной программы и
примерных программ внеурочной
деятельности с учетом интересов
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
способы защиты достоинства и
интересов обучающихся, оказавшихся
в конфликтной ситуации и/или
неблагоприятных условиях;
особенности адаптации обучающихся
к условиям начального общего
образования;
возрастные особенности обучающихся
на ступени начального общего
образования;

Знание психологии как науки;
Знание взаимосвязи психологии
с другими науками
Знание основ психологии
личности
Знание закономерностей
психического развития
человека как субъекта
образовательного процесса
Знать возрастную
периодизацию
Знать возрастные, половые,
типологические и
индивидуальные особенности
обучающихся
Знать особенности общения и
поведения в школьном и
дошкольном возрасте
Знать особенности групповой
динамики обучающихся
Знать понятия, причины,
психологические основы
предупреждения и коррекции
школьной дезадаптации;
Знать причины девиантного
поведения
Знать основы психологии
творчества

Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности и
навыков получения
нового знания каждым
обучающимся
Оценка ответов
в устной/письменной
форме
Зачет

Приложение 2.15
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 Педагогическая психология»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

3.
4.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 Педагогическая психология»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.10 Педагогическая психология» является обязательной
частью общепрофессионального цикла образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.7
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.6
ПК 3.5
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09

применять
знания
в
контексте
своей
профессиональной
деятельности;
формулировать
проблемы
педагогической психологии
и предлагать способы их
разрешения;
выдвигать
и
защищать
аргументы, основываясь на
теориях
обучения
и
воспитания;
диагностировать готовность
к обучению
в школе,
обученность
и
воспитанность учащихся и
использовать
основные
методы
педагогической
психологии;
владеть
технологиями
обучения и воспитания;
учитывать
социальный
контекст
обучения
и
развития личности;
управлять
учебной
деятельностью школьников
на уроке.

особенности педагогической психологии как науки,
предмет и задачи педагогической психологии,
основные проблемы, теории и концепции, сферы
применения психолого-педагогических знаний;
этапы развития педагогической психологии как науки,
наиболее значимый
вклад
отечественных
и
зарубежных учёных в развитие науки, основные
направления, течения и школы в данной области,
перспективы развития науки в современный период;
принципы и правила методов педагогической
психологии, многообразие классификаций, группы
методов, основные параметры характеристики
методов,
значение
использования
методов
педагогической
психологии
в
педагогической
деятельности;
значение обучения в развитии и созревании личности,
особенности развития на каждом возрастном этапе,
структурные компоненты обучения, виды, принципы
обучения,
проблемы
дифференциации
и
индивидуализации обучения, особенности учебной
ситуации, подходы в организации процесса обучения;
компоненты учебной деятельности, виды, принципы
организации, условия успешности, особенности
организации на разных возрастных этапах, виды и
способы оценки учебной деятельности;
особенности формирования мотивационной сферы,
специфику учебной мотивации, виды, уровни и
характеристики учебных мотивов, связь мотивации с
уровнем
психического
развития
ребёнка,
разнообразие подходов к формированию учебных
мотивов, способы формирования устойчивости
учебной мотивации;
понятие и особенности образовательной технологии,
какие технологии
наиболее
востребованы
в
современной школе, психологические основы каждой
теории;

цели и задачи воспитания, классификации методов и
приёмов
воспитания,
принципы
и
средства
воспитания, структуру и способы организации
воспитательного процесса;
разные подходы к пониманию воспитания личности,
психологические основы воспитания в разные
возрастные
периоды,
особенности
каждого
возрастного периода, критерии воспитанности в
каждом возрасте;
психологию личности учителя и обучаемого.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

курсовая работа

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Раздел 1. Методологические проблемы педагогической психологии
Тема 1.1.
Педагогическая
психология как
отрасль психологии

Содержание
История становления педагогической психологии. Педагогическая психология как
научная дисциплина. Методы исследований в педагогической психологии.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Составление плана обследования ученика с помощью
методов педагогической психологии.
Содержание
Проблема развития в психологии.
Проблема генотипической и средовой детерминации развития личности.

Тема 1.2. Основы
психологии
развития личности
в образовательной
среде
Раздел 2. Психология учения
Содержание
Тема 2.1. История
развития основных
Научные теории в педагогической психологии. Ассоциативные теории учения.
психологических
Психологические теории учения конца ХIХ века. Истоки бихевиоризма и
теорий учения
образовательная практика. Научная революция в педагогической психологии начала
ХХ века. Концепция обучения и развития Л. С. Выготского. Теория детского
развития Жана Пиаже.
Содержание
Тема 2.2.
Психологические
Теория деятельности как фундамент теории учения. Теория научения
теории учения
необихевиористов. Теория поэтапного формирования умственных действий.
второй половины
Психологические основы проблемного обучения. Концепции развивающего
ХХ века
обучения. Когнитивная психология и образование. Гуманистическая психология и
современное образование. Психологические основы исследовательского обучения.
Содержание
Тема 2.3. Обучение
и когнитивное
Основные подходы к проблеме обучения и развития. Раннее когнитивное развитие
развитие
и обучение. Развитие креативности в образовательной среде.

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4

5/1
3/1
2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ПК 1.3, ПК 1.4

1
1
2/0

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
ОК 06

2
30/9
2/0

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
ОК 06

4/0

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
ОК 06

3/1
2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Составление рекомендаций развития креативности
ребенка на основе анализа средовых факторов.
Содержание
Тема 2.4.
Психодиагностика
Особенности психодиагностики в образовании. Диагностика когнитивной сферы
в образовании
личности. Диагностика психосоциального развития как проблема образования.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Анализ диагностических методик когнитивной сферы
личности младшего школьника.
Практическое занятие 4. Анализ диагностических методик психосоциального
развития младшего школьника.
Содержание
Тема 2.5.
Психология
Мотивация учения. Психология усвоения. Дифференциация и индивидуализация
познавательной и
обучения. Когнитивные стили в учебной деятельности.
учебной
В том числе практических занятий и лабораторных работ
деятельности
Практическое занятие 5. Способы формирования учебных мотивов.
Практическое занятие 6. Формирование учебной деятельности. Анализ описания
неуспевающих учащихся для определения тех учебных действий, которые у них не
сформированы.
Практическое занятие 7. Анализ примеров дифференциации и индивидуализации
обучения в начальной школе.
Содержание
Тема 2.6.
Психологические
Образовательная среда как фактор развития личности. Содержание образования и
основы разработки
когнитивное развитие личности. Психологические аспекты разработки содержания
содержания
школьного образования.
образования
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Анализ документов, определяющих содержание
школьного образования: учебных планов, учебных программ, учебников, учебных
пособий.
Содержание
Тема 2.7.
Психологические
Формы организации образовательной деятельности как проблема педагогической
основы разработки
психологии. Психологические основы совместного обучения. Психологические
форм организации
основания методов обучения.
и методов
В том числе практических занятий и лабораторных работ
образовательной
Практическое занятие 9. Анализ фрагментов уроков в начальной школе с точки
деятельности
зрения целесообразности применения учителем форм и методов обучения.
Раздел 3. Психология воспитания

1
1
6/2
4

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ПК1.3,
ПК 1.4., ПК 2.3.

2
1
1
7/3
4

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ПК 1.2, ПК 2.2.

3
1
1
1
4/1
3

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ПК 1.2.

1
1
4/2
2
2
2
12/6

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ПК1.4.

3.1. Содержание
и
Эволюция
представлений
о
психосоциальном
развитии
личности.
Психологические теории формирования моральных установок. Психологические
основы воспитания обучающихся начальных классов. Семейное воспитание.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Анализ психологических теорий формирования
моральных установок.
Практическое занятие 11. Анализ стилей семейного воспитания и их связи с
психическим развитием ребёнка. Составление рекомендаций для родителей
обучающихся.
Содержание
Тема 3.2.
Психологические
Психология
нравственного,
эстетического,
физического
воспитания.
основы содержания, Эмоциональный интеллект и социальная компетентность. Психология гендерных
форм
различий в воспитании и обучении.
организации и
В том числе практических занятий и лабораторных работ
методов
Практическое занятие 12. Обоснование целей, эффективных методов и форм
воспитания
воспитательных воздействий по выбранному виду воспитания.
Практическое занятие 13. Составление плана «Пути формирования нравственных
качеств личности младшего школьника».
Практическое занятие 14. Учет различий в когнитивной и психосоциальной сфере
учащихся разного пола в воспитательном процессе.
Раздел 4. Психология педагогической деятельности
Содержание
Тема 4.1.
Педагогическая
Общая характеристика педагогической деятельности. Стиль педагогической
деятельность
деятельности. Мотивация педагогической деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 15. Анализ примеров, в которых наиболее ярко проявляется
индивидуальный стиль деятельности учителя.
Содержание
Тема 4.2.
Теоретические модели подготовки педагога. Педагогические способности.
Профессиональная
подготовка и
В том числе практических занятий и лабораторных работ
личностное
Практическое занятие 16. Диагностика педагогических способностей.
развитие
Разработка плана личного и профессионального развития в сфере педагогической
деятельности.
Промежуточная аттестация
Всего:

Тема
Воспитание
развитие

6/3
3

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ПК 3.5.

3
1
2
6/3
3

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ПК 2.2.

3
1
1
1
8/2
5/1
4

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06

1
1
3/1
2
1
1

2
58

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ПК 1.7, ПК 2.6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Возрастная и педагогическая психология : учебник для среднего
профессионального образования / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией
Б. А. Сосновского. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 359 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00052-8. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491505 (дата
обращения: 12.08.2022).
2. Савенков, А. И. Педагогическая психология в 2 ч. Часть 1 : учебник для
среднего профессионального образования / А. И. Савенков. — 3-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 317 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-10232-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517661 (дата обращения: 15.01.2023).
3. Савенков, А. И. Педагогическая психология в 2 ч. Часть 2 : учебник для
среднего профессионального образования / А. И. Савенков. — 3-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 186 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-10235-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517663 (дата обращения: 15.01.2023).
4. Педагогическая психология : учебное пособие для среднего профессионального
образования / В. А. Гуружапов [и др.] ; под редакцией В. А. Гуружапова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 493 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-15257-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/518238 (дата обращения: 15.01.2023).
5. .
Психология : электронный учебно-методический комплекс / И. В.
Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан, А. Д. Андреева. – М. : Издательский центр
«Академия», 2020. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра
«Академия» : [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481201/ (дата
обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.
6.
Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебно-методический
комплекс / И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. : Издательский центр «Академия»,
2020. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия»

: [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/ (дата обращения:
24.03.2023). – Режим доступа: платный
3.2.2. Дополнительные источники
1. Склярова, Т. В. Общая, возрастная и педагогическая психология : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Т. В. Склярова, Н. В. Носкова ;
под общей редакцией Т. В. Скляровой. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10760-9. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517389 (дата обращения: 15.01.2023).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках
дисциплины:
особенности педагогической психологии
как
науки,
предмет
и
задачи
педагогической психологии, основные
проблемы, теории и концепции, сферы
применения
психолого-педагогических
знаний;
этапы
развития
педагогической
психологии
как
науки,
наиболее
значимый
вклад
отечественных
и
зарубежных учёных в развитие науки,
основные направления, течения и школы
в данной области, перспективы развития
науки в современный период;
принципы
и
правила
методов
педагогической
психологии,
многообразие классификаций, группы
методов,
основные
параметры
характеристики
методов,
значение
использования методов педагогической
психологии
в
педагогической
деятельности;
значение обучения в развитии и
созревании
личности,
особенности
развития на каждом возрастном этапе,
структурные компоненты обучения, виды,
принципы
обучения,
проблемы
дифференциации и индивидуализации
обучения, особенности учебной ситуации,
подходы
в
организации
процесса
обучения;
компоненты учебной деятельности, виды,
принципы
организации,
условия
успешности, особенности организации на
разных возрастных этапах, виды и
способы оценки учебной деятельности;

Демонстрирует знание:
основ
педагогической
психологии;
этапов
развития
педагогической психологии;
принципов и правил методов
педагогической психологии,
многообразия
классификаций,
групп
методов;
компоненты
учебной
деятельности,
виды,
принципы
организации,
условия
успешности,
особенности организации на
разных возрастных этапах,
виды и способы оценки
учебной деятельности;
особенности формирования
мотивационной сферы;
понятие
и
особенности
образовательной
технологии,;
цели и задач воспитания,
классификации методов и
приёмов
воспитания,
принципы
и
средства
воспитания, структуру и
способы
организации
воспитательного процесса;
разных
подходов
к
пониманию
воспитания
личности, психологические
основы воспитания в разные
возрастные
периоды,
особенности
каждого
возрастного
периода,

Методы оценки
Устный опрос
Экспертная оценка на
лабораторном и
практическом
занятиях
Тестирование
Дифференцированный
зачет

особенности
формирования
мотивационной
сферы,
специфику
учебной мотивации, виды, уровни и
характеристики учебных мотивов, связь
мотивации с уровнем психического
развития ребёнка, разнообразие подходов
к формированию учебных мотивов,
способы формирования устойчивости
учебной мотивации;
понятие и особенности образовательной
технологии, какие технологии наиболее
востребованы в современной школе,
психологические основы каждой теории;
цели и задачи воспитания, классификации
методов и приёмов воспитания, принципы
и средства воспитания, структуру и
способы организации воспитательного
процесса;
разные подходы к пониманию воспитания
личности,
психологические
основы
воспитания в разные возрастные периоды,
особенности
каждого
возрастного
периода, критерии воспитанности в
каждом возрасте;
психологию
личности
учителя
и
обучаемого.
Перечень умений, осваиваемых в рамках
дисциплины:
применять знания в контексте своей
профессиональной деятельности;
формулировать проблемы педагогической
психологии и предлагать способы их
разрешения;
выдвигать и защищать аргументы,
основываясь на теориях обучения и
воспитания;
диагностировать готовность к обучению в
школе, обученность и воспитанность
учащихся и
использовать
основные
методы
педагогической психологии;
владеть технологиями обучения и
воспитания;
учитывать социальный контекст обучения
и развития личности;
управлять
учебной
деятельностью
школьников на уроке.

критерии воспитанности
каждом возрасте

применяет
знания
в
контексте
своей
профессиональной
деятельности;
формулирует
проблемы
педагогической психологии
и предлагает способы их
разрешения;
выдвигает
и
защищает
аргументы, основываясь на
теориях
обучения
и
воспитания;
умеет
диагностировать
готовность к обучению в
школе,
обученность
и
воспитанность учащихся и
использовать
основные
методы
педагогической
психологии;
демонстрирует
умение
владения
технологиями
обучения и
воспитания;
управления
учебной
деятельностью школьников
на уроке

Оценка результатов
выполнения
практической работы
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы
Дифференцированный
зачет

Приложение 2.16
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.11 Психология общения»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.11 Психология общения»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.11 Психология общения» является обязательной частью
общепрофессионального цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 09,
ПК 1.1

- применять техники и приемы
эффективного
общения
в
профессиональной деятельности;
использовать
приемы
саморегуляции
поведения
в
процессе
межличностного
общения.

- взаимосвязь общения и деятельности;
- цели, функции, виды и уровни общения;
- роли и ролевые ожидания в общении;
- виды социальных взаимодействий;
- механизмы взаимопонимания в общении;
- техники и приемы общения, правила слушания,
ведения беседы, убеждения;
- этические принципы общения;
- источники, причины, виды и способы
разрешения конфликтов.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч

Раздел 1. Основы психологии общения
Тема 1.1. Введение
в психологию
общения

Тема 1.2.
Коммуникативная
сторона общения

Тема 1.3.
Перцептивная

Содержание
1. Общение в системе межличностных и общественных отношений.
2.Подходы к определению понятия «общение». Характеристика общения.

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4

30/12
8/2
2
2

3.Виды, функции, модели общения. Характеристика общения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Письменная работа «Стили общения»
Содержание
1. Психотехнические игры и упражнения: вербальная и невербальная коммуникация.
Виды слушания собеседника
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Упражнения: способы построения «Я-высказываний»,
получение обратной связи.
Практическое занятие 3. Самодиагностика: «Уровень владения невербальными
компонентами в процессе делового общения», «Определение уровня
коммуникативной толерантности» по методике В.В.Бойко, «Речевые барьеры при
общении». Анализ самодиагностики.
Практическое занятие 4. Модель коммуникативного процесса. Особенности
коммуникации.

2
2
2
6/4

Содержание
1.Понятие социальной перцепции. Место социальной перцепции в общении.

10/4
2

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05, ОК 09,
ПК 1.1

4
1

ОК 01, ОК 02, ОК

сторона общения

2.Виды социального восприятия. Психологические механизмы восприятия.
3.Атрибуция как базовый механизм межличностного познания. Понятие аттракции.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Самопрезентация. Основные стратегии самопрезентации.
Практическое занятие 6. Составление психологического автопортрета личности.
Тема 1.4.
Содержание
Интерактивная
1.Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Стратегии поведения во
сторона общения
взаимодействии. Теории межличностного взаимодействия. Основные регуляторы
взаимодействия: внушение и убеждение.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Письменная работа «Взаимодействие в малых группах.
Виды малых групп. Роль и статус. Ролевые ожидания».
Раздел 2. Педагогическое общение

2
2
4
2
2
6/2
4

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05, ОК 09,
ПК 1.1

2
2
10/6

Тема 2.1. Культура
педагогического
общения

04, ОК 05, ОК 09,
ПК 1.1

Содержание
1.Характеристика педагогического общения. Понятие культуры педагогического
общения. Этика педагогического общения. Педагогический такт.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Разработка этических норм своей будущей
профессиональной деятельности.

4/2

Тема 2.2.
Содержание
Особенности
1.Развитие общения у детей младшего школьного возраста. Формы общения со
педагогического
взрослыми и со сверстниками.
общения с детьми
В том числе практических занятий и лабораторных работ
младшего
Практическое занятие 9. Упражнения/решение ситуативных задач «Особенности
школьного
общения в младшем школьном возрасте».
возраста.
Промежуточная аттестация
Всего:

6/4

ОК 01,
04, ОК
ПК 1.1
ОК 01,
04, ОК
ПК 1.1

ОК 02, ОК
05, ОК 09,
ОК 02, ОК
05, ОК 09,

2
2

2
4
4
2

ОК 01, ОК 02, ОК
04, ОК 05, ОК 09,
ПК 1.1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный оборудованием в соответствии
с п. 6.1.2.1 образовательной программы.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Корягина, Н. А. Психология общения : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н. А. Корягина, Н. В. Антонова, С. В. Овсянникова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 437 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-00962-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489728 (дата обращения: 12.08.2022).
2. Леонов, Н. И. Психология общения : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Н. И. Леонов. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 193 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-10454-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/494394 (дата обращения: 12.08.2022).
3. Панфилова А.П. Психология общения (для педагогических специальностей):
учебник для учреждений СПО. – 9-е изд., стер. – Москва: Издательский центр
«Академия», 2023. – 368 с.
4. Панфилова А. П. Психология общения : электронный учебно-методический
комплекс / А. П. Панфилова. – М. : Издательский центр «Академия», 2021. – Текст :
электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. –
URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/525816/ (дата обращения: 24.03.2023). –
Режим доступа: платный.
5. .
Психология : электронный учебно-методический комплекс / И. В.
Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан, А. Д. Андреева. – М. : Издательский центр
«Академия», 2020. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра
«Академия» : [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481201/ (дата
обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.
6.
Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебно-методический
комплекс / И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. : Издательский центр «Академия»,
2020. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия»
: [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/ (дата обращения:
24.03.2023). – Режим доступа: платный
3.2.2. Дополнительные источники
1. Львова, А. С. Культура речи и деловое общение педагога: учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. С. Львова. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 185 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11542-0.
2. Белкина, В. Н. Детская психология. Взаимодействие со сверстниками: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. Н. Белкина. — 2-е изд.,
перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 170 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09928-7.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины:
применять техники и приемы
эффективного общения в
профессиональной деятельности

использовать приемы
саморегуляции поведения в
процессе межличностного
общения

Перечень знаний, осваиваемых в
рамках дисциплины:
взаимосвязь
общения
и
деятельности
цели, функции, виды и уровни
общения
роли и ролевые ожидания в
общении
виды социальных
взаимодействий
механизмы взаимопонимания в
общении
техники и приемы общения,
правила
слушания,
ведения
беседы, убеждения
этические принципы общения
источники, причины, виды и
способы разрешения конфликтов

Критерии оценки

Методы оценки

Владение техниками и приемами
эффективного общения в
профессиональной деятельности;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Владение приемами
саморегуляции поведения в
процессе межличностного
общения
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям

Оценка результатов
выполнения упражнений
Оценка результатов
самодиагностики
Зачет

Знание взаимосвязи общения и
деятельности

Оценка
ответов
в
устной/письменной
форме
Наблюдение и экспертная
оценка обучающихся
на практических занятиях
Зачет

Знание целей, функций, видов и
уровней общения
Знание ролей и ролевых
ожиданий в общении
Знание видов социальных
взаимодействий
Знание механизмов
взаимопонимания в общении
Знание техник и
приемов
общения,
правил
слушания,
ведения беседы, убеждения
Знание эстетических принципов
общения
Знание источников,
причин,
видов и способов разрешения
конфликтов

Приложение 2.17
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.12 Правовое обеспечение профессиональной деятельности»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.12 Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.12 Правовое обеспечение профессиональной
деятельности» является обязательной частью общепрофессионального цикла
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 1.1
ПК1.2

- использовать нормативные
правовые
акты,
регламентирующие
профессиональную
деятельность
в
области
образования;
- защищать свои права в
соответствии с гражданским,
гражданским
процессуальным и трудовым
законодательством;
- анализировать и оценивать
результаты и последствия
действий (бездействия) с
правовой точки зрения

- основные положения Конституции Российской
Федерации;
- права и свободы человека и гражданина, механизмы
их реализации;
- понятие и основы правового регулирования в области
образования;
- основные законодательные акты и нормативные
документы, регулирующие правоотношения в области
образования;
- социально-правовой статус учителя;
- порядок заключения трудового договора и основания
для его прекращения;
- правила оплаты труда педагогических работников;
понятие
дисциплинарной
и
материальной
ответственности работника;
- виды административных
правонарушений
и
административной ответственности;
- нормативно-правовые основы защиты нарушенных
прав и судебный порядок разрешения споров

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад ч
3

Раздел 1. Образовательное право

16/8

Тема 1.1.
Образовательное
право

8/4

Тема 1.2.
Государственная
политика
в области
образования

Содержание
1. Образовательное право, как комплексная отрасль права. Предмет и метод
образовательного права. Функции и задачи образовательного права. Источники
образовательного права.
2. Образовательные учреждения. Специфика образовательных отношений.
3. Образовательные учреждения. Типы и виды образовательных учреждений.
Автономия образовательных учреждений.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Право на образование. Сравнительный анализ нормативноправовых актов международного уровня и российского законодательства.
Содержание
1. Конституция РФ как основа правового регулирования сферы образования. Права и
обязанности граждан РФ.
2. Принципы государственной политики в области образования.
3. Правовое регулирование отношений в области образования.
4. Общая характеристика законодательства об образовании. Нормативно-правовые
акты РФ в сфере образования. Нормативно-правовое обеспечение школьного
образования.
5. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской
Федерации
6. Аккредитация и лицензирование.
7. Формы получения образования и формы обучения. Система образования РФ.
Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06, ОК 09,
ПК 1.1, ПК1.2

1
1
4
4
8/4
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06, ОК 09,
ПК 1.1, ПК1.2

государственные требования. Образовательные стандарты.
8. Образовательные программы. Общие требования к реализации образовательных
программ. Формы реализации образовательных программ. Особенности реализации
некоторых видов образовательных программ и получение образования отдельными
категориями обучающихся.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Основные принципы государственной политики и правового
регулирования отношений в сфере образования
Практическое занятие 3. Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Практическое занятие 4. Анализ содержания статьи 4 федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации»
Раздел 2. Педагогические правоотношения
Тема 2.1.
Содержание
Участники
1. Педагогические правоотношения. Лица, осуществляющие образовательную
образовательных
деятельность. Основания возникновения и прекращения образовательных
правоотношений
правоотношений.
2. Образовательные организации: типы, управление, устав, структура. Компетенции,
права и обязанности образовательных организаций.
3. Индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную
деятельность.
4. Обучающиеся и их родителя (законные представители) как участники
образовательных правоотношений.
5. Правовой статус педагогических работников.
6. Аттестация педагогических работников.
7. Особенности регулирования труда педагогических работников.
8. Социальная защита работников образовательных учреждений. Система оплаты
труда.
9. Ответственность педагогических работников. Судебный порядок разрешения споров.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Составление трудового договора с образовательным
учреждением.
Практическое занятие 6. Определение законности расторжения трудового договора по
инициативе работодателя за виновные действия педагогического работника. Решение

0,5
4
1
2
1
20/10
10/5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
5
2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06, ОК 09,
ПК 1.1, ПК1.2

задач.
Практическое занятие 7. Единые педагогические требования и творческая
индивидуальность педагога.
Тема 2.2.
Правовая охрана
детства в РФ.

Содержание
1. Международная защита прав детей. Конвенция о правах ребенка.
2. Законодательство РФ как инструмент защиты прав ребенка. Характеристика
основных нормативно-правовых актов, направленных на защиту детей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Роль органов социальной защиты населения, опеки и
попечительства в обеспечении законных интересов детей.
Практическое занятие 9. Семейный кодекс РФ о защите прав детей
Промежуточная аттестация
Всего:

1
10/5
2
3
5
2
3

1
36

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06, ОК 09,
ПК 1.1, ПК1.2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин», оснащенный
в соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Николюкин, С. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности :
учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Николюкин. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 248 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-14511-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/497103 (дата обращения: 13.08.2022)..
2. Афанасьев, И. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности :
учебное пособие для среднего профессионального образования / И. В. Афанасьев,
И. В. Афанасьева. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 155 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10774-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494801 (дата обращения:
13.08.2022).
3. Румынина В. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности:
электронный учебно-методический комплекс / В. В. Румынина: Издательский центр
«Академия», 2021. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра
«Академия» : [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/525840/ (дата
обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.
4. Певцова Е. А. Право для профессий и специальностей социальноэкономического профиля : электронный учебно-методический комплекс / Е. А. Певцова. –
М. : Издательский центр «Академия», 2016. – Текст : электронный // Электронная
библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. – URL: https://academiamoscow.ru/catalogue/4831/342991/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим доступа:
платный.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Кузибецкий А. Н. Правовое обеспечение профессиональной деятельности в
образовательных организациях: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /
А.Н.Кузибецкий, В. Ю.Розка, М. В. Николаева. — 8-е изд., стер. — М.: Издательский
центр «Академия», 2023. — 352 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень умений, осваиваемых
в рамках дисциплины:
использовать
нормативные
правовые акты, регламентирующие
профессиональную деятельность в
области образования
защищать
свои
права
в
соответствии
с
гражданским,
гражданским процессуальным и
трудовым законодательством

Критерии оценки

Методы оценки

Умение применять
нормативные правовые акты в
профессиональной
деятельности

Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности и
навыков получения
нового знания каждым
обучающимся
Оценка ответов в устной/
письменной форме;
Зачет

Умение защищать свои права
в соответствии с
гражданским, гражданским
процессуальным и трудовым
законодательством
анализировать
и
оценивать Умение анализировать и
результаты и последствия действий оценивать результаты и
(бездействия) с правовой точки последствия действий с
правовой точки зрения
зрения
Перечень
знаний,
осваиваемых
в рамках дисциплины:
- основные положения Конституции Знать основные положения
Конституции РФ
Российской Федерации
- права и свободы человека и
гражданина,
механизмы
их
реализации
- понятие и основы правового
регулирования в области образования

Знать права и свободы
человека и гражданина

- основные законодательные акты и
нормативные
документы,
регулирующие правоотношения в
области образования

Знать основные
законодательные акты и
нормативные документы,
регулирующие
правоотношения в области
образования
Знать социально-правовой
статус учителя

- социально-правовой статус учителя

- порядок заключения трудового
договора и основания для его
прекращения
правила
оплаты
труда
педагогических работников
понятие
материальной
работника

Знать основные понятия
правового регулирования в
области образования

Знать порядок заключения
трудового договора
Знать правила оплаты труда
педагогических работников

дисциплинарной
и Знать понятие
ответственности дисциплинарной и
материальной
ответственности работника

Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности и
навыков получения
нового знания
каждым обучающимся
Оценка ответов в устной/
письменной форме
Зачет

виды
административных Знать виды
правонарушений
и административных
правонарушений и
административной ответственности
административную
ответственность
нормативно-правовые
основы Знать нормативно-правовые
защиты
нарушенных
прав
и основы
судебный
порядок
разрешения
споров

Приложение 2.18
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.13 Основы педагогического мастерства»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

3.
4.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.13 Основы педагогического мастерства»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.13 Основы педагогического мастерства» является
обязательной частью общепрофессионального цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 3.2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06.
ОК 09

анализировать
уровень
своих
способностей,
личностных
и
профессиональных качеств;
заменять недостающие способности
и умения другими, имеющимися у
себя;
переносить знания в новые условия
своей деятельности;
оперировать
знаниями
в
практической ситуации, развивать
навыки самоконтроля, самоанализа
и устранять допущенные ошибки и
недочеты;
создавать новые сочетания средств
и способов педагогической деятельности;
анализировать различные подходы
учёных к определению понятия
«педагогическое мастерство»;
использовать
вербальные
и
невербальные
способы
при
взаимодействии с детьми;
находить пути самообразования и
самосовершенствования;
раскрывать социальное значение
норм поведения в процессе общения
и проявлять личностное отношение
к социальным нормам поведения.

педагогические теории К. Д. Ушинского, А.С.
Макаренко,
В.А.
Сухомлинского,
Н.В.
Кузьминой,
В.А.
Кан-Калика,
Ю.П. Азарова и др. о педагогическом
мастерстве;
психолого-педагогические
основы,
способствующие
становлению
педагогамастера;
компоненты,
составляющие
основы
педагогического
мастерства
и
их
характеристики;
профессионально-личностные
и
общепедагогические качества, способствующие
становлению педагога-мастера;
элементы педагогической техники и пути
овладения педагогической техникой;
основные понятия: педагогическое мастерство,
педагогические способности, педагогическая
технология,
педагогическая
техника,
пантомимика,
педагогическое
общение,
педагогическая
оценка,
педагогическое
требование, конфликты и конфликтность,
феномен, авторитет, тренинг;
особенности
приёмов
педагогического
воздействия;
особенности тактики педагога в отношении
детей, занимающих разное положение в группе;
цели, задачи учебной работы и способы их
реализации;
виды технических средств обучения (ТСО);
структурные элементы игры;
пути к совершенствованию педагогического
мастерства;
условия
профессионально-личностной
мотивации в достижении педагогического
мастерства;
пути самосовершенствования, самореализация.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Раздел 1. Общие основы педагогического мастерства

9/3

Содержание
Педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога. Профессиональная
направленность и функции деятельности педагога: развивающая, воспитывающая и
обучающая. Элементы педагогического мастерства (педагогическая направленность,
профессиональные знания, профессиональные умения, способности к педагогической
деятельности).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Самодиагностика профессионально-личностных качеств.
Содержание
Тема 1.2.
Педагогическая
Педагогическая техника как форма организации поведения педагога при взаимодействии
техника как
с детьми. Техника и технология: взаимообусловленность и взаимосвязь. Пути овладения
инструментарий
педагогической техникой, владение своим настроением, эмоциями.
педагогического
В том числе практических занятий и лабораторных работ
мастерства
Практическое занятие 2. Составление памятки для педагога «Правила жестикулирования
(мимика, жесты), виды походки, умение двигаться».
Практическое занятие 3. Составление таблицы «Особенности устной речи, нормы речи,
техника речи, средства выразительности». Подбор и апробирование упражнений.
Раздел 2. Характер, специфика взаимоотношений педагога в педагогическом процессе
Содержание
Тема 2.1.
Педагогическое
Педагогическое общение. Индивидуальный стиль общения педагога. Личность педагога и
общение и
техника общения. Стили общения, влияние стилей общения педагога на
профессиональные
взаимоотношение в детском коллективе и коллективе взрослых: коллег, родителей.
умения педагога в
Педагогическая этика.
общении с детьми
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. На основе анализа предложенных педагогических ситуаций
определение стиля общения педагога с детьми, разработка рекомендаций.
Самостоятельная работа обучающихся

4/1

Тема 1.1.
Педагогическое
мастерство и его
элементы

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06

1
1
5/2

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06

3
2
1
1
16/5
4/1
3
1
1

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ПК 1.2,
ПК 3.2.

Подготовка творческой работы на тему «Мастерство педагога устанавливать отношения,
сотрудничество, взаимодействия с родителями детей».
Подготовка к самостоятельному проведению тренингов («Ласковое имя», «Интервью»,
«Захват инициативы в диалоге», «Разговор через стекло», «Эмпатия», «Жесты» и др.).
Содержание
Тема 2.2.
Конфликты и
Понятие конфликта как столкновения, отражающего создавшиеся противоречия. Формы
способы их
конфликтов:
противостояние,
противоборство,
разногласие,
противодействие,
разрешения
разъединение. Содержание конфликтов: бытовые, детские, профессиональные,
психологические.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Анализ причин проявления конфликтов в педагогической
деятельности.
Практическое занятие 6. Выделение способов разрешения конфликтов.
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание
Тема 2.3.
Организация
Понятие группы и групповой деятельности. Социально-ценностное значение групповой
групповой
деятельности. Функции групповой деятельности. Организации групповой деятельности.
деятельности, ее
Роль группы в выявлении индивидуального «Я».
основные функции
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Составление рекомендаций по организации групповой
деятельности и их анализ.
Практическое занятие 8. Обсуждение-доказательство проблемы «Педагогическая
профессия дает возможность реализовать все таланты и способности».
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3. Эффективность целостного педагогического процесса – показатель педагогического мастерства
Содержание
Тема 3.1. Игра –
сфера жизни детей
Структурные элементы игры. Творчество педагога в подходе организации игр. Позиция
взрослого в организации и руководстве играми детей разного возраста.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
1. Практическое занятие 9. Составление рекомендаций для педагога «Организация
развивающей среды в классе, предметное оснащение игр».
2. Практическое занятие 10. Составление рекомендаций по выбору, организации и
проведению игр с детьми младшего школьного возраста.
3.Практическое занятие 11. Практическая отработка навыков проведения игры с
младшими школьниками.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 3.2. Учебная и Содержание

6/2

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ПК 1.2.

4
2
1
1
6/2
4

ОК 01, ОК 02, ОК 4,
ОК 05, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 3.2

2
1
1
21/10
7\3
4

ОК 01, ОК 02, ОК 4,
ОК 05, ПК 1.2,
ПК 3.2

3
1
1
1
7/3

ОК 01, ОК 02, ОК 05,

внеучебная
деятельность как
путь
стимулирования
активной
познавательной
деятельности детей

Стимулирование активной познавательной деятельности детей в процессе учебных и
внеучебных занятий: педагогическое требование, педагогическая оценка.
Проектирование взаимодействия с детьми в процессе учебной работы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Определение способов создания ситуации успеха как залога
творческой активности детей. Выработка алгоритма создания ситуации успеха.
Практическое занятие 13. Создание рекомендаций по применению наглядных пособий,
ТСО в зависимости от обучающих целей.
Практическое занятие 14. Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности
учебной и внеучебной деятельности.
Содержание
Тема 3.3.
Самовоспитание и самообразование как факторы совершенствования педагогического
Самовоспитание и
мастерства
самообразование
В том числе практических занятий и лабораторных работ
как факторы
совершенствования Практическое занятие 15. Определение взаимосвязи самовоспитания, саморазвития и
самообразования. Подготовка презентации.
педагогического
Практическое занятие 16. Самооценка, самоанализ в педагогической деятельности.
мастерства
Рефлексия.
Практическое занятие 17. Использование тестов на готовность к саморазвитию, к
самообразованию.
Практическое занятие 18. Разработка и обсуждение программ саморазвития, самообразования, самовоспитания.
Промежуточная аттестация
Всего:

ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 3.2

3
1
1
1
7/4
2
5
1
1
1
1

2
36/18

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 05

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник для студ.
учреждений сред.проф. учеб. заведений /С.Д. Якушева. – 9-е изд., стер. – М.: Академия,
2023.
2. Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебно-методический комплекс /
И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – Текст
: электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. –
URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/ (дата обращения: 24.03.2023). –
Режим доступа: платный
3.2.2. Дополнительные источники
1. Кафтан, В.В., Политическая конфликтология и технологии урегулирования
конфликтов : учебник / В.В. Кафтан. — Москва : КноРус, 2021. — 394 с. — ISBN 978-5406-02478-2. — URL:https://book.ru/book/936239 (дата обращения: 13.08.2022). — Текст :
электронный.
2. Конфликтология : учебник / А.Я. Кибанов, И.Е. Ворожейкин, Д.К. Захаров, В.Г.
Коновалова ; под ред. А.Я. Кибанова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М,
2021. — 301 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). - ISBN 978-5-16-005724-8. - Текст :
электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1228800 (дата обращения:
13.08.2022). – Режим доступа: по подписке.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний, осваиваемых в рамках
дисциплины:
педагогические теории
К. Д. Ушинского, А.С. Макаренко,
В.А. Сухомлинского, Н.В. Кузьминой, В.А. КанКалика, Ю.П. Азарова и др.
о педагогическом мастерстве;
психолого-педагогические
основы,

Критерии оценки
демонстрирует знание
психологопедагогических основ
педагогического
мастерства, его
компонентов и
элементов
педагогической

Методы оценки
Устный опрос
Экспертная
оценка на
лабораторном и
практическом
занятиях
Тестирование

способствующие становлению педагога-мастера;
компоненты,
составляющие
основы
педагогического мастерства и их характеристики;
профессионально-личностные
и
общепедагогические качества, способствующие
становлению педагога-мастера;
элементы педагогической техники и пути
овладения педагогической техникой;
основные понятия: педагогическое мастерство,
педагогические
способности,
педагогическая
технология, педагогическая техника, пантомимика,
педагогическое общение, педагогическая оценка,
педагогическое
требование,
конфликты
и
конфликтность, феномен, авторитет, тренинг;
особенности
приёмов
педагогического
воздействия;
особенности тактики педагога в отношении детей,
занимающих разное положение в группе;
цели, задачи учебной работы и способы их
реализации;
виды технических средств обучения (ТСО);
структурные элементы игры;
пути к совершенствованию педагогического
мастерства;
условия профессионально-личностной мотивации
в достижении педагогического мастерства;
пути самосовершенствования, самореализация.
Перечень умений, осваиваемых в рамках
дисциплины:
анализировать уровень своих способностей,
личностных и профессиональных качеств;
заменять недостающие способности и умения
другими, имеющимися у себя;
переносить знания в новые условия своей
деятельности;
оперировать знаниями в практической ситуации,
развивать навыки самоконтроля, самоанализа и
устранять допущенные ошибки и недочеты;
создавать новые сочетания средств и способов
педагогической деятельности;
анализировать различные подходы учёных к
определению
понятия
«педагогическое
мастерство»;
использовать вербальные и невербальные способы
при взаимодействии с детьми;
находить
пути
самообразования
и
самосовершенствования;
раскрывать социальное значение норм поведения в
процессе общения и проявлять личностное
отношение к социальным нормам поведения

техники; основных
понятий, особенностей
приемов
педагогического
воздействия

Экзамен

Демонстрирует умение:
анализировать уровень
своих
способностей,
личностных
и
профессиональных
качеств,
оперировать
знаниями
в
практической ситуации,
развивать
навыки
самоконтроля,
самоанализа;
анализировать
различные
подходы
учёных к определению
понятия
«педагогическое
мастерство»;
использовать
вербальные
и
невербальные способы
при взаимодействии с
детьми;
находить
пути
самообразования
и
самосовершенствования

Оценка
результатов
выполнения
практической
работы
Экспертное
наблюдение
ходом
выполнения
практической
работы
Экзамен

за

Приложение 2.19
к ОП СПО по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.14 Основы специальной педагогики и психологии»

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

3.
4.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.14 Основы специальной педагогики и психологии»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.14 Основы специальной педагогики и психологии»
является обязательной частью общепрофессионального цикла
образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 10.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ПК 1.2.
ПК 1.8.
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 10.

 применять
на
практике
теоретические
знания
по
воспитанию и обучению детей с
отклонениями в развитии;
 применять методы изучения
детей
с
отклонениями
в
развитии;
 подбирать
формы,
дидактические
средства
коррекционно-педагогической
работы
с
учетом
знаний
индивидуальных
особенностей
детей
с
отклонениями
в
развитии;
 определять
приемы
и
содержание
коррекционнопедагогической работы с учетом
типичных
затруднений
и
индивидуальных
особенностей
детей
с
отклонениями
в
развитии;
 анализировать специальную
литературу

 историю становления и развития теории и
практики воспитания и обучения детей с
отклонениями в развитии;
 особенности психического развития детей
младшего школьного возраста при нарушенном
развитии;
 систему учреждений для воспитания, обучения
и реабилитации детей с отклонениями в развитии;
 законодательные акты и нормативно-правовые
документы по организации и функционированию
специализированных ОО;
 цели, задачи, принципы, формы, методы и
содержание специальной педагогики;
 организацию
и
условия
проведения
коррекционно-педагогической работы;
 содержание Программ обучения и воспитания
детей с нарушениями интеллекта, речи, зрения,
слуха,
опорно-двигательного
аппарата,
эмоционально-личностных
отношений
и
поведения, задержкой психического развития в
специализированном ОО

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Раздел 1. Общие вопросы специальной педагогики

14/8

Тема 1.1. Основные
термины и понятия
специальной
педагогики

2/1

Тема 1.2. Специальное
образование лиц с
особыми
образовательными
потребностями

Тема 1.3.
Современная система
специальных
образовательных
услуг

Содержание
Понятийный аппарат специальной педагогики. Объект, предмет, цель и задачи
специальной педагогики. Принципы и методы специальной педагогики: основные
направления коррекционно-педагогической деятельности. Предметные области
специальной педагогики.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Анализ сложившихся и формирующихся отраслей
коррекционной педагогики.
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание
Понятия коррекции, компенсации, реабилитации, абилитации. Формы организации
специального обучения. Средства обеспечения коррекционно-образовательного
процесса в системе специального образования.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Определение отличий урока в специальной школе от урока в
массовой общеобразовательной школе.
Практическое занятие 3. Характеристика основных групп технических средств
обучения и компенсации нарушений в специальном образовании.
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание
Ранняя диагностика и ранняя педагогическая помощь.Опыт организации ранней
помощи за рубежом и в России. Перспективы развития коррекционного образования.
Создание государственной системы ранней помощи лицам с ограниченными
возможностями здоровья.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Решение проблемы подготовки к обучению в школе и
преемственности дошкольного и начального общего образования детей с отклонениями

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06

4
1
1
6/4

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06

2
4
2
2
6/3
3
3
3

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ПК 1.2.

в развитии в современной системе образовательных учреждений.
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Современные педагогические системы образования лиц с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидностью
Содержание
Тема 2.1.
Специальное
Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического
образование детей с
развития).Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения детей с
задержкой
ЗПР. Образование лиц с нарушением умственного развития (умственной отсталостью).
психического
В том числе практических занятий и лабораторных работ
развития и с
Практическое занятие 5. Психолого-педагогическая
характеристика группы
нарушением
нарушений, связанных с выраженными интеллектуальными дефектами.
умственного развития Практическое занятие 6. Характеристика основных направлений коррекционнопедагогической работы с умственно отсталыми дошкольниками, с детьми младшего
школьного возраста.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема
2.2. Содержание
Педагогическая
Причины и виды речевых нарушений.
помощь
детям
с Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи.
тяжелыми
В том числе практических занятий и лабораторных работ
нарушениями речи
Практическое занятие 7. Составление схемы клинико-педагогической и психологопедагогической классификации нарушений речи.
Практическое занятие 8. Составление рекомендаций для учителя на тему «Обучение
детей с проблемами овладения письмом и чтением».
Содержание
Тема 2.3.
Специальное
Типы специальных образовательных учреждений для детей с нарушением слуха.
образование лиц с
Бисенсорная система обучения детей с нарушением слуха.
нарушением слуха
Особенности коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушением слуха.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Психолого–педагогическая характеристика детей с
нарушением слуховой функции.
Практическое занятие 10. Педагогические условия профилактики и коррекции
вторичных отклонений в развитии.
Содержание
Тема 2.4.
Педагогические
Причины и последствия нарушения зрения, способы компенсации.
системы образования
Типы специальных образовательных учреждений для незрячих и слабовидящих детей.
лиц с нарушением
Индивидуальный подход к детям с нарушением зрения в условиях массовых
зрения
образовательных учреждений.

58/32
10/6
4

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2., ПК
1.8.

6
3
3

6/4
2

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2., ПК
1.8.

4
2
2
8\4
4

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2., ПК
1.8.

4
2
2
8\4
4

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2., ПК
1.8.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. Составление схемы «Врожденные и приобретенные причины
нарушений зрения». Составление рекомендаций по предупреждению нарушений
зрения.

Практическое занятие 12. Психолого–педагогическая характеристика детей с
нарушением зрительной функции.
Тема 2.5. Система
специализированной
помощи детям с
нарушением опорнодвигательного
аппарата

Тема 2.6.
Коррекционнопедагогическая
помощь детям с
недостатками
эмоциональноличностных
отношений и
поведения

Содержание
Сеть специализированных учреждений для детей с нарушением опорно-двигательного
аппарата. Задачи и основные направления психолого–педагогической помощи детям с
ДЦП. Организация и содержание различных направлений коррекционно–
педагогической работы с детьми с нарушением опорно–двигательного аппарата.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. Психолого–педагогическая характеристика детей с
нарушением опорно–двигательного аппарата.
Практическое занятие 14. Анализ «Индивидуальной программы реабилитации ребенка
с нарушением опорно–двигательного аппарата».
Содержание
Понятие о синдроме раннего детского аутизма и аутистических чертах личности.
Причины аутизма. Возможности развития, образования и социализации детей с РДА.
Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 15. Анализ содержания коррекционно-психологической работы
по формированию познавательной деятельности детей с недостатками эмоционально –
личностных отношений и поведения.
Практическое занятие 16. Анализ содержания коррекционно-психологической работы
по обеспечению полноценного личностного развития детей с недостатками
эмоционально–личностных отношений и поведения.
Содержание
Система коррекционной помощи детям со сложными нарушениями развития. Система
государственной поддержки детей с тяжелыми и множественными нарушениями.

Тема 2.7.
Специальное
образование детей с
тяжелыми и
множественными
нарушениями
Промежуточная аттестация в форме зачета
Всего:

4
2
2
10\6
4

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2., ПК
1.8.

6
2
4
12/8
4

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2., ПК
1.8.

8
4

4
4

8
80/

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.2., ПК
1.8.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Коррекционная педагогика в начальном образовании : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Г. Ф. Кумарина [и др.] ; под редакцией
Г. Ф. Кумариной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
285 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00393-2. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/490616 (дата обращения: 13.08.2022).
2. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии: моделирование
образовательных программ : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Н. В. Микляева [и др.] ; под редакцией Н. В. Микляевой. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 362 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12535-1. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/498974 (дата обращения: 13.08.2022).
3. Неретина, Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология : учеб.метод, комплекс / Т.Г. Неретина. - 4-е изд., стер. - Москва : ФЛИНТА, 2019. - 376 с. - ISBN
978-5-9765-0127-0. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1040130
(дата обращения: 13.08.2022). – Режим доступа: по подписке.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний, осваиваемых в рамках
дисциплины:
историю становления и развития теории
и практики воспитания и обучения
детей с отклонениями в развитии;
особенности психического развития
детей младшего школьного возраста
при нарушенном развитии;
систему учреждений для воспитания,
обучения и реабилитации детей с
отклонениями в развитии;
законодательные акты и нормативно-

Критерии оценки
Оценка «5» - глубокое знание
изученного вопроса, знание
понятийного аппарата, умение
применять теоретические знания
при выполнении практического
задания;
Оценка «4» - полное знание
изученного материала, умение в
целом применять теоретические
знания, но не всегда точно
аргументировать теоретических
знаний при выполнении

Методы оценки
Устный опрос
Экспертная оценка на
лабораторном и
практическом занятиях
Тестирование
Дифференцированный
зачет

правовые документы по организации и
функционированию
специализированных ОО;
цели, задачи, принципы, формы, методы
и содержание специальной педагогики;
организацию и условия проведения
коррекционно-педагогической работы;
содержание Программ обучения и
воспитания детей с нарушениями
интеллекта, речи, зрения, слуха, опорнодвигательного аппарата, эмоциональноличностных отношений и поведения,
задержкой психического развития в
специализированном ОО.

Перечень умений, осваиваемых в рамках
дисциплины:
применять на практике теоретические
знания по воспитанию и обучению
детей с отклонениями в развитии;
применять методы изучения детей с
отклонениями в развитии;
подбирать
формы,
дидактические
средства коррекционно-педагогической
работы
с
учетом
знаний
индивидуальных особенностей детей с
отклонениями в развитии;
определять приемы и содержание
коррекционно-педагогической работы с
учетом типичных затруднений и
индивидуальных особенностей детей с
отклонениями в развитии;
анализировать специальную литературу

практического задания.
Оценка «3» - поверхностное
знание изученной темы, не
всегда может применять
теоретические знания при
выполнении практического
задания.
Оценка «2» - существенные
проблемы в содержании
теоретического материала, не
умение применять теоретические
знания при выполнения
практического задания.
Критерии оценки знаний при
выполнении тестовых заданий:
оценка «5» - 85 – 100 %
оценка «4» - 71 – 85 %
оценка «3» - 51 – 70 %
оценка «2» - 0 – 50 %
оценка «5» - умение применять
теоретические
знания
при
выполнении
практического
задания;
оценка «4» - умение в целом
применять теоретические знания,
но не всегда точно давать
аргументацию
теоретических
знаний
при
выполнении
практического задания.
оценка «3» - не всегда может
применять теоретические знания
при выполнении практического
задания.
оценка «2» - не умение
применять теоретические знания
при выполнения практического
задания

Оценка
результатов
выполнения
практической работы
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы
Дифференцированный
зачет

Приложение 3
к ОП по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
44.00.00 Образование и педагогические науки

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
РАЗДЕЛ 2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ
ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
РАЗДЕЛ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
РАЗДЕЛ 4. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

41
8

РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Название

Содержание

Основания

Настоящая программа разработана на основе следующих

для

нормативных правовых документов:

разработки

Конституция Российской Федерации;

программы

Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020
№ 474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»;
Федеральный Закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (далее-ФЗ-304);
распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021–2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года;

Цель

Цель рабочей программы воспитания – личностное раз-

программы

витие обучающихся и их социализация, проявляющиеся
в развитии их позитивных отношений к общественным
ценностям, приобретении опыта поведения и применения сформированных общих компетенций квалифицированных рабочих, служащих/ специалистов среднего
звена на практике

Сроки

3 года 10 месяцев

реализации

41
9

программы
Исполнители

Директор, заместитель директора по социальной и вос-

программы

питательной работе, декан, кураторы, преподаватели,
сотрудники, заведующие кафедрой, педагог-психолог,
члены

Совета

обучающихся,

представители

Родительского комитета, представители организаций –
работодателей.

Данная

рабочая программа воспитания разработана с учетом преемственности

целей и задач программы воспитания для общеобразовательных организаций, одобренной
решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(утв. Протоко- лом заседания УМО по общему образованию Минпросвещения России №
2/20 от 02.06.2020 г.).
Согласно Федеральному закону «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в
ред. Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ) «воспитание

– деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
При разработке формулировок личностных результатов учет требова- ний Закона в
части формирования у обучающихся чувства патриотизма,

42
0

гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поко- лению, взаимного
уважения,

бережного

отношения

культурному

наследию

традициям

многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде,
бережного отношения к здоровью, эстетических чувств и уважения к ценностям семьи,
является обязательным.

Личностные результаты реализации программы вос-

Код личност-

питания

ных результатов реализации программы воспитания

Осознающий себя гражданином и защитником великой
страны

ЛР 1

Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправле-

ЛР 2

нии, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности
общественных организаций
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и
свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от

ЛР 3

групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально

42
1

опасное поведение окружающих
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям
труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и

ЛР 4

профессионального конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий приверженность к родной культуре,
исторической памяти на основе любви к Родине, родному
народу, малой родине, принятию традиционных ценностей

ЛР 5

многонационального народа России
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и
готовность к участию в социальной поддержке и волон-

ЛР 6

терских движениях
Осознающий приоритетную ценность личности человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различ-

ЛР 7

ных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению,

ЛР 8

преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и
безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий

ЛР 9

психологическую устойчивость в ситуативно сложных или
стремительно меняющихся ситуациях
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и
чужой безопасности, в том числе цифровой

ЛР 10

42
2

Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры

ЛР 11

Принимающий семейные ценности, готовый к созданию
семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие
насилия в семье, ухода от родительской ответственности,

ЛР 12

отказа от отношений со своими детьми и их финансового
содержания
РАЗДЕЛ 2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

ЧАСТИ

ДОСТИЖЕНИЯ

ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Оценка достижения обучающимися личностных результатов проводит- ся в рамках
контрольных и оценочных процедур, предусмотренных настоя- щей программой.
Комплекс примерных критериев оценки личностных результатов обу- чающихся:

 демонстрация интереса к будущей профессии;
 оценка собственного продвижения, личностного развития;
 положительная динамика в организации собственной учебной деятельности по результатам самооценки, самоанализа и коррекции ее результатов;
 ответственность за результат учебной деятельности и подготовки к
профессиональной деятельности;
 проявление высокопрофессиональной трудовой активности;
 участие в исследовательской и проектной работе;
 участие в конкурсах профессионального мастерства, олимпиадах по
профессии, викторинах, в предметных неделях;
 соблюдение этических норм общения при взаимодействии с обучающимися, преподавателями, мастерами и руководителями практики;

42
3

 конструктивное взаимодействие в учебном коллективе/бригаде;
 демонстрация навыков межличностного делового общения, социального имиджа;
 готовность к общению и взаимодействию с людьми самого разного
статуса, этнической, религиозной принадлежности и в многообразных обстоятельствах;
 сформированность гражданской позиции; участие в волонтерском
движении;
 проявление мировоззренческих установок на готовность молодых
людей к работе на благо Отечества;
 проявление правовой активности и навыков правомерного поведения, уважения к Закону;
 отсутствие фактов проявления идеологии терроризма и экстремизма
среди обучающихся;
 отсутствие социальных конфликтов среди обучающихся, основанных на межнациональной, межрелигиозной почве;
 участие в реализации просветительских программ, поисковых, археологических, военно-исторических, краеведческих отрядах и молодежных
объединениях;
 добровольческие инициативы по поддержки инвалидов и престарелых граждан;
 проявление экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;
 демонстрация умений и навыков разумного природопользования,
нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии;
 демонстрация навыков здорового образа жизни и высокий уровень
культуры здоровья обучающихся;

42
4

 проявление культуры потребления информации, умений и навыков
пользования компьютерной техникой, навыков отбора и критического анализа информации, умения ориентироваться в информационном пространстве;
 участие в конкурсах профессионального мастерства и в командных
проектах;
 проявление экономической и финансовой культуры, экономической
грамотности, а также собственной адекватной позиции по отношению к социально-экономической действительности.

РАЗДЕЛ

ТРЕБОВАНИЯ

РЕСУРСНОМУ

ОБЕСПЕЧЕНИЮ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Ресурсное обеспечение воспитательной работы направлено на создание условий для
осуществления воспитательной деятельности обучающихся, в том числе инвалидов и лиц
с ОВЗ, в контексте реализации образовательной программы.

3.1. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной работы
Примерная рабочая программа воспитания разработана

в соответствии со

следующими нормативно-правовыми документами федеральных органов исполнительной
власти в сфере образования, требованиями ФГОС СПО, с учетом сложившегося опыта
воспитательной

деятельности

имеющимися

ресурсами

профессиональной

образовательной организации: Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98- ФЗ «О
государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;
Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершенно- летних»; Федеральный закон от 6
октября 2003 г. №131-ФЗ «Об общих прин- ципах организации местного самоуправления
в Российской Федерации»; Концепция

долгосрочного

социально-экономического

развития Российский

42
5

Федерации на период до 2020 г., утвержденная распоряжением Правитель-ства
Российский Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р.; Основы государ-ственной
молодежной политики Российской Федерации на период до 2025года, утвержденные
распоряжением Правительства Российской Федерацииот 29 ноября 2014 г. № 2403-р.;
План мероприятий по реализации Основ гос-ударственной
Российской

Федерации на

молодежной

политики

периоддо 2025 года,

утвержденный распоряжением Правительства Российской Фе-дерации от 12 декабря
2015 г. № 2570-р.; Государственная программа Рос-сийской Федерации «Развитие
образования» на 2013 – 2020 годы», утвер-жденная постановлением Правительства
Российской Федерации от 15 апреля2014 г. № 295.; Государственная программа
«Патриотическое воспитаниеграждан Российской Федерации» на 2016 – 2020 годы»,
утвержденная поста-новлением Правительства от 30 декабря 2015 г. № 1493.;
Федеральная целе-вая программа «Укрепление единства российской нации и
этнокультурноеразвитие народов России (2014 − 2020 годы)», утвержденная
постановлениемПравительства Российской Федерации от 20 августа 2013 г. № 718.;
Феде- ральная целевая программа «Укрепление единства российской
нации и этно-культурное развитие народов России (2014 − 2020 годы)», утвержденная
по-становлением Правительства Российской Федерации от 20 августа 2013 г. №718.

3.2. Кадровое обеспечение воспитательной работы
Для реализации рабочей программы воспитания образовательная ор- ганизация
укомплектована кадровым составом, включающим директора, за- местителя директора по
социальной и воспитательной работе, декана фа- культета, педагога-психолога, кураторов
академических групп. Также при- влекаются как преподаватели и сотрудники
образовательной организации, так и иные лица, обеспечивающие работу кружков, секций,
клубов, проведе- ние мероприятий.

42
6

3.3.

Материально-техническое

обеспечение

воспитательной

работы
Для реализации Программы воспитания в образовательной организа- ции имеется
материально-техническая
воспитательных

база,

мероприятий

которая
в

обеспечивает

соответствии

проведесанитарно-

ние

всех

видов

техническими

противопожарными правилами и нормами:

- для организации работы органов студенческого самоуправления: кабинет № 5, который оснащѐн мебелью, оргтехникой;
- для организации и проведения культурно - досуговых мероприятий
имеются 3 актовых зала, оснащѐнных звуковым и музыкальным оборудованием, видеопроекторами;
- для проведения конференций, круглых столов, встреч имеется конференц - зал, оснащѐнный компьютерной техникой и видеопроектором;
- для организации работы социально-психологической службы предназначен отдельный кабинет, оборудованный необходимой мебелью, оргтехникой, медиатекой;
- для организации и проведения спортивных мероприятий, систематических занятий физической культурой и спортом, выполнения требований
норм ГТО имеются зал ритмики и хореографии, 2 спортивных зала, тренажерный зал, а также открытый стадион широкого профиля.
3.4. Информационное обеспечение воспитательной работы
Информационное
инфраструктуре

обеспечение

объекты,

воспитательной

обеспеченные

средствами

работы
связи,

имеет

своей

компьютерной

мультимедийной техникой, интернет-ресурсами и специализированным оборудованием.
Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на:

 информирование о возможностях для участия обучающихся в
социально значимой деятельности;

42
7

 информационную и методическую поддержку воспитательной
работы;
 планирование
обеспечения;

воспитательной

работы

еѐ

ресурсного

 мониторинг воспитательной работы;
 дистанционное

взаимодействие

всех

участников

(обучающихся, педагогических работников, органов управления в сфере
образования, общественности);
 дистанционное взаимодействие с другими организациями
социальной сферы.
Информационное обеспечение воспитательной работы включает: комплекс
информационных ресурсов, в том числе цифровых, совокупность технологических и
аппаратных средств (компьютеры, принтеры, сканеры и др.).

42
8

42
9

РАЗДЕЛ 4. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения
«Моздокский аграрно-промышленный техникум»
на 2022-2023 уч.год

Черноярская, 2022г.

В ходе планирования воспитательной деятельности в ГБ ПОУ МАПТ учитывается воспитательный потенциал участия студентов и
обучающихся в мероприятиях, проектах, конкурсах, акциях проводимых на уровне:
Российской Федерации, в том числе:
«Россия – страна возможностей» https://rsv.ru/;
«Большая перемена» https://bolshayaperemena.online/;
«Лидеры России» https://лидерыроссии.рф/;
«Мы Вместе» (волонтерство) https://onf.ru;
отраслевые конкурсы профессионального мастерства;
движения «Ворлдскилс»;
движения «Абилимпикс»;
Республики Северная Осетия-Алания (в соответствии с утвержденным региональным планом значимых мероприятий),
в том числе «День солидарности в борьбе с терроризмом», «День знаний», «День города» и др., а также отраслевые профессионально
значимые события и праздники.
2022 год - Год народного искусства и нематериального культурного наследия России;
2022 год - 350 лет со дня рождения Петра 1;
2023 год - Год педагога и наставника.
Дата

Содержание и формы
деятельности

Участник
и

Место
проведен
ия

Ответственн
ые

Код
ы
ЛР

Наименование модуля

СЕНТЯБРЬ
до 09

Составление планов
воспитательной работы
техникума, социального
педагога, педагогапсихолога, педагогов
дополнительного
образования,
воспитателей общежития,
кураторов и мастеров п/о
учебных групп на 20222023 учебный год.

Зам.
Рабочие
директора
кабинеты
по УВР,
Кураторы,
мастера п/о,
социальный
педагог,
педагогпсихолог,
педагоги
дополнител
ьного
образовани

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог,
педагогпсихолог,
педагоги
дополнительног
о образования,
воспитатели
общежития,

кураторы,
мастера п/о

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»

я,

воспитател
и
Зам.
директора
по УВР

до 09

Составление и утверждение
Плана работы Совета
Профилактики
правонарушений на 20222023 учебный год.

01-02

Проведение кураторских
1-4 курсы
часов ко Дню
солидарности в борьбе с
терроризмом.
-«Терроризм - угроза
человечеству»;
-«Памяти жертв
террористических актов на
СК»;
-«Памяти и скорби по
жертвам
террористического акта в
Беслане».
Ознакомление обучающихся 1-4 курс

01-02

и студентов первого курса с
нормативными
документами:
«Уставом техникума»,
«Правилами внутреннего
распорядка»,
«Положением о
промежуточной аттестации»,
«Положением о назначении
стипендии»,
«Правилами проживания в
общежитии».
Встреча обучающихся и

Рабочие
кабинеты

Зам. директора
по УВР

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
мастера п/о,
зав.
отделениями,
мастера п/о,

кураторы
групп

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
мастера п/о,
зав.
отделениями,
кураторы групп

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8
ЛР- 1
ЛР -2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР -8
ЛР-9
ЛР-10
ЛР-11
ЛР-12
ЛР-25
ЛР-26

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Молодежные общественные объединения»
«Студенческое самоуправление»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Учебное занятие»
«Кураторство и поддержка»

студентов 1 курса с
директором техникума,
административноуправленческим аппаратом.

Проведение
торжественной линейки ко
«Дню знаний».

1-4 курс

плац

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Профессиональный выбор»
«Взаимодействие с родителями»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Профессиональный выбор» «Кураторство и
поддержка»

«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Мы –Россия.
Возможности-будущее»,
«Я-студент СПО
(групповая дискуссия)

1-4 курс

Учебные
кабинеты

5-16

Проведение анкетирования
обучающихся и студентов 1
курса. Формирование
органов студенческого
самоуправления учебных
групп и техникума.

1 курс

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог,
педагогпсихолог,
мастера п/о
зав.
отделениями,
кураторы групп

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»«Молодежные
общественные объединения»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»

К 210- летию со дня
Бородинского сражения
провести лекторий в
учебных группах.
К Международному дню
распространения
грамотности, провести

1 курсы

Учебные
кабинеты
библиоте
ки

ЛР -1
ЛР -2
ЛР- 3
ЛР- 8
ЛР -1
ЛР -2
ЛР- 3

«Учебное занятие»

1 курсы

Зам. директора
по УВР,
преподаватели
истории
Зам. директора
по УВР,
Педагоги-

«Учебное занятие»

лекторий в библиотеках
техникума

Проведение кураторских
часов:
- «Единые педагогические
требования к обучающимся
и студентам ГБ ПОУ МАПТ
(Устав ОУ, права и
обязанности, распорядок
дня);
- «Личная гигиена и правила
поведения в условиях риска
заражения короновирусом»;
-Ознакомление
обучающихся и студентов с
письмом Министерства
образования и науки РСОАлания №916 от 11.05.2017г.
о ст.3 ФЗ «Об образовании в
РФ» (светский характер
образования в
государственных и
муниципальных
организациях является
одним из принципов
государственной политики и
правового регулирования
отношений в сфере
образования);
- Ознакомление
обучающихся и студентов с
правилами поведения на
дороге, объектах ж/д

1-4курс

Учебные
кабинеты

библиотекари,
преподаватели
русского языка
и литературы
Зам. директора
по УВР,
кураторы
Мастера п/о
Зав.
отделениями

ЛР- 8

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР -3
ЛР -7

«Правовое сознание»
«Кураторство и поддержка»

12-23

транспорта, последствия и
ответственность за их
несоблюдение
- Ознакомление
обучающихся и студентов со
статьями №207, 213,115,116
УК РФ «Заведомо ложное
сообщение об акте
терроризма»,
«Ответственность за
организацию и участие в
массовых беспорядках».
Родительские собрания с
включением вопросов:
- «Избрание родительских
комитетов в учебных группах
и создать общий
родительский комитет
техникума»,
- «Актуальные проблемы
профилактики негативных
проявлений в подростковой
среде»,
- «Об ответственности
родителей за
административные
правонарушения
несовершеннолетних
детей»,
-«Об уголовной
ответственности
несовершеннолетних»,
-«Телефонный терроризм и
его последствия» и др.

1-4 курсы
родители

Актовые
залы,
кабинеты
техникум
а

Директор,
зам. директора
по УВР, УР, УПР,
мастера п/о,
зав.
отделениями,
мастера п/о,

кураторы
групп

ЛР -2
ЛР -3
ЛР -7
ЛР -8
ЛР- 12

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

12-16

Знакомство и вовлечение
обучающихся и студентов 1
курса в работу библиотек.

1-4 курс

библиоте
ки

Зам. директора
по УВР,
Педагогбиблиотекарь,
мастера п/о,
кураторы групп

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Молодежные общественные объединения»

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Россия-Родина!»
(групповая дискуссия)

1-4 курс

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»

День программиста

1 и 3 курсы Учебные
кабинеты

Преподаватели ЛР- 2
спецдисципли ЛР -3
н
ЛР- 4
Мастера п/о
кураторы

до 16

Знакомство обучающихся и
студентов с графиком
работы и вовлечение в
работу спортивных секций и
кружков по интересам.

1-4 курс

Зам. директора
по УВР,
Преподаватели
физической
культуры,
мастера п/о,
кураторы групп,
педагоги
дополнительног
о образования

Учебные
кабинеты

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Учебное занятие» «Правовое сознание»
«Кураторство и поддержка»

«Профессиональный выбор»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»

Проведение
торжественного вечера
«Посвящение в студенты».

1-3 курсы

Актовые
залы
техникум
а

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог,
кураторы
мастера п/о

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР- 3
ЛР- 4
ЛР- 5

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Молодежные общественные объединения»
«Студенческое самоуправление»

до 16

Формирование
студенческого
самоуправления в
общежитиях техникума.

1-4 курс

библиоте
ки

Зам. директора
по УВР,
воспитатели
общежитий

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Молодежные общественные объединения»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»

до 16

Создание социального
паспорта ГБ ПОУ МАПТ:
-дети-сироты и лица из их
числа;
-дети, находящиеся под
опекой и оставшиеся без
попечения родителей;
-дети из не полных,
малообеспеченных и
многодетных семей;
-дети-инвалиды и дети с
ОВЗ;
-дети, состоящие на учете в
ПДН и КДН.
К 165-летию со дня
рождения русского ученого,
писателя Константина
Эдуардовича Циолковского
(1857-1935) провести беседы
в учебных группах и

социальный
педагог,
педагогпсихолог,
мастера п/о
зав.
отделениям
и

Рабочие
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог,
педагогпсихолог,
мастера п/о
зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Учебное занятие»

кураторы

1-4 курс

Кабинеты
физики,
библиоте
ки
техникум
а

Зам. директора
по УВР,
преподаватели
физики, зав.
библиотекой

библиотеках техникума.

19.0915.10

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Русская
космонавтика-Начало»
(лекция)
Педагогу-психологу и
социальному педагогу
провести социальнопедагогическое
тестирование среди
обучающихся и студентов
техникума.
Заседание Студенческого
Совета

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»

Кабинеты
информат
ики

Зам. директора
по УВР,
педагогпсихолог,
социальный
педагог

ЛР -1
ЛР -2
ЛР- 3
ЛР- 8

«Учебное занятие»
«Тестирование»
«Кураторство и поддержка»

Студенческ Библиоте
ий совет
ки
техникум
а
Заседание ПЦК кураторов. ПЦК
Методиче
кураторов ский
кабинет
Профилактика
1-4 курсы
Учебные
правонарушений среди
кабинеты
студентов и обучающихся:
встреча с инспектором
ПДН ОМВД Моздокского
района.

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог
Зам. директора
по УВР

ЛР -1
ЛР- 2
ЛР -7

«Студенческое самоуправление»
«Кураторство и поддержка»

Провести заседание
родительского комитета
техникума

1-4 курс

1-3 курсы

родители

библиоте
ки

ЛР -3
ЛР -4
ЛР- 7
Зам. директора ЛР- 1
по УВР
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-8
ЛР-9
ЛР-11
ЛР -12
Директор,
ЛР -2
Зам. директора ЛР -3
по УВР,
ЛР -7
УПР,УР
ЛР -8
ЛР- 12

«Учебное занятие» «Правовое сознание»
«Кураторство и поддержка»

«Цифровая среда»
«Профессиональный выбор»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Путешествие в
музыку» (музыкальный
конкурс талантов)
Профилактика терроризма
и экстремизма среди
студентов и обучающихся:
встреча с сотрудниками
ЦПЭ ОМВД Моздокского
района.

1-4 курс

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

1-4 курсы

Учебные
кабинеты

Зам. директора ЛР- 1
по УВР
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-8
ЛР-9
ЛР-11
ЛР -12
Зам. директора ЛР- 1
по
УВР, ЛР -2
социальный
ЛР- 4
педагог
ЛР -8
Преподаватели ЛР- 2
спецдисципли ЛР -3
н
ЛР- 4
Куратор
группы №64
Зам. директора ЛР- 29
по УВР,
преподаватели
физического
воспитания
Зам. директора ЛР- 1
по УПР,
ЛР- 2
Зав.
ЛР -4
отделениями,
ЛР -7
Старший
ЛР- 8
мастер,

День рождения техникума. 1-4 курсы
Праздничная программа
по отдельному плану.

Актовые
залы

Всемирный День туризма.

1 курс

Учебный
кабинет

«Веселые старты» среди
команд учебных групп, к
Всемирному дню туризма.

1-2 курсы

плац

В
течени
е
месяц
а
26-30

Подготовка и участие в
региональном чемпионате
«Абелимпикс», для лиц с
ОВЗ по компетенциям:
«Сварочные технологии»,
«Поварское дело»,

2-4 курс

г.
Владикав
каз
г. Ардон
с.
Эльхотов

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие» «Организация предметноэстетической среды» «Кураторство и поддержка»

«Учебное занятие»
«Кураторство и поддержка»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»
«Профессиональный выбор»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Кураторство и поддержка»

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

«Обработка текста»».
В
течени
е
месяц
а

В
течени
е
месяц
а
В
течени
е
месяц
а

постоя

Преподаватели
спецдисципли
н
Зам. директора
по УПР,
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Преподаватели
,
спецдисципли
н

Подготовка к
региональному
чемпионату
«Ворлдскиллс», по
компетенциям:
«Сварочные технологии»,
«Поварское дело»,
«Выпечка осетинских
пирогов», «Ремонт и
обслуживание легковых
автомобилей»,
«Электрика»,
«Графический дизайн»,
«Спасательные работы»,
«Эксплуатация с/х
машин».
Проект «Билет в
будущее».

2-4 курс

г.
Владикав
каз
г. Ардон
с.
Эльхотов
о

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР -8

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

Ученики
СОШ

Ресурсны
й центр

Зам. директора ЛР -1
по УПР
ЛР- 2
ЛР -4
ЛР-8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

Консультационный день
для индивидуальной
работы

Социально
психологич
еская
служба

Зам. директора ЛР 2
УВР, педагог- ЛР 9
психолог,
ЛР 12
социальный
педагог

«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

Участие в проектах

1-4 курсы

Кабинеты
зам.
директора
по УВР,
социальн
ого
педагога,
педагогапсихолога
Учебные

Зам. директора ЛР- 1

«Профессиональный выбор»

нно

«Россия – страна
возможностей», «Большая
перемена», «Лидеры
России», «Шаг в будущее»
и т.п..

Ко Дню пожилых людей
волонтерскому отряду
провести чествование
старейших работников
техникума и ветеранов
системы СПО.
Ко Дню
профтехобразования
провести праздничное
поздравление и
сотрудников и
обучающихся и студентов
техникума. Изготовление
плакатов – поздравлений
от каждой учебной
группы.
Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий

аудитории по УВР, УПР,
УР,
преподаватели
спец
дисциплин,
преподаватели
общеобразоват
ельных
предметов,
мастера п/о
кураторы
зав.
отделениями
методисты
ОКТЯБРЬ
Отряд
Телеграм Зам. директора
волонтеров м
по
УВР,
,
Сайт
социальный
Студенческ техникум педагог
ий совет
а
Студенческ Фойе
ий совет
Телеграм
м
Сайт
техникум
а

1-4 курс

Учебные
кабинеты

ЛР -2
ЛР- 3
ЛР- 4

«Правовое сознание»
«Цифровая среда»
«Кураторство и поддержка»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 3
ЛР- 4
ЛР- 5
ЛР -10
Зам. директора ЛР- 1
по УВР, УР, ЛР- 2
УПР,
ЛР -8
социальный
педагог

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Цифровая
среда»
«Студенческое
самоуправление» «Кураторство и поддержка»

Зам. директора ЛР- 1
по УВР,
ЛР- 2
Кураторы,
ЛР- 4

«Ключевые
дела
ГБ
ПОУ
МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Студенческое самоуправление»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

10-12

«Разговоры о важном», на
тему «Пусть будет теплой
осень жизни» (групповая
дискуссия).
Праздничное
поздравление ко Дню
Учителя. Изготовление
плакатов - поздравлений.

1-4 курсы

Актовый
зал
Телеграм
м
Сайт
техникум
а
Учебные
кабинеты

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Учитель-профессия
на все времена»
(студенческий проект)
Конкурс молодых
флористов «Осеннее
чудо».

1-4 курс

1-4 курсы

фойе

Провести конкурс чтецов
ко дню рождения К.Л.
Хетагурова. И принять
участие в
Республиканском
конкурсе чтецов
произведений К.Л.
Хетагурова.
Ко Дню отца в России
провести праздничное

1-4 курсы

Библиоте
ка
г.
Владикав
каз

Студенческ Фойе
ий совет
Телеграм

Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 7
ЛР- 8

Зам. директора
по
УВР,
социальный
педагог

ЛР- 1
ЛР- 3
ЛР -5
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Студенческое самоуправление»
«Цифровая среда»

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие» «Организация предметноэстетической среды»
«Профессиональный выбор» «Кураторство
поддержка»

Зам. директора
по УВР,
кураторы
Мастера п/о
Зав.
отделениями.
Зам. директора
по УВР,
Педагогбиблиотекарь,
Преподаватели
литературы,
кураторы

ЛР -1
ЛР- 2
ЛР -4
ЛР-8
ЛР-29

«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»
«Профессиональный выбор» «Кураторство и
поддержка»

ЛР -1
ЛР- 2
ЛР -4
ЛР-8
ЛР-29

«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»

Зам. директора ЛР- 1
по УВР, УР, ЛР- 2

«Ключевые
дела
ГБ
«Профессиональный выбор»

ПОУ

МАПТ»

поздравление и
сотрудников и родителей
обучающихся и студентов
техникума. Изготовление
плакатов – поздравлений
от каждой учебной
группы.
Проведение кураторского
17
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «История праздника»
(лекция)
19.09- Продолжить социальнопсихологическое
15.10
тестирование
обучающихся и студентов
техникума (от 15 до 18
лет)
с 17.10 Подготовка и проведение
«Месячника
правовых
по
знаний» и тематических
11.11
кураторских часов по
правовому
воспитанию
(по отдельному плану)
Провести соревнования по
17-26
мини футболу.

м
Сайт
техникум
а

1-4 курс

1-3 курсы

1-4 курсы

Учебные
кабинеты

УПР,
социальный
педагог

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями
Кабинеты Зам. директора
информат по УВР,
ики
педагогпсихолог,
социальный
педагог
Учебные Зам. директора
аудитории по УВР,
, актовый Кураторы,
зал, фойе, Мастера п/о
библиоте Зав.
ка
отделениями.
Спортивн Зам. директора
ые залы
по УВР,
техникум Руководители
а
физвоспитани
я,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР -8

«Студенческое самоуправление»
«Цифровая среда»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

ЛР -1
ЛР -2
ЛР- 3
ЛР- 8

«Учебное занятие»
«Тестирование»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР -7
ЛР -12

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Учебное
занятие»
«Правовое сознание»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

ЛР -9
ЛР- 10
ЛР- 11

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Кураторство и поддержка»

Заседание Студенческого
Совета

Международный день
повара

Заседание
профилактики

20
27

Кураторские часы по
правовому воспитанию с
приглашением
представителей
правоохранительных
органов.

1-4 курсы

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Традиции и
семейные ценности в
культуре народов России»
(студенческий проект)
Международный день
школьных библиотек

1-4 курс

Заседание ПЦК кураторов

ПЦК

Студенческ Библиоте
ий совет
ки
техникум
а
1-4 курсы
Учебные
аудитории

Совета Состав СП

1 курс

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог
Преподаватели
спецдисципли
н
Мастера п/о
кураторы
Зам. директора
по УВР

ЛР -1
ЛР- 2
ЛР -7

«Студенческое самоуправление»

ЛР- 2
ЛР -3
ЛР- 4

Кабинет
зам.
директора
по УВР
Учебные Зам. директора
кабинеты по УВР,
кураторы
Мастера п/о
Зав.
отделениями.

ЛР-1
ЛР- 3
ЛР- 8
ЛР -9
ЛР- 2
ЛР -7
ЛР-8
ЛР-9
ЛР-11
ЛР -12

«Профессиональный выбор»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»
«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»
«Учебное занятие»
«Правовое сознание»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

Библиоте
ки
техникум
а
Методиче

Преподаватели ЛР -1
ЛР -3
библиотекари ЛР -5
ЛР -8
Зам. директора ЛР -3

«Учебное занятие»

«Цифровая среда»

кураторов
28

Ко Дню памяти жертв
политических репрессий
провести лекции и беседы
в учебных группах.

1 курс

День автомобилиста

1-4 курсы

В
течени
е
месяц
а

Встречи с руководителями 2-4 курсы
предприятий,
работающими на
производстве, посещение
мероприятий по
специальностям

В
течени
е
месяц
а

Проект «Билет в будущее»

Ученики
СОШ

постоя
нно

Участие в проектах
«Россия – страна
возможностей», «Большая
перемена», «Лидеры
России», «Шаг в
будущее».

1-4 курсы

ский
кабинет
Учебные
кабинеты

по УВР,

ЛР -4
ЛР- 7
Преподаватели ЛР -1
ЛР -3
библиотекари, ЛР -5
преподаватели ЛР -8
истории
Учебные Преподаватели ЛР- 2
аудитории спецдисципли ЛР -3
н
ЛР- 4
Мастера п/о
кураторы
Предприя Зам. директора ЛР- 1
тия
по УПР,
ЛР -2
города
Старший
ЛР- 4
мастер, зав.
ЛР- 8
отделенями,
Мастера п/о,
преподаватели
спецдисципли
н
Ресурсны Зам. директора ЛР- 1
й центр
по УПР
ЛР- 2
Старший
ЛР -4
мастер
ЛР- 8
Зав.
отделениями
Мастера п/о
Учебные Зам. директора ЛР- 1
аудитории по УВР, УПР, ЛР -2
УР,
ЛР- 3
преподаватели ЛР- 4
спец
дисциплин,

«Профессиональный выбор»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

«Профессиональный выбор»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление»
«Ключевые
дела
ГБ
ПОУ
МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

«Ключевые
дела
ГБ
ПОУ
МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

«Профессиональный выбор»
«Правовое сознание»
«Цифровая среда»
«Кураторство и поддержка»

В
течени
е
месяц
а

Консультационный день
для индивидуальной
работы

Подготовить и провести
единый кураторский час
ко Дню народного
Единства на тему «Пока
мы едины - мы
непобедимы!».

с 17.10
по
11.11

Продолжить проведение
мероприятий в рамках
«Месячника правовых
знаний» (по отдельному
плану)

преподаватели
общеобразоват
ельных
предметов,
мастера п/о
кураторы
зав.отделения
ми
методисты
Социально Кабинеты Зам. директора ЛР -2
зам.
по УВР,
ЛР -9
психологич директора педагогЛР -12
еская
по УВР, психолог,
служба
социальн социальный
ого
педагог
педагога,
педагогапсихолога
НОЯБРЬ
1-4 курсы
Учебные Зам. директора ЛР- 1
аудитории по УВР,
ЛР- 2
Кураторы,
ЛР -7
Мастера п/о
ЛР-8
Зав.
ЛР-9
отделениями.
ЛР-10
ЛР-11
ЛР -12
1-4 курсы
Учебные Зам. директора ЛР- 1
аудитории по УВР,
ЛР- 2
, актовый Кураторы,
ЛР -7
зал, фойе, Мастера п/о
ЛР-8
библиоте Зав.
ЛР-9
ка
отделениями.
ЛР-10
ЛР-11

«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Правовое сознание» «Кураторство и поддержка»

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Мы едины, мы одна
страна!» (работа с
интерактивной картой)
Ж.Н. Критарова
В День памяти погибших
при исполнении
служебных обязанностей
сотрудников органов
внутренних дел России,
подготовить и провести
мероприятие, с
приглашением
военнослужащих «Союз
десантников», «Боевое
братство»
Социальному педагогу
подготовить и провести
совместно с ЦСМ в
рамках «Месячника
правовых знаний»
лекторий по профилактике
алкоголизма, наркомании,
курения.
Организовать проведение
кураторских часов по
правовому воспитанию, в
рамках «Месячника
правовых знаний»
пригласить для

1-4 курс

Учебные
кабинеты

Студенческ Библиоте
ий совет,
ки
1-4 курсы
техникум
а

ЛР -12
Зам. директора ЛР- 1
по УВР,
ЛР- 2
Кураторы,
ЛР- 4
Мастера п/о,
ЛР- 7
Зав.
ЛР- 8
отделениями

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Правовое сознание» «Кураторство и поддержка»

Зам. директора
по УВР,
преподаватели
библиотекари

ЛР -1
ЛР -3
ЛР -5
ЛР -8

«Учебное занятие» «Организация предметноэстетической среды» «Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»

1-2 курсы

Учебные Зам. директора
аудитории по УВР,
социальный
педагог

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР -3
ЛР-8
ЛР-9

«Учебное занятие»
«Правовое сознание»

1-4 курсы

Учебные Зам. директора
аудитории по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о
Зав.
отделениями.

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР -7
ЛР-8
ЛР-9
ЛР-10

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Правовое сознание» «Кураторство и поддержка»

14-23

проведения инспекторов
ПДН ОМВД Моздокского
района и сотрудников
ЦПЭ ОМВД Моздокского
района.
Педагогу-психологу
3-4 курсы
подготовить и провести в
рамках «Месячника
правовых знаний»
лекторий по профилактике
наркомании на тему:
«Береги себя».
Проведение кураторского
1-4 курс
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Единство в
многообразии: языки и
культура народов России»
(лекция)
Провести первенство
1-4 курсы
техникума по баскетболу
среди команд учебных
групп техникума.

ЛР-11
ЛР -12

библиоте
ки

Зам. директора
по УВР,
Педагогпсихолог

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР -3
ЛР-8
ЛР-9

«Учебное занятие»
«Правовое сознание»
«Кураторство и поддержка»

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Правовое сознание» «Организация предметноэстетической среды» «Кураторство и поддержка»

Спортивн
ые залы
техникум
а

Зам. директора ЛР -9
по УВР,
ЛР- 10
Руководители ЛР- 11
физвоспитани
я,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Кураторство и поддержка»

Подготовить и провести
заседание Совета
Профилактики

Состав СП

Кабинет
Зам. директора
зам.
по УВР
директора
по УВР

ЛР-1
ЛР- 3
ЛР- 8
ЛР -9

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

Подготовить и провести
читательскую
конференцию,
посвященную Дню начала
Нюрнбергского процесса.

1 курс

Библиоте
ки
техникум
а

Зам. директора
по УВР,
педагогбиблиотекарь,
преподаватели
истории

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР -3
ЛР-8
ЛР-9

«Учебное занятие»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Кураторство и поддержка»

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Начало всемуМама!» (конкурс чтецов)

1-4 курс

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»

Заседание Студенческого
Совета

«Студенческое самоуправление»

Заседание ПЦК кураторов

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог
Зам. директора
по УВР,

ЛР -1
ЛР- 2
ЛР -7

Студенческ Библиоте
ий совет
ки
техникум
а
ПЦК
Методиче
кураторов ский
кабинет

ЛР -3
ЛР -4
ЛР- 7

«Цифровая среда»
«Профессиональный выбор» «Кураторство и
поддержка»

Подготовить и провести
1-2 курс
литературно-музыкальный
вечер ко Дню Матери
«Загляните в мамины
глаза».

Зам. директора
по УВР,
Педагогбиблиотекарь

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР -3
ЛР-8
ЛР-9

«Учебное занятие»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

библиоте
ки

В
течени
е
месяц
а

В
течени
е
месяц
а
В
течени
е
месяц
а

Проведение кураторского
1-4 курс
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Государственные
символы страны» (лекция)
Принять участие в
1-4 курсы
районных мероприятиях,
посвященных
профилактике
употребления
наркотических и
психотропных препаратов.

Учебные
кабинеты

Продолжить социальнопсихологическое
тестирование
обучающихся и студентов
техникума (от 15 до 18
лет)
Подготовка к
региональному
чемпионату
«Ворлдскиллс», по
компетенциям:
«Сварочные технологии»,
«Поварское дело»,
«Выпечка осетинских
пирогов», «Ремонт и
обслуживание легковых
автомобиля»,
«Электрика»,
«Графический дизайн»,
«Спасательные работы»,

1-3 курсы

Кабинеты
информат
ики

2-4 курс

г.
Владикав
каз
г. Ардон
с.
Эльхотов
о

г. Моздок

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
Социальный
педагог
Педагогпсихолог
Педагогбиблиотекарь

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Правовое сознание» «Кураторство и поддержка»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР -7
ЛР-8
ЛР-9
ЛР-10
ЛР-11
ЛР -12

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Правовое сознание» «Кураторство и поддержка»

Зам. директора
по УВР,
педагогпсихолог,
социальный
педагог
Зам. директора
по УПР,
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Преподаватели
,
спецдисципли
н

ЛР -1
ЛР -2
ЛР- 3
ЛР- 8

«Учебное занятие»
«Тестирование»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР -8

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

В
течени
е
месяц
а

«Эксплуатация с/х
машин».
Проект
«Билет
будущее»

в Ученики
СОШ

постоя
нно

Участие в проектах
«Россия – страна
возможностей», «Большая
перемена», «Лидеры
России», «Шаг в
будущее».

В
течени
е
месяц
а

Консультационный день
для индивидуальной
работы

Ресурсны
й центр

Зам. директора
по УПР Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Преподаватели
,
спецдисципли
н
1-4 курсы
Учебные Зам. директора
аудитории по УВР, УПР,
УР,
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Методист
Преподаватели
спецдисципли
н
Социально Кабинеты Зам. директора
зам.
по УВР,
психологич директора педагогеская
по УВР, психолог,
служба
социальн социальный
ого
педагог
педагога,
педагогапсихолога
ДЕКАБРЬ

ЛР -1
ЛР -2
ЛР -4
ЛР -8

«Ключевые
дела
ГБ
ПОУ
МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

ЛР -1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР- 4

«Профессиональный выбор»
«Правовое сознание»
«Цифровая среда»
«Кураторство и поддержка»

ЛР -2
ЛР-9
ЛР- 12

«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

Подготовить и провести
1-2курс
социальному педагогу
лекторий, для
обучающихся и студентов,
на тему: «ВИЧ и
рискованное поведение» с
тренинговыми занятиями
на тему: «Что мы знаем о
СПИДе?»
Педагогам-библиотекарям 3-4курс
подготовить и провести
лекторий, для
обучающихся и студентов,
посвященный Всемирному
Дню борьбы со СПИДом
на тему: «СПИД и
наркомания - две стороны
одной медали».
Подготовить и провести
1-4 курс
конкурс плакатов к
Всемирному Дню борьбы
со СПИДом на тему «Стоп
ВИЧ/СПИД».

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Социальный
педагог

ЛР- 2
ЛР- 3
ЛР -9
ЛР -12

«Правовое сознание»

библиоте
ки

Зам. директора
по УВР,
Педагогибиблиотекари

ЛР- 2
ЛР- 3
ЛР 9
ЛР-12

«Правовое сознание»

фойе

ЛР 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР-12

«Правовое сознание»

Подготовить и провести
1-4 курсы
единый кураторский час,
посвященный Всемирному
Дню борьбы со СПИДом
на тему «Что нужно знать
о ВИЧ/СПИДе».

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
кураторы
Мастера п/о
Зав.
отделениями

ЛР -2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР -12

«Правовое сознание» «Кураторство и
поддержка»

Ко Дню неизвестного
солдата педагогамбиблиотекарям,
преподавателям истории и
ОБЖ подготовить и
провести в учебных
группах беседу на тему:
«Подвиг твой
бессмертен».
Подготовить и провести
благотворительную акцию
к Международному дню
инвалидов.

1 курсы

Библиоте
ки,
учебные
кабинеты

Зам. директора
по
УВР,
педагогибиблиотекари,
преподаватели
истории
и
ОБЖ

ЛР -1
ЛР- 2
ЛР -3
ЛР -5
ЛР- 6

«Правовое сознание»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»

1-4 курс

г. Моздок
ст.
Черноярс
кая

ЛР -1
ЛР- 2
ЛР -3
ЛР -5
ЛР- 6

«Правовое сознание»
«Студенческое самоуправление»

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Служение-выбор
жизненного пути!»
(групповая дискуссия)
Принять участие во
встрече обучающихся и
студентов с работниками
ЦСМ в Моздокском
районе, посвященной
Всемирному Дню борьбы
со СПИДом.
Педагогам-библиотекарям
подготовить и провести
беседу ко дню
добровольца (волонтера) в
России.

1-4 курс

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по
УВР,
социальный
педагог,
педагогпсихолог
Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Правовое сознание» «Кураторство и поддержка»

1курс

библиоте
ки

Зам. директора
по
УВР,
социальный
педагог,
педагогбиблиотекарь

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР -5
ЛР -6

«Правовое сознание»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»

1курс

библиоте
ки

Зам. директора
по
УВР,
социальный
педагог,
педагог-

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР -5
ЛР -6

«Правовое сознание»
«Студенческое самоуправление»

библиотекарь

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Конституцияосновной закон нашей
Страны» (лекция)
Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Подвиг героя»(студенческий проект)
Провести первенство
техникума по волейболу
среди команд учебных
групп и техникума.

1-4 курс

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Правовое сознание» «Кураторство и поддержка»

1-4 курс

Учебные
кабинеты

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Правовое сознание» «Кураторство и поддержка»

1-4 курсы

Спортивн
ые залы
техникум
а

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
Руководители
физвоспитани
я,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР -9
ЛР-10
ЛР-11

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Кураторство и поддержка»

Заседание Студенческого
Совета

«Студенческое самоуправление»

Подготовить и провести
кураторский час,

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог
Зам. директора
по УВР,

ЛР -1
ЛР- 2
ЛР -7

Студенческ Библиоте
ий совет
ки
техникум
а
1-4 курсы
Учебные
кабинеты

ЛР- 1
ЛР -2

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Правовое сознание»

12-23

посвященный Дню
Конституции на тему:
«Права человека».
15

Заседание ПЦК кураторов. ПЦК
кураторов.

Методиче
ский
кабинет

День электрика.

1-3 курсы

Учебные
кабинеты

Проведение единого
1-4 курсы
кураторского часа на тему:
«Правила поведения во
время зимних каникул»

Учебные
кабинеты

Подготовить и провести
заседание Совета
Профилактики

Кабинет
зам.
директора
по УВР

Состав СП

кураторы
Мастера п/о
Зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,

ЛР -3
ЛР -5

«Студенческое самоуправление»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

ЛР -3
ЛР -4
ЛР- 7

«Цифровая среда»
«Профессиональный выбор» «Кураторство и
поддержка»

Преподаватели
спецдисципли
н
Мастера п/о
кураторы
Зам. директора
по
УВР,
кураторы
Мастера п/о
Зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР

ЛР- 2
ЛР -3
ЛР- 4

ЛР- 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР -12

«Правовое сознание»
«Учебное занятие»

ЛР-1
ЛР- 3
ЛР- 8
ЛР -9

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

21-29

Родительские собрания с
включением вопросов:
1. «Сотрудничество
педагогического
коллектива и
родителей, как
условие
благополучной
адаптации к
условиям
жизнедеятельности
в техникуме».
2. «вызывающее
поведение
подростков: как
реагировать и что
делать»
3. «Роль семьи в
профилактике
наркомании
подростков»
4. «Профилактика
зависимостей
(курение,
алкоголизм,
наркомания). Как
обезопасить своего
ребенка»
5. «Терроризм-угроза
ХХI века»
6. «Правовые
аспекты, связанные
с ответственностью
родителей за
воспитание детей»

1-4 курсы
родители

Учебные
кабинеты
техникум
а

зам. директора
по УВР, мастера
п/о,
зав.
отделениями,
мастера п/о,

кураторы
групп

ЛР -2
ЛР -3
ЛР -7
ЛР -8
ЛР- 12

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

7. «Как готовить
подростка к
взрослой жизни»
8. «Промежуточная
аттестация по
итогам 1
полугодия»

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «От мечты к
открытию» (тренинг)
Провести заседание
родительского комитета
техникума

1-4 курс

Учебные
кабинеты

родители

библиоте
ки

Проведение празднования
нового года, вечер отдыха
для студентов и
обучающихся «С Новым
годом!»

1-4курс

Подготовка к

2-4 курс

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР, УПР,
УР
старший
мастер
зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

ЛР -2
ЛР -3
ЛР -7
ЛР -8
ЛР-12

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

фойе

Зам. директора
по УВР,
Социальный
педагог,
студсовет

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР- 4
ЛР -8

«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

г.

Зам. директора ЛР- 1

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»

течени
е
месяц
а

В
течени
е
месяц
а

постоя
нно

региональному
чемпионату
«Ворлдскиллс», по
компетенциям:
«Сварочные технологии»,
«Поварское дело»,
«Выпечка осетинских
пирогов», «Ремонт и
обслуживание легковых
автомобиля»,
«Электрика»,
«Графический дизайн»,
«Спасательные работы»,
«Эксплуатация с/х
машин».
Проект «Билет в будущее»

Участие в проектах
«Россия – страна
возможностей», «Большая
перемена», «Лидеры
России», «Шаг в
будущее».

Владикав
каз
г. Ардон
с.
Эльхотов
о

Ученики
СОШ

1-4 курсы

по УПР,
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Преподаватели
,
спецдисципли
н

ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР -8

«Профессиональный выбор»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

Зам. директора
поУПР
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Преподаватели
,
спецдисципли
н
Учебные Зам. директора
аудитории по УВР, УПР,
УР,
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Методист
Преподаватели
спецдисципли

ЛР -1
ЛР -2
ЛР -4
ЛР -8

«Ключевые
дела
ГБ
ПОУ
МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

ЛР -1
ЛР- 2
ЛР- 3
ЛР -4

«Профессиональный выбор»
«Правовое сознание»
«Цифровая среда»
«Кураторство и поддержка»

Ресурсны
й центр

В
течени
е
месяц
а

н
Консультационный день
Социально Кабинеты Зам. директора ЛР -2
для индивидуальной
зам.
по УВР,
ЛР -9
работы
психологич директора педагогЛР -12
еская
по УВР, психолог,
служба
социальн социальный
ого
педагог
педагога,
педагогапсихолога
ЯНВАРЬ
Поздравление
Студенческ Сайт
Зам. директора ЛР 1
сотрудников,
ий совет
техникум по УВР,
ЛР 7
обучающихся и студентов
а
социальный
ЛР 11
с Новым годом.
Телеграм педагог
ЛР 12
м
Студенческий
совет
Провести первенство
Сотрудник Спортивн Зам. директора ЛР -9
техникума по волейболу
и
ые залы
по УВР,
ЛР- 10
среди сотрудников
техникума техникум Руководители ЛР- 11
техникума.
а
физвоспитани
я.
Провести первенство
Сотрудник Спортивн Зам. директора ЛР -9
техникума по минии
ые залы
по УВР,
ЛР- 10
футболу среди
техникума техникум Руководители ЛР- 11
сотрудников техникума.
а
физвоспитани
я.
Заседание ПЦК кураторов ПЦК
Методиче Зам. директора ЛР -3
кураторов ский
по УВР
ЛР -4
кабинет
ЛР- 7
Провести первенство
Сотрудник Спортивн Зам. директора ЛР -9
техникума по шашкам и
и
ые залы,
по УВР,
ЛР- 10
шахматам среди
техникума библиоте Руководители ЛР- 11
сотрудников техникума.
ки
физвоспитани

«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление»

«Организация предметно-эстетической среды»

«Организация предметно-эстетической среды»
«Кураторство и поддержка»

«Цифровая среда»
«Профессиональный выбор» «Кураторство и
поддержка»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Кураторство и поддержка»

техникум
а

я.

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Рождественские
традиции в Росси»
(творческая мастерская)
Провести первенство
техникума по шашкам и
шахматам среди
обучающихся и студентов
техникума.

1-4 курс

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»
«Цифровые технологии» «Кураторство и
поддержка»

1-4 курсы

Спортивн
ые залы,
библиоте
ки
техникум
а

ЛР -9
ЛР- 10
ЛР- 11

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Кураторство и поддержка»

Заседание Студенческого
совета «Итоги 1-го
семестра»

Студенческ Кабинет
ий совет
СС

Зам. директора
по УВР,
Руководители
физвоспитани
я,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями
Зам. директора
по
УВР,
социальный
педагог

Педагогам-библиотекарям 1курс
подготовить и провести
беседу, для обучающихся
и студентов,
проживающих в
общежитии техникума,
посвященную 80-летию
освобождения Моздока от
немецко-фашистских

17-20

библиоте
ки

ЛР- 2
ЛР- 3
ЛР -7
ЛР -9
ЛР-24
Зам. директора ЛР-1
по УВР,
ЛР -2
ПедагогЛР- 3
библиотекарь, ЛР-9
ЛР-10
ЛР-11

«Студенческое самоуправление»

«Учебное занятие»

23.0124.02

захватчиков в годы
Великой Отечественной
войны.
Подготовить и провести
1-4 курсы
кураторский час,
посвященный 80-летию
освобождения Моздока от
немецко-фашистских
захватчиков в годы
Великой Отечественной
войны.
Проведение кураторского
1-4 курс
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Героический подвиг
защитников Ленинграда»
(работа с историческими
документами)
Подготовить и провести
1-4 курсы
«Месячник военнопатриотического
воспитания» (по
отдельному плану)

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями

ЛР -2
ЛР- 3
ЛР- 9
ЛР- 12

«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Студенческое самоуправление»
«Цифровые технологии» «Кураторство и
поддержка»

Учебные
кабинеты,
спортивн
ые залы,
актовые
залы,
фойе,
библиоте
ка

Зам. директора
по УВР,
преподаватели
ОБЖ,
руководители
физвоспитани
я,
кураторы,
мастера п/о,
зав.
отделениями,
социальный
педагог,
педагогибиблиотекари,
воспитатели

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-4
ЛР -8
ЛР-9
ЛР-10
ЛР-11
ЛР -12
ЛР-25
ЛР-26

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание»
«Учебное занятие»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»

общежитий.

Подготовить и провести
поздравление
обучающихся и студентов
с Днем российского
студента.

Студенческ Учебные
ий совет
корпуса,
актовые
залы

Подготовить и провести
вечер отдыха, для
обучающихся и студентов,
проживающих в
общежитии техникума,
посвященного Дню
российского студента «Татьянин День».
Заседание Совета
профилактики

Студенты и
обучающие
ся,
проживаю
щие в
общежития
х
техникума
Состав СП

Преподавателям истории
подготовить и провести в
учебных группах беседы
ко дню полного

1 курс

Фойе
общежит
ий

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог,
педагогибиблиотекари
Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог,
педагогбиблиотекарь,
воспитатели
общежития
Зам. директора
по УВР

Кабинет
зам.
директора
по УВР
Учебные Зам. директора
кабинеты по УВР,
преподаватели
истории

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР -4
ЛР- 8

«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР -4
ЛР- 8

«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

ЛР-1
ЛР- 3
ЛР- 8
ЛР -9
ЛР- 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР -12

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»
«Учебное занятие»

30.0103.02

В
течени
е
месяц
а

освобождения Ленинграда
от фашистской блокады.
Подготовить и провести
кураторский час,
посвященный дню
освобождения Красной
армией крупнейшего
«лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима),
дню памяти жертв
Холокоста.
Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «История русского
театра» (образовательный
квиз) –А.В. Овчинников
Подготовить и провести
соревнования среди
обучающихся и студентов
техникума по неполной
разборке и сборке
автомата Калашникова.
Подготовка к
региональному
чемпионату
«Ворлдскиллс», по
компетенциям:
«Сварочные технологии»,
«Поварское дело»,
«Выпечка осетинских

1-4 курсы

Учебные
кабинеты

1-4 курс

Учебные
кабинеты

1-4 курсы

Кабинеты
ОБЖ

2-4 курс

г.
Владикав
каз
г. Ардон
с.
Эльхотов
о

Зам. директора
по УВР,
кураторы,
мастера п/о

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-4
ЛР -8
ЛР-9
ЛР-10
ЛР-11
ЛР -12
Зам. директора ЛР- 1
по УВР,
ЛР- 2
Кураторы,
ЛР- 4
Мастера п/о,
ЛР- 7
Зав.
ЛР- 8
отделениями

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Правовое сознание»
«Учебное занятие»
«Кураторство и поддержка»

Зам. директора
по УВР,
преподаватели
ОБЖ,
кураторы,
мастера п/о,
зав.
отделениями
Зам. директора
по УПР,
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Преподаватели
,

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-4
ЛР -8

«Учебное занятие»
«Кураторство и поддержка»
«Студенческое самоуправление»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР -8

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Профессиональный выбор» «Учебное занятие»
«Кураторство и поддержка»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»
«Цифровые технологии»

В
течени
е
месяц
а

пирогов», «Ремонт и
обслуживание легковых
автомобиля»,
«Электрика»,
«Графический дизайн»,
«Спасательные работы»,
«Эксплуатация с/х
машин».
Проект «Билет в будущее»

постоя
нно

Участие в проектах
«Россия – страна
возможностей», «Большая
перемена», «Лидеры
России», «Шаг в
будущее».

В
течени
е
месяц
а

Консультационный день
для индивидуальной
работы

спецдисципли
н

Ученики
СОШ

Ресурсны
й центр

Зам. директора
по УПР
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Преподаватели
,
спецдисципли
н
1-4 курсы
Учебные Зам. директора
аудитории по УВР, УПР,
УР,
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Методист,
преподаватели
спецдисципли
н
Социально Кабинеты Зам. директора
зам.
по УВР,
психологич директора педагогеская
по УВР, психолог,
служба
социальн социальный
ого
педагог

ЛР -1
ЛР -2
ЛР- 4
ЛР -8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР -4

«Профессиональный выбор»
«Правовое сознание»
«Цифровая среда»
«Кураторство и поддержка»

ЛР- 2
ЛР- 9
ЛР- 12

«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

педагога,
педагогапсихолога
23.0124.02

Продолжить проведение
мероприятий «Месячника
военно-патриотического
воспитания» (по
отдельному плану).

1-4 курсы

Учебные
кабинеты,
спортивн
ые залы,
актовые
залы,
фойе,
библиоте
ка

30.0103.02

Продолжить соревнования
среди обучающихся и
студентов техникума по
неполной разборке и
сборке автомата
Калашникова.

1-4 курсы

Кабинеты
ОБЖ

Подготовить и провести
кураторский час,
посвященный 80-летию со
дня победы Вооруженных
сил СССР над армией

1-4 курс

Учебные
кабинеты

ФЕВРАЛЬ
Зам. директора
по УВР,
преподаватель
ОБЖ,
руководители
физвоспитани
я,
кураторы,
мастера п/о,
Зав.
отделениями,
социальный
педагог,
педагогбиблиотекарь,
воспитатели
общежития.
Зам. директора
по УВР,
преподаватели
ОБЖ,
кураторы,
мастера п/о,
зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
кураторы,
мастера п/о

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-4
ЛР -8
ЛР-9
ЛР-10
ЛР-11
ЛР -12
ЛР-25
ЛР-26

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Учебное
занятие» «Цифровая среда»
«Кураторство и поддержка»
«Студенческое самоуправление»

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-4
ЛР -8

«Учебное занятие»
«Кураторство и поддержка»

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-5
ЛР-4

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Учебное
занятие»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

гитлеровской Германии в
1943 году в
Сталинградской битве.

Подготовить и провести
литературный вечер,
посвященный дню памяти
А.С. Пушкина.

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Ценность научного
познания»
(интеллектуальный
марафон)
Подготовить и провести
соревнования по стрельбе
из пневматической
винтовки среди
обучающихся и студентов
техникума.

06-10

Подготовить и провести
соревнования по стрельбе
из пневматической
винтовки среди

ЛР-8
ЛР-9
ЛР-10
ЛР-11
ЛР -12
ЛР-25
ЛР-26
Зам. директора ЛР- 1
по УВР,
ЛР -2
ПедагогиЛР- 4
библиотекари ЛР -8

Обучающи
еся и
студенты,
проживаю
щие в
общежити
и
1-4 курс

библиоте
ки

«Учебное занятие» «Организация предметноэстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

1-4 курсы

Тиры
техникум
а

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-4
ЛР -8

«Учебное занятие»
«Кураторство и поддержка»

Сотрудник
и
техникума

Тиры
техникум
а

Зам. директора
по УВР,
преподаватель
ОБЖ,
кураторы,
мастера п/о,
зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
преподаватель
ОБЖ,

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-4

«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

сотрудников техникума.

кураторы,
мастера п/о,
зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР, УР,
методист,
кураторы

ЛР -8

Подготовить и провести
кураторский час,
посвященный дню
российской науки.

1-4 курсы

Учебные
кабинеты

Заседание ПЦК кураторов

ПЦК
кураторов

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Россия в мире»
(работа с интерактивной
картой)
Подготовить и провести
единый кураторский час,
посвященный дню памяти
о россиянах, исполнявших
служебный долг за
пределами Отечества.
Почтовая доставка: 14
февраля – День Святого
Валентина.

1-4 курс

Методиче
ский
кабинет
Учебные
кабинеты

Зам. директора ЛР -3
по УВР
ЛР -4
ЛР- 7
Зам. директора ЛР- 1
по УВР,
ЛР- 2
Кураторы,
ЛР- 4
Мастера п/о,
ЛР- 7
Зав.
ЛР- 8
отделениями

«Цифровая среда»
«Профессиональный выбор» «Кураторство и
поддержка»
«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Цифровые технологии» «Кураторство и
поддержка»

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР, УР,
методист,
кураторы

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-4
ЛР -8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
занятие»
«Цифровая среда»

Социальный
педагог,
студенческий
совет
Зам. директора
по УВР,
Руководители
физвоспитани

ЛР 1
ЛР 2
ЛР 3
ЛР 11
ЛР -9
ЛР- 10
ЛР- 11

«Студенческое самоуправление»

13-16

Подготовить и провести
спортивные соревнования
по гиревому спорту среди
обучающихся и студентов

1-4 курсы

Студенческ Учебные
ий совет
аудитории
Телеграм
м
1-4 курсы
Спортивн
ые залы
техникум
а

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-4
ЛР -8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
занятие» «Профессиональный выбор»
«Цифровая среда»
«Кураторство и поддержка»

«Учебное

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»

техникума.

16-22

Принять участие в
«Уроках мужества»,
проводимых «Боевым
братством» и «Союзом
десантников»
Моздокского района.

1-2 курсы

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «К подвигу солдата
сердцем прикоснись!»
(фронтовое письмо)
Конкурс «Боевых
листков», посвященный
Дню Защитников
Отечества.

1-4 курс

20-22

1-4 курсы

Подготовить и провести
3-4 курсы
«Уроки мужества» ко Дню
Защитника Отечества, с

я,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями
«Совет
Зам. директора
ветеранов по УВР,
»,
преподаватели
«Боевое
ОБЖ,
братство» кураторы,
, «Союз
мастера п/о,
десантник зав.
ов»
отделениями,
Моздокск
ого
района
Учебные Зам. директора
кабинеты по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями
фойе

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
преподаватель
ОБЖ,
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
преподаватель

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-4
ЛР -8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Кураторство и поддержка»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»
«Цифровые технологии» «Кураторство и
поддержка»

ЛР 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР-12

«Правовое сознание»
«Организация предметно-эстетической среды»

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Учебное
занятие» «Кураторство и поддержка»

приглашением офицеров
в/ч №62467.

ОБЖ,
кураторы,
мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР-4
ЛР -8
ЛР-9
ЛР-10
ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР-4
ЛР -8

Подготовить и провести
тематическую встречу
обучающихся и студентов,
проживающих в
общежитии с офицерами
в/ч №62467 на тему:
«Патриотизм, верность
воинскому долгу - основа
достойного служения
Отечеству»
Заседание Студенческого
совета

обучающие библиоте
ся и
ка
студенты,
проживаю
щие в
общежити
и

Зам. директора
по УВР,
преподаватель
ОБЖ,
воспитатели
общежития.

студенческ
ий совет

Кабинет
СС

Зам. директора
по
УВР,
социальный
педагог

Педагогам-библиотекарям
к международному дню
родного языка
подготовить и провести
беседу.

библиоте
ка

Проведение вечера отдыха
для студентов и
обучающихся «А ну-ка,
парни!», посвященного
Дню Защитников
Отечества.

обучающие
ся и
студенты,
проживаю
щие в
общежити
и
студенческ
ий совет,
1-4курс

Актовый
зал

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Учебное
занятие» «Кураторство и поддержка»

ЛР- 2
ЛР- 3
ЛР -7
ЛР -9
ЛР-24
Зам. директора ЛР- 1
по УВР,
ЛР -2
преподаватель ЛР -3
ОБЖ,
ЛР-4
воспитатели
ЛР -8
общежития.

«Студенческое самоуправление»

Зам. директора
по УВР,
Социальный
педагог
кураторы,
мастера п/о,

«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР- 4
ЛР-5
ЛР -8

«Учебное занятие»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

Заседание Совета
профилактики

Состав СП

В
течени
е
месяц
а

Подготовка к
региональному
чемпионату
«Ворлдскиллс», по
компетенциям:
«Сварочные технологии»,
«Поварское дело»,
«Выпечка осетинских
пирогов», «Ремонт и
обслуживание легковых
автомобиля»,
«Электрика»,
«Графический дизайн»,
«Спасательные работы»,
«Эксплуатация с/х
машин».
Проект «Билет в будущее»

2-4 курс

Участие в проектах
«Россия – страна

1-4 курсы

В
течени
е
месяц
а

постоя
нно

Ученики
СОШ

Зав.
отделениями
Кабинет
Зам. директора ЛР-1
зам.
по УВР
ЛР- 3
директора
ЛР- 8
по УВР
ЛР -9
г.
Зам. директора ЛР- 1
Владикав по УПР,
ЛР- 2
каз
Зав.
ЛР- 4
г. Ардон
отделениями,
ЛР- 7
с.
Старший
ЛР -8
Эльхотов мастер,
о
Преподаватели
,
спецдисципли
н

Ресурсны
й центр

Зам. директора
по УПР
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Преподаватели
,
спецдисципли
н
Учебные Зам. директора
аудитории по УВР, УПР,

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»
Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Профессиональный выбор»« «Учебное занятие»
«Кураторство и поддержка»

ЛР -1
ЛР -2
ЛР- 4
ЛР -8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

ЛР- 1
ЛР -2

«Профессиональный выбор»
«Правовое сознание»

возможностей», «Большая
перемена», «Лидеры
России», «Шаг в
будущее».

В
течени
е
месяц
а

УР,
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Методист,
преподаватели
спецдисципли
н
Консультационный день
Социально Кабинеты Зам. директора
для индивидуальной
зам.
по УВР,
работы
психологич директора педагогеская
по УВР, психолог,
служба
социальн социальный
ого
педагог
педагога,
педагогапсихолога
МАРТ
Всероссийский открытый 1 -2 курсы Кабинеты Зам. директора
урок «ОБЖ»
ОБЖ
по УВР,
(приуроченный к
Преподаватель
празднованию Всемирного
ОБЖ,
дня гражданской обороны)
кураторы,
мастера п/о,
Зав.
отделениями
Подготовить и провести
1-4 курс
фойе
Зам. директора
конкурс плакатовпо УВР,
поздравлений,
кураторы
посвященный
мастера п/о
Международному
зав.
женскому Дню 8 Марта.
отделениями
Подготовить и провести
Обучающи библиоте Зам. директора

ЛР -3
ЛР -4

«Цифровая среда»
«Кураторство и поддержка»

ЛР- 2
ЛР- 9
ЛР- 12

«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

ЛР- 1
ЛР-2
ЛР -10

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»

ЛР 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР-12

«Организация предметно-эстетической среды»

ЛР- 1

«Учебное занятие» «Организация предметно-

беседу, посвященную к
200летию со дня рождения
Константина Дмитриевича
Ушинского.

2
9
23
30

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Женщины-Герои
Труда» (встреча с
ветеранами и героями
труда)
Праздничный концерт к
Международному
женскому дню.

Подготовить и провести
кураторские часы,
посвященные
экологическому
воспитанию и
формированию ЗОЖ.
Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Гимн России»
(работа с газетными
публикациями, интернетпубликациями)

еся и
студенты,
проживаю
щие в
общежити
и
1-4 курс

ки

по УВР,
Педагогибиблиотекари

ЛР -2
ЛР- 4
ЛР -8

эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

Вокальная
группа
техникума

Актовые
залы

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР- 11

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Организация
предметно-эстетической среды»

1-4 курсы

Учебные
кабинеты

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР -5

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Правовое сознание»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

1-4 курс

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по
УВР,
социальный
педагог,
руководитель
ВГ.
Зам. директора
по УВР,
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Цифровые технологии» «Кураторство и
поддержка»

«Студенческое самоуправление»

Подготовить и провести
кураторские часы,
посвященные Дню
воссоединения Крыма с
Россией.

1-4 курсы

Учебные
кабинеты

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Историческая
справедливость»
(дискуссия)
Заседание Студенческого
совета

1-4 курс

Учебные
кабинеты

20марта - День работников
ЖКХ

1-3 курсы

Заседание ПЦК кураторов. ПЦК
кураторов.

Заседание Совета
профилактики.

Провести первенство
1-4 курсы
техникума по армреслингу

Студенческ Кабинет
ий совет
СС

Состав СП

Зам. директора
по УВР,
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР -5

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Правовое сознание»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

Зам. директора
по
УВР,
социальный
педагог

ЛР- 2
ЛР- 3
ЛР -7
ЛР -9
ЛР-24
Учебные Преподаватели ЛР- 2
аудитории спецдисципли ЛР -3
н
ЛР- 4
Мастера п/о
кураторы
Методиче Зам. директора ЛР -3
ский
по УВР
ЛР -4
кабинет
ЛР- 7
Кабинет
Зам. директора ЛР-1
зам.
по УВР
ЛР- 3
директора
ЛР- 8
по УВР
ЛР -9

«Студенческое самоуправление»

Спортивн
ые залы

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»

Зам. директора ЛР -9
по УВР,
ЛР-10

«Профессиональный выбор»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление»
«Цифровая среда»
«Профессиональный выбор» «Кураторство и
поддержка»
«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

среди команд учебных
групп техникума.

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Искусство в нашей
жизни» (творческая
лаборатория)
К Всемирному Дню театра
27
воспитателям и педагогамбиблиотекарям
подготовить и провести
беседы для обучающихся
и студентов,
проживающих в
общежитии.
Вести подготовку к
В
течени Республиканскому
фестивалю студенческого
е
месяц творчества «Студенческая
весна Алания-2023».
а
27

День открытых дверей

техникум
а

Руководители
физвоспитани
я,
кураторы,
мастера п/о,
зав.
отделениями

ЛР-11

«Кураторство и поддержка»

1-4 курс

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

Обучающи
еся и
студенты,
проживаю
щие в
общежити
и

библиоте
ки

Зам. директора
по УВР,
Педагогибиблиотекари

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР- 4
ЛР -8

«Учебное занятие» «Организация предметноэстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

Вокальная
группа

г.
Владикав
каз

ЛР 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР-12

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Кураторство и поддержка»

Абитуриен
ты,
студенческ
ий совет

Актовые
залы

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог,
руководитель
ВГ
Зам. директора
УВР, УПР, УР,
старший
мастер, зав.
отделениями,

ЛР- 3
ЛР -4
ЛР- 7

«Цифровая среда»
«Профессиональный выбор»
«Кураторство и поддержка»

методист
Зам. директора
по УВР, УПР,
УР
старший
мастер
зав.
отделениями

Провести заседание
родительского комитета
техникума.

родители

библиоте
ка

В
течени
е
месяц
а

В целях проведения
профориентационной
работы посетить все
школы города и района с
беседами о правилах
поступления и условиях
обучения в техникуме.
Проект «Билет в будущее»

Преподават
ели,
мастера
п/о,
студенческ
ий совет.

СОШ г.
Моздока
и
Моздокск
ого
района

Зам. директора ЛР -3
по УВР, УПР,
ЛР- 4
УР, старший
ЛР -7
мастер, зав.
отделениями,
методист

Ученики
СОШ

Ресурсны
й центр

ЛР -1
ЛР -2
ЛР- 4
ЛР -8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

Участие в проектах
«Россия – страна
возможностей», «Большая
перемена», «Лидеры
России», «Шаг в
будущее».

1-4 курсы

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР -4

«Профессиональный выбор»
«Правовое сознание»
«Цифровая среда»
«Кураторство и поддержка»

В
течени
е
месяц
а

постоя
нно

Зам. директора
УПР Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Преподаватели
спецдисципли
н
Учебные Зам. директора
аудитории по УВР, УПР,
УР,
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Методист,
преподаватели
спецдисципли

ЛР -2
ЛР -3
ЛР -7
ЛР -8
ЛР-12

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Взаимодействие с родителями»

«Цифровая среда»
«Профессиональный выбор»
«Кураторство и поддержка»

В
течени
е
месяц
а

Консультационный день
для индивидуальной
работы

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Бессмертный
подвиг Ю. Гагарина»
(лекция)
Подготовить и провести
кураторские часы,
посвященные Дню
космонавтики, 65-летию
со дня запуска СССР
первого искусственного
спутника Земли.

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Нюрнбергский
процесс-как суд
справедливости» (работа
историческими

н
Социально Кабинеты Зам. директора ЛР- 2
зам.
по УВР,
ЛР- 9
психологич директора педагогЛР- 12
еская
по УВР, психолог,
служба
социальн социальный
ого
педагог
педагога,
педагогапсихолога
АПРЕЛЬ
1-4 курс
Учебные Зам. директора ЛР- 1
кабинеты по УВР,
ЛР- 2
Кураторы,
ЛР- 4
Мастера п/о,
ЛР- 7
Зав.
ЛР- 8
отделениями
1-4 курсы

Учебные
кабинеты

1-4 курс

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
педагогпсихолог
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР -5

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Правовое сознание»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Правовое сознание»
«Цифровые технологии» «Кураторство и
поддержка»

документами)
Подготовить и провести в
техникуме «День
здоровья».

1-4 курсы

Спортпло
щадки,
спортивн
ые залы

Заседание ПЦК кураторов. ПЦК
кураторов

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Сохранение
окружающей среды»
(студенческий проект)
Заседание Студенческого
совета

1-4 курс

Методиче
ский
кабинет
Учебные
кабинеты

Заседание Совета
профилактики.

Состав СП

Подготовить и провести
кураторские часы,
посвященные памяти о
геноциде советского
народа нацистами и их
пособниками в годы

1-4 курсы

Студенческ Кабинет
ий совет
СС

Зам. директора
по УВР,
Руководители
физвоспитани
я
Преподаватели
физкультуры
тренеры
Зам. директора
по УВР

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8
ЛР -9
ЛР-10
ЛР-11
ЛР -3
ЛР -4
ЛР- 7
Зам. директора ЛР- 1
по УВР,
ЛР- 2
Кураторы,
ЛР- 4
Мастера п/о,
ЛР- 7
Зав.
ЛР- 8
отделениями

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог

«Студенческое самоуправление»

ЛР- 2
ЛР- 3
ЛР -7
ЛР -9
ЛР-24
Кабинет
Зам. директора ЛР-1
зам.
по УВР
ЛР- 3
директора
ЛР- 8
по УВР
ЛР -9
Учебные Зам. директора ЛР- 1
кабинеты по УВР,
ЛР -2
педагогЛР -3
психолог
ЛР -5
кураторы
мастера п/о

«Цифровая среда»
«Профессиональный выбор»
«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Цифровые технологии» «Кураторство и
поддержка»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»
«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Правовое сознание»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

Великой Отечественной
войны.
К Всемирному Дню Земли
воспитателям и педагогамбиблиотекарям
подготовить и провести
беседы для обучающихся
и студентов,
проживающих в
общежитии.
Принять участие в
районном субботнике

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «День труда» (беседа
с ветеранами труда)
Принять участие в
Республиканском
фестивале студенческого
творчества «Студенческая
весна Алания-2023»

Обучающи
еся и
студенты,
проживаю
щие в
общежити
и

библиоте
ки

1-3 курсы

Территор
ия
техникум
а
и
прилегаю
щая
к
нему
Учебные
кабинеты

1-4 курс

Вокальная
группа

г.
Владикав
каз

зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
Педагогибиблиотекари

Зам. директора
по УВР, АХЧ,
завхоз
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог,
руководитель
ВГ

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР- 4
ЛР -8

«Учебное занятие» «Организация предметноэстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР -5

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Организация
предметно-эстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

ЛР- 1
ЛР- 2
ЛР- 4
ЛР- 7
ЛР- 8

ЛР 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР-12

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»

Принять участие в IX
Республиканском
конкурсе исполнителей
военной песни «Великая
Победа», посвященном
78-годовщине Победы в
Великой Отечественной
войне.
Подготовить и провести
кураторские часы,
посвященные Дню
российского
парламентаризма.

Всероссийский открытый
урок «ОБЖ»

30.04. День пожарника

В
течени
е
месяц
а

В
течени
е
месяц

Вокальная
группа

Актовые
залы
техникум
а

Зам. директора
по УВР,
Руководитель
ВГ

ЛР 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР-10
ЛР-11
ЛР-12

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Кураторство и поддержка»

1-4 курсы

Учебные
кабинеты

Зам. директора
по УВР,
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями
1 курсы
Учебные Заместитель
аудитории директора ВР,
социальные
педагоги
1-4 курсы
Учебные Преподаватели
кабинеты спецдисципли
н
мастера п/о
кураторы
Преподават СОШ г.
Зам. директора
ели,
Моздока
УВР, УПР, УР,
мастера
и
старший
п/о,
Моздокск мастер, зав.
студенческ ого
отделениями,
ий совет.
района
методист

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР -5

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Правовое сознание»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

ЛР 1
ЛР 2
ЛР 3
ЛР 7
ЛР- 2
ЛР -3
ЛР- 4

«Правовое сознание» «Кураторство и поддержка»

Ученики
СОШ

ЛР -1
ЛР -2
ЛР- 4
ЛР -8

Ресурсны
й центр

Зам. директора
по УПР
Зав.
отделениями,

ЛР -3
ЛР- 4
ЛР -7

«Профессиональный выбор»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»
«Цифровая среда»
«Профессиональный выбор» «Кураторство и
поддержка»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

постоя
нно

Участие в проектах
«Россия – страна
возможностей», «Большая
перемена», «Лидеры
России», «Шаг в
будущее».

В
течени
е
месяц
а

Консультационный день
для индивидуальной
работы

Поздравление
сотрудников,
обучающихся с
праздником весны и труда.

старший
мастер,
Преподаватели
,
спецдисципли
н
1-4 курсы
Учебные Зам. директора
кабинеты по УВР, УПР,
УР,
зав.
отделениями,
старший
мастер,
Методист,
преподаватели
спецдисципли
н
Социально Кабинеты Зам. директора
зам.
по УВР,
психологич директора педагог еская
по УВР, психолог,
служба
социальн социальный
ого
педагог
педагога,
педагогапсихолога
МАЙ
1-4курс

Сайт
техникум
а
Телеграм
м

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог,
студсовет

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР -4

«Профессиональный выбор»
«Правовое сознание»
«Цифровая среда» «Кураторство и поддержка»

ЛР- 2
ЛР- 9
ЛР- 12

«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

ЛР 1
ЛР 7
ЛР
11
ЛР
12

«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление»

04
11

Подготовить и провести
кураторские часы,
посвященные
празднованию 78годовщины Великой
Победы.

1-2 курсы

Учебные
кабинеты

Подготовить и провести
литературный вечер ко
Дню Победы «Как хорошо
на свете без войны!»

1 курс

библиоте
ка

Подготовить и провести
конкурс рисунков ко Дню
Победы.

1-2 курсы

фойе

Принять участие в
возложении цветов к
мемориалу защитников г.
Моздока в годы ВО
войны, на привокзальной
площади.
Принять участие в
шествии «Бессмертного
полка», посвященном
празднованию 78годовщины Великой

1-4курс

Сайт
техникум
а
телеграм
м

1-4курс

Сайт
техникум
а
телеграм
м

Зам. директора
по УВР,
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями

ЛР1
ЛР 2
ЛР 3
ЛР 5
Зам. директора ЛР 2
по УВР,
ЛР Педагог3
библиотекарь. ЛР кураторы
9
мастера п/о
ЛРзав.
12
отделениями
Зам. директора ЛР 2
по УВР,
ЛР кураторы
3
мастера п/о
ЛР зав.
9
отделениями
ЛР12
Зам. директора ЛР 1
по УВР,
ЛР 7
студсовет
ЛР
11
ЛР
12
Зам. директора ЛР 1
по УВР,
ЛР 7
студсовет
ЛР
11
ЛР

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Правовое сознание»
«Учебное занятие» «Кураторство и поддержка»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие» «Организация предметноэстетической среды»
«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»
«Правовое сознание»
«Организация предметно-эстетической среды»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»
«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»

Победы.
Поздравление
сотрудников,
обучающихся с Днем
Победы

1-4курс

Сайт
техникум
а
телеграм
м

1-4 курс

Учебные
кабинеты

Проведение кураторского
часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «День Победы»
(студенческий проект
«Бессмертный полк»)

Подготовить и провести
1-4курс
контрольно-аналитические
мероприятия по
эффективности
проведения
коррекционной работы с
обучающимися и
студентами, включенными
в группы риска по
результатам социальнопсихологического
тестирования.
Заседание Студенческого
Студенческ
совета
ий совет

12
Зам. директора ЛР 1
по УВР,
ЛР 7
социальный
ЛР
педагог
11
Студсовет
ЛР
12
Зам. директора ЛРпо УВР,
1
Кураторы,
ЛРМастера п/о,
2
Зав.
ЛРотделениями
4
ЛР7
ЛР8

«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление»

Кабинет
Зам. директора
педагога- по
УВР,
психолога педагогпсихолог,
социальный
педагог,
кураторы,
мастера п/о,
зав.
отделениями

ЛР«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
1
«Правовое сознание» «Кураторство и поддержка»
ЛР 2
ЛР 3
ЛР 5

Кабинет
СС

ЛР2
ЛР3

Зам. директора
по
УВР,
социальный
педагог

«Студенческое самоуправление»

Профилактика
правонарушений: встреча
обучающихся и студентов
с инспекторами ПДН
ОМВД в Моздокском
районе.

1-2 курсы

учебные
кабинеты,
фойе

Заседание ПЦК кураторов. ПЦК
кураторов

Методиче
ский
кабинет

Ко дню детских
общественных
организаций Росси
воспитателям и педагогамбиблиотекарям
подготовить и провести
беседы для обучающихся
и студентов,
проживающих в
общежитии.
Проведение кураторского
часа по реализации цикла

обучающие библиоте
ся и
ки
студенты,
проживаю
щие в
общежити
и

1-4 курс

Учебные
кабинеты

ЛР 7
ЛР 9
ЛР24
Зам. директора ЛР 1 «Правовое сознание» «Кураторство и поддержка»
по УВР,
ЛР 2
педагогЛР 3
психолог,
ЛР 7
социальный
педагог,
кураторы,
мастера п/о,
зав.
отделениями
Зам. директора ЛР - «Цифровая среда»
по УВР
3
«Профессиональный выбор» «Кураторство и
ЛР - поддержка»
4
ЛР7
Зам. директора ЛР«Учебное занятие» «Организация предметнопо УВР,
1
эстетической среды»
ПедагогиЛР - «Студенческое самоуправление»
библиотекари 2
ЛР4
ЛР 8
Зам. директора ЛРпо УВР,
1

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Учебное занятие»

внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «О важности
социально-общественной
активности» (лекция)

Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

22-26

Родительские собрания с
включением вопросов:
-«Итоговая аттестация»,
-«Промежуточная
аттестация»,
-«Демонстрационный
экзамен».

1-4 курсы
родители

Учебные
кабинеты
техникум
а

Подготовить и провести
лекторий для студентов,
проживающих в
общежитии техникума, ко
Дню славянской
письменности и культуры
на тему: «Откуда наша
азбука пришла?»
Профилактика
экстремизма и терроризма
в молодежной среде
встреча обучающихся и
студентов с сотрудниками
ЦПЭ ОМВД в
Моздокском районе.

1 курс

библиоте
ка

1-2 курсы

учебные
кабинеты,
фойе

ЛР2
ЛР4
ЛР7
ЛР8

ЛР 2
ЛР 3
ЛР 7
ЛР 8
кураторы
ЛРгрупп
12
Зам. директора ЛР 2
по УВР,
ЛР Педагог3
библиотекарь. ЛР кураторы
9
мастера п/о
ЛРзав.
12
отделениями
Зам. директора ЛР 1
по УВР,
ЛР 2
педагогЛР 3
психолог,
ЛР 7
социальный
педагог,
кураторы,
мастера п/о,
зам. директора
по УВР, УПР, УР,
методист,
преподаватели
спецдисциплин,
зав.
отделениями,
мастера п/о,

«Студенческое самоуправление» «Кураторство и
поддержка»

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

«Учебное занятие» «Организация предметноэстетической среды»
«Цифровая среда»
«Студенческое самоуправление»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание» «Кураторство и поддержка»

зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями

Подготовить и провести
кураторские часы,
посвященные Дню
российского
парламентаризма.

1-2 курсы

Учебные
кабинеты

Заседание Совета
профилактики.

Состав СП

Кабинет
Зам. директора
зам.
по УВР
директора
по УВР

День российского
предпринимательства

1-4 курсы

Учебные
кабинеты
техникум
а

зам. директора
по УВР,
преподаватели
спецдисциплин,
мастера п/о,
зав.
отделениями,

кураторы
групп
27

День сварщика

1-3 курсы

Учебные Преподаватели
аудитории спецдисципли
н
Мастера п/о
кураторы

Проведение кураторского

1-4 курс

Учебные

Зам. директора

ЛР1
ЛР 2
ЛР 3
ЛР 5
ЛР-1
ЛР3
ЛР8
ЛР 9
ЛР 2
ЛР 3
ЛР 7
ЛР 8
ЛР12
ЛР2
ЛР 3
ЛР4
ЛР-

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Правовое сознание»
«Учебное занятие»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание»
«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Взаимодействие с
родителями» «Кураторство и поддержка»

часа по реализации цикла
внеурочных занятий
«Разговоры о важном», на
тему «Перед нами все
двери открыты»
(творческий флэшмоб)

кабинеты

День тракториста

1-3 курсы

В
течени
е
месяц
а

Демонстрационный
экзамен.

3-4 курсы

В
течени
е
месяц
а

Проведение мероприятий,
направленных на
формирование
заинтересованности
обучающихся в
построении личной
карьеры.

3-4 курсы

по УВР,
Кураторы,
Мастера п/о,
Зав.
отделениями

1
ЛР2
ЛР4
ЛР7
ЛР8

Учебные Преподаватели ЛРаудитории спецдисципли 2
н
ЛР Мастера п/о
3
кураторы
ЛР4
г.
Зам. директора ЛР 1
Владикав по УПР,
ЛР 2
каз
старший
ЛР 4
г. Ардон
мастер,
с.
заведующие
Эльхотов отделениями,
о
преподаватели
спецдисципли
н
Учебные Зам. директора ЛР 2
мастерски по
УПР, ЛР 3
е
начальник
ЛР 4
ресурсного
центра.
Старший
мастер
мастера п/о
Зав.
отделением

«Студенческое самоуправление»«Организация
предметно-эстетической среды»
«Цифровые технологии»
«Кураторство и поддержка»

«Профессиональный выбор»
«Кураторство и поддержка»

В
течени
е
месяц
а
В
течени
е
месяц
а
В
течени
е
месяц
а

постоя
нно

Консультирование
обучающихся
общеобразовательных
учреждений по
направлениям подготовки
техникума
В целях проведения
профориентационной
работы посетить все
школы города и района с
беседами о правилах
поступления и условиях
обучения в техникуме.
Проект
«Билет
в
будущее».

Ученики
СОШ

Кабинет
учебной
части

Зам. директора ЛР 2
по
УПР, ЛР 3
секретарь уч. ЛР 4
части

Преподават
ели,
мастера
п/о,
студенческ
ий совет.

СОШ г.
Моздока
и
Моздокск
ого
района

Зам. директора
по УВР, УПР,
УР, старший
мастер, зав.
отделениями,
методист

Ученики
СОШ

Ресурсны
й центр

Участие в проектах
«Россия – страна
возможностей», «Большая
перемена», «Лидеры
России», «Шаг в
будущее».

1-4 курсы

Зам. директора
по УПР
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Преподаватели
,
спецдисципли
н
Учебные Зам. директора
аудитории по УВР, УПР,
УР,
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Методист,
преподаватели
спецдисципли
н

«Профессиональный выбор»
«Кураторство и поддержка»

ЛР - «Цифровая среда»
3
«Профессиональный выбор»
ЛР«Кураторство и поддержка»
4
ЛР 7
ЛР - «Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
1
«Профессиональный выбор»
ЛР - «Цифровая среда»
2
«Кураторство и поддержка»
ЛР4
ЛР 8
ЛР«Профессиональный выбор»
1
«Правовое сознание»
ЛР - «Цифровая среда»
2
«Кураторство и поддержка»
ЛР 3
ЛР 4

В
течени
е
месяц
а

Консультационный день
для индивидуальной
работы.

Социально
психологич
еская
служба

Кабинеты
зам.
директора
по УВР,
социальн
ого
педагога,
педагогапсихолога

К Международному дню
защиты детей провести
торжественную линейку

1-2курс Фойе
Телеграм
м
Сайт
техникум
а

Подготовить и провести
литературный вечер,
посвященный дню рождения
А.С. Пушкина «России первая
любовь»

1 курс

библиоте
ка

Подготовить и провести
1 курс
лекцию, для обучающихся и
студентов, проживающих в
общежитии техникума ко Дню
России «Россия-Родина моя!»

библиоте
ка

Зам. директора
по УВР,
педагогпсихолог,
социальный
педагог

ИЮНЬ
Зам. директора
по
УВР,
социальный
педагог,
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями
студсовет
Зам. директора
по УВР,
педагогбиблиотекарь,
кураторы,
мастера п/о,
зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
педагогбиблиотекарь,
социальный
педагог,
кураторы,

ЛР2
ЛР9
ЛР12

«Взаимодействие с родителями» «Кураторство и
поддержка»

ЛР 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР-12

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»
«Кураторство и поддержка»

ЛР 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР-12

«Учебное занятие» «Организация предметноэстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

ЛР 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР-12

«Учебное занятие» «Организация предметноэстетической среды»
«Студенческое самоуправление»

Подготовить и провести
кураторские часы,
посвященные Дню России.

1-2
курсы

Учебные
кабинеты

Заседание Студенческого
совета.

Студен
ческий
совет

Кабинет
СС

Заседание Совета
профилактики.

Состав
СП

Подготовить и провести
1-4
кураторский час «День памяти курс
и скорби».

24-30

Итоговые родительские
собрания в учебных группах.

1-2
курсы
родите
ли

мастера п/о,
зав.
отделениями
Зам. директора
по УВР,
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями
Зам. директора
по
УВР,
социальный
педагог

ЛР- 1
ЛР -2
ЛР -3
ЛР -5

ЛР- 2
ЛР- 3
ЛР -7
ЛР -9
ЛР-24
Кабинет
Зам. директора ЛР-1
зам.
по УВР
ЛР- 3
директора
ЛР- 8
по УВР
ЛР -9
Учебные Зам. директора ЛР 2
кабинеты по УВР,
ЛР -3
социальный
ЛР -9
педагог,
ЛР-12
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями
Учебные зам. директора ЛР -2
кабинеты по УВР, мастера ЛР -3
техникум п/о,
ЛР -7
зав.
а
ЛР -8
отделениями,
ЛР- 12

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Правовое сознание»
«Учебное занятие»
«Кураторство и поддержка»
«Студенческое самоуправление»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание»
«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»
«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Правовое
сознание»
«Учебное занятие»
«Кураторство и поддержка»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

мастера п/о,

Заседание ПЦК кураторов.

ПЦК

Методиче

кураторы
групп
Зам. директора ЛР -3

«Цифровая среда»

Ко Дню молодежи
торжественная линейка.

Провести итоговое заседание
родительского комитета
техникума.

курато
ров.
1-2
курс

ский
кабинет
фойе

родите
ли

библиоте
ка

Подготовить и провести
1-2
кураторский час с включением курс
вопросов:

Учебные
кабинеты

- о правилах пожарной
безопасности в лесах и мерах
административной и уголовной
ответственности за их
несоблюдение;
- о безопасности пребывания на
водах;
- о предупреждении дорожнотранспортного травматизма в
период летнего сезона,
- о правилах поведения на ж/д
транспорте.

Подготовить и провести
итоговую торжественную

1-4
курс

фойе

по УВР

ЛР -4
ЛР- 7
Зам. директора ЛР 2
по УВР,
ЛР -3
социальный
ЛР -9
педагог,
ЛР-12
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями
Зам. директора ЛР -2
по УВР, УПР,
ЛР -3
УР
ЛР -7
старший
ЛР -8
мастер
ЛР-12
зав.
отделениями

«Профессиональный выбор»

Зам. директора
по УВР,
социальный
педагог,
кураторы
мастера п/о
зав.
отделениями

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Правовое сознание»

ЛР 2
ЛР -3
ЛР -9
ЛР-12

Зам. директора ЛР 2
по УВР, УР, ЛР -3

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Организация предметно-эстетической среды»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

«Кураторство и поддержка»

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Организация
предметно-эстетической среды»

В
течени
е
месяц
а

линейку- построение, вручить
«Благодарственные письма» и
«Грамоты» лучшим
обучающимся и студентам
техникума.
Демонстрационный экзамен.

В
течени
е
месяц
а

В целях проведения
профориентационной работы
посетить все школы города и
района с беседами о правилах
поступления и условиях
обучения в техникуме.

В
течени
е
месяц
а

Проект «Билет в будущее»

постоя
нно

Участие в проектах «Россия –
страна возможностей»,

3-4
курсы

Препод
аватели
,
мастер
а п/о,
студенч
еский
совет.
Ученик
и СОШ

1-4
курсы

г.
Владикав
каз
г. Ардон
с.
Эльхотов
о
СОШ
г.
Моздока
и
Моздокск
ого
района
Ресурсны
й центр

УПР

ЛР -9
ЛР-12

Зам. директора
по УПР,
старший
мастер,
заведующие
отделениями,
преподаватели
спецдисципли
н
Зам. директора
по УВР, УПР,
УР, старший
мастер, зав.
отделениями,
методист

ЛР 1
ЛР 2
ЛР 4

Зам. директора
по УПР
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Преподаватели
,
спецдисципли
н
Учебные Зам.директора
аудитории по УВР, УПР,

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ» «Цифровая
среда»
«Профессиональный выбор»
«Кураторство и поддержка»

ЛР -3
ЛР- 4
ЛР -7

«Цифровая среда»
«Профессиональный выбор»

ЛР -1
ЛР -2
ЛР- 4
ЛР -8

«Ключевые дела ГБ ПОУ МАПТ»
«Профессиональный выбор»
«Цифровая среда»

ЛР- 1
ЛР -2

«Профессиональный выбор»
«Правовое сознание»

«Кураторство и поддержка»

«Большая перемена»,
«Лидеры России», «Шаг в
будущее».

В
течени
е
месяц
а

УР,
Зав.
отделениями,
Старший
мастер,
Методист,
преподаватели
спецдисципли
н
Консультационный день для
Социал Кабинеты Зам. директора
индивидуальной работы
ьнозам.
по УВР,
психол директора педагогогичес по УВР,
психолог,
кая
социальн социальный
служба ого
педагог
педагога,
педагогапсихолога
ИЮЛЬ
День семьи, любви и Студенческ Сайт
сисадмин
верности
ий совет
техникум
а
телеграм
м
День Крещения Руси.
Студенческ Сайт
сисадмин
ий совет
техникум
а
телеграм
м
День
Военно-морского Студенческ Сайт
сисадмин
флота.
ий совет
техникум
а
телеграм
м

ЛР -3
ЛР -4

«Цифровая среда»

ЛР- 2
ЛР- 9
ЛР- 12

«Взаимодействие с родителями»
«Кураторство и поддержка»

ЛР 1
ЛР 3
ЛР 5
ЛР 8

«Цифровая среда»

ЛР 1
ЛР 3
ЛР 5
ЛР 8

«Цифровая среда»

ЛР 1
ЛР 3
ЛР 5
ЛР 8

«Цифровая среда»

День строителя.

День физкультурника

День
Государственного
Флага
Российской
Федерации.

День воинской
России (Курская
1943).

День российского кино.

славы
битва,

Студенческ Сайт
ий совет
техникум
а
телеграм
м
Студенческ Сайт
ий совет
техникум
а
телеграм
м
Студенческ Сайт
ий совет
техникум
а
телеграм
м
Студенческ Сайт
ий совет
техникум
а
телеграм
м
Студенческ Сайт
ий совет
техникум
а
телеграм
м

АВГУСТ
сисадмин

ЛР 1
ЛР 3
ЛР 5
ЛР 8

«Цифровая среда»

сисадмин

ЛР 1
ЛР 3
ЛР 5
ЛР 8

«Цифровая среда»

Студенческий
совет
сисадмин

ЛР 1
ЛР 3
ЛР 5
ЛР 8

«Цифровая среда»

сисадмин

ЛР 1
ЛР 3
ЛР 5
ЛР 8

«Цифровая среда»

сисадмин

ЛР 1
ЛР 2
ЛР 3
ЛР 8

«Цифровая среда»

49
4

Приложение 4
к ОП по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ГИА
44.02.02 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

2022 г.

49
5

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ГИА
2. СТРУКТУРА

ПРОЦЕДУР

ДЕМОНСТРАЦИОННОГО

ЭКЗАМЕНА

И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОЙ
РАБОТЫ (ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА)

49
6

1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ГИА
1.1.
Особенности образовательной программы
Оценочные материалы разработаны для
специальности
44.02.02
Преподавание в начальных классах.
В рамках специальности СПО предусмотрено освоение квалификации: учитель
начальных классов.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен быть готов к
выполнению видов деятельности, перечисленных в таблице №1.
Таблица №1.
Виды деятельности
Код и наименование
вида деятельности (ВД)

Код и наименование
профессионального модуля (ПМ),
в рамках которого осваивается ВД
1
2
В соответствии с ФГОС
ПМ.01. Проектирование, реализация и
ВД 01. Педагогическая деятельность по
анализ процесса обучения в начальном
проектированию, реализации и анализу
общем образовании
процесса обучения в начальном общем
образовании
ВД 02. Педагогическая деятельность по
ПМ.02. Проектирование, реализация и
проектированию, реализации и анализу
анализ внеурочной деятельности
внеурочной деятельности обучающихся
обучающихся
ВД 03. Воспитательная деятельность, в том
ПМ.03.Воспитательная деятельность, в
числе классное руководство
том числе классное руководство
ВД 04 Преподавание иностранного языка в
ПМн.04. Теоретические и методические
начальной школе (по выбору)
основы преподавания иностранного
языка в начальной школе
ВД.05 Освоение должности
ПМн.05. Теоретические и методические
служащего 20 434 Вожатый
основы вожатской деятельности
1.2. Требования к проверке результатов освоения образовательной
программы
Результаты освоения основной профессиональной образовательной программы,
демонстрируемые при проведении ГИА представлены в таблице №2. Готовность к
выполнению видов деятельности по выбору может быть оценена в ходе защиты
дипломного проекта (работы).
Для проведения демонстрационного экзамена (далее – ДЭ) применяется комплект
оценочной документации (далее - КОД), разрабатываемый оператором согласно
п. 21 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (утв. Министерством просвещения
Российской Федерации 8 ноября 2021 г. № 800) с указанием уровня проведения
(базовый/профильный).

49
7

Таблица № 2
Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной
профессиональной образовательной программы
ФГОС 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Перечень проверяемых требований к результатам освоения
основной профессиональной образовательной программы
Код проверяемого
Наименование проверяемого требования к
Трудовая
деятельность
требования
результатам
(основной вид
деятельности)
1
2
3
ВД 01 – 44.02.02 Вид
деятельности
1
Педагогическая
деятельность
по
проектированию, реализации и анализу процесса обучения в
начальном общем образовании
ПК 1.1
Знание и учет федеральных государственных
образовательных стандартов, примерных основных
образовательных программ начального общего
образования
при
проектировании
процесса
обучения
ПК 1.2
Учет санитарных норм и правил при организации
процесса обучения обучающихся
ПК 1.3
Адекватность и объективность выбранного способа
контроля, коррекции и оценки результата обучения
обучающихся
ПК 1.4
Объективность анализа процесса и результатов
обучения обучающихся
Выбранные
или
разработанные
учебноПК 1.5
методические материалы соответствуют ФГОС и
примерным образовательным программам
В учебно-методических материалах учтены тип
образовательной
организации,
особенности
класса/группы и отдельных обучающихся
ПК 1.6
Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в процессе обучения
ПК 1.7
Траектория профессионального роста выстроена
на основе результатов анализа процесса обучения
и самоанализа деятельности
ПК 1.8
Использованы специальные подходы к обучению в
целях включения в образовательный процесс всех
обучающихся,
в
том
числе
с особыми
потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших
выдающиеся
способности;
обучающихся, для которых русский язык не
является родным; обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
ВД 02 – 44.02.02 Вид
деятельности
2
Педагогическая
деятельность
по
проектированию, реализации и анализу внеурочной деятельности
обучающихся
ПК 2.1
Содержание внеурочной деятельности разработано
49
8

ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5

ПК 2.6

ВД 03 – 44.02.02

ВД 04 – 44.02.02

на основе требований ФГОС, примерной
образовательной программы и с учетом примерных
программ внеурочной деятельности и интересов
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей)
Внеурочная
деятельность
реализуется
в
соответствии с санитарными нормами и правилами
Объективность анализа результатов внеурочной
деятельности обучающихся
Целесообразность и обоснованность применения
учебно-методических материалов для реализации
программ внеурочной деятельности
Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения
в
организации
внеурочной
деятельности обучающихся

Траектория профессионального роста выстроена
на основе результатов анализа эффективности
внеурочной
деятельности
обучающихся
и
самоанализа
Вид деятельности 3 Воспитательная деятельность, в том числе
классное руководство
ПК 3.1
Проектируемая
и
реализуемая
программа
воспитания
соответствует
современным
требованиям и отражает ценностное содержание
образовательного процесса
ПК 3.2
Объективность анализа процесса и результатов
реализации программы воспитания
ПК 3.3
Объективность оценки педагогического опыта и
образовательных технологий в области начального
общего образования с позиции эффективности их
применения в области воспитания обучающихся
ПК 3.4
Траектория профессионального роста выстроена на
основе
результатов
анализа
эффективности
воспитательной деятельности и самоанализа
ПК 3.5
Актуальность тематики, целесообразность и
обоснованность
выбранной
формы
педагогического просвещения и сопровождения
родителей
обучающихся
(их
законных
представителей)
ПК 3.6
Решение
задач
воспитания
предполагает
организацию
взаимодействия
с
субъектами
образовательного
процесса
(родителями
обучающихся (их законными представителями),
коллегами,
представителями
учреждений
культуры, спорта, здравоохранения и т.п.)
ПК 4.1
. Проектировать, организовывать и контролировать
процесс изучения иностранного языка в начальных
классах на основе ФГОС, примерных основных
49
образовательных программ начального общего
9

образования
ВД 05 -44.02.02

ПК 5.1
Сопровождать деятельности
временного детского коллектива
(группы, подразделения,
объединения) в организациях отдыха
детей и их оздоровления

50
0

Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья
и выпускников из числа детей-инвалидов и инвалидов проводится ГИА с учетом
особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния
здоровья таких выпускников (далее - индивидуальные особенности).
Общие и дополнительные требования, обеспечиваемые при проведении ГИА для
выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и
инвалидов приводятся в комплекте оценочных материалов с учетом особенностей
разработанного задания и используемых ресурсов.
Длительность проведения государственной итоговой аттестации по основной
профессиональной образовательной программе по специальности 44.02.02 Преподавание
в начальных классах определяется ФГОС СПО. Часы учебного плана (календарного
учебного графика), отводимые на ГИА, определяются применительно к нагрузке
обучающегося. В структуре времени, отводимого ФГОС СПО по основной
профессиональной образовательной программе по специальности 44.02.02 Преподавание
в начальных классах на государственную итоговую аттестацию, образовательная
организация самостоятельно определяет график проведения демонстрационного экзамена.
2. СТРУКТУРА ПРОЦЕДУР ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
2.1. Описание структуры задания для процедуры ГИА в форме ДЭ
Для выпускников, осваивающих ППССЗ государственная итоговая аттестация
в соответствии с ФГОС СПО проводится в форме демонстрационного экзамена и защиты
дипломного проекта (работы).
Задания, выносимые на демонстрационный экзамен, разрабатываются на основе
требований
к
результатам
освоения
образовательных
программ
среднего
профессионального образования, установленных ФГОС СПО, с учетом положений
стандартов, а также квалификационных требований, заявленных организациями,
работодателями,
заинтересованными
в
подготовке
кадров
соответствующей
квалификации.
Для
выпускников,
освоивших
образовательные
программы
среднего
профессионального
образования
проводится
демонстрационный
экзамен
с
использованием оценочных материалов, включающих в себя конкретные комплекты
оценочной документации, варианты заданий и критерии оценивания, разрабатываемых
оператором.
Комплект оценочной документации включает комплекс требований для проведения
демонстрационного экзамена, перечень оборудования и оснащения, расходных
материалов, средств обучения и воспитания, план застройки площадки
демонстрационного экзамена, требования к составу экспертных групп, инструкции по
технике безопасности, а также образцы заданий.
Задание демонстрационного экзамена включает комплексную практическую
задачу, моделирующую профессиональную деятельность и выполняемую в режиме
реального времени. Образцы заданий в составе комплекта оценочной документации
размещаются на сайте оператора до 1 октября года, предшествующего проведению
демонстрационного экзамена (далее – ДЭ). Конкретный вариант задания доступен
главному эксперту за день до даты ДЭ.
2.2. Порядок проведения процедуры ГИА в форме ДЭ
Порядок проведения процедуры государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования устанавливает
правила организации и проведения организациями, осуществляющими образовательную
50
1

деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования,
ГИА, завершающей освоение имеющих государственную аккредитацию основных
профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования
(программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программ подготовки
специалистов среднего звена) (далее - образовательные программы среднего
профессионального образования), включая формы ГИА, требования к использованию
средств обучения и воспитания, средств связи при проведении ГИА, требования,
предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА, порядок подачи и
рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов ГИА, а также
особенности проведения ГИА для выпускников из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов.
Образовательная организация обеспечивает необходимые технические условия для
обеспечения заданиями во время демонстрационного экзамена выпускников, членов ГЭК,
членов экспертной группы. Демонстрационный экзамен проводится в центре проведения
демонстрационного экзамена (далее – ЦПДЭ), представляющем собой площадку,
оборудованную и оснащенную в соответствии с КОД. Федеральный оператор имеет право
обследовать ЦПДЭ на предмет соответствия условиям, установленным КОД, в том числе
в части наличия расходных материалов.
ЦПДЭ может располагаться на территории образовательной организации, а при
сетевой форме реализации образовательных программ - также на территории иной
организации, обладающей необходимыми ресурсами для организации ЦПДЭ.
Выпускники проходят демонстрационный экзамен в ЦПДЭ в составе
экзаменационных групп. Образовательная организация знакомит с планом проведения
демонстрационного экзамена выпускников, сдающих демонстрационный экзамен,
и лиц, обеспечивающих проведение демонстрационного экзамена, в срок не позднее чем
за 5 рабочих дней до даты проведения экзамена. Количество, общая площадь и состояние
помещений, предоставляемых для проведения демонстрационного экзамена, должны
обеспечивать проведение демонстрационного экзамена в соответствии с КОД.
Не позднее чем за один рабочий день до даты проведения демонстрационного
экзамена главным экспертом проводится проверка готовности ЦПДЭ в присутствии
членов экспертной группы, выпускников, а также технического эксперта, назначаемого
организацией, на территории которой расположен ЦПДЭ, ответственного за соблюдение
установленных норм и правил охраны труда и техники безопасности.
Главным экспертом осуществляется осмотр ЦПДЭ, распределение обязанностей
между членами экспертной группы по оценке выполнения заданий демонстрационного
экзамена, а также распределение рабочих мест между выпускниками с использованием
способа случайной выборки. Результаты распределения обязанностей между членами
экспертной группы и распределения рабочих мест между выпускниками фиксируются
главным экспертом в соответствующих протоколах.
Допуск выпускников в ЦПДЭ осуществляется главным экспертом на основании
документов, удостоверяющих личность.
Образовательная организация обязана не позднее чем за один рабочий день до дня
проведения демонстрационного экзамена уведомить главного эксперта об участии
в проведении демонстрационного экзамена тьютора (ассистента).
Требование к продолжительности демонстрационного экзамена:
Продолжительность
экзамена (не более)

демонстрационного

не более 6:00:00 часов

50
2

3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНОГО
ПРОЕКТА (РАБОТЫ)
Программа организации проведения защиты дипломного проекта (работы) как
часть программы ГИА должна включать:
3.1 Общие положения
Дипломный проект (работа) направлен на систематизацию и закрепление знаний
выпускника по специальности, а также определение уровня готовности выпускника
к самостоятельной профессиональной деятельности. Дипломный проект (работа)
предполагает самостоятельную подготовку (написание) выпускником проекта (работы),
демонстрирующего уровень знаний выпускника в рамках выбранной темы, а также
сформированность его профессиональных умений и навыков.
Тематика дипломных проектов (работ) определяется образовательной
организацией. Выпускнику предоставляется право выбора темы дипломного проекта
(работы), в том числе предложения своей темы с необходимым обоснованием
целесообразности ее разработки для практического применения. Тема дипломного
проекта (работы) должна соответствовать содержанию одного или нескольких
профессиональных
модулей,
входящих
в образовательную программу среднего профессионального образования.
Обучающийся может также предложить свою тему дипломного проекта (работы) в
целях демонстрации овладения видом деятельности по выбору.
Тематика дипломного проекта (работы) должна соответствовать одному или
нескольким профессиональным модулям ФГОС СПО.
Для подготовки дипломного проекта (работы) выпускнику назначается
руководитель и при необходимости консультанты, оказывающие выпускнику
методическую поддержку.
Закрепление за выпускниками тем дипломных проектов (работ), назначение
руководителей
и
консультантов
осуществляется
распорядительным
актом
образовательной организации.
3.2 Примерная тематика дипломных проектов (работы) по специальности;
1. Формирование умений самоконтроля и самооценки у обучающихся начальных
классов.
2. Системно-деятельностный подход в организации уроков в начальной школе.
3. Воспитание
самостоятельности
обучающихся
начальных
классов
в
образовательном процессе.
4. Педагогические условия развития творческих способностей обучающихся
начальных классов
5. Использование метода группового взаимодействия на уроках для формирования
коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся начальных
классов.
6. Образовательная
робототехника
как
средство
реализации
системнодеятельностного подхода при изучении математики
7. Моделирование как способ формирования познавательных универсальных учебных
действий обучающихся начальных классов.
8. Использование ИКТ при изучении математики в начальной школе
9. Педагогическая деятельность по развитию одаренности детей в современной
начальной школе.
10. Развитие речи учащихся начальной школы с помощью языкового анализа
художественных произведений.
50
3

11. Формирование читательской самостоятельности у младшего школьника
12. Текстоцентрический подход как средство формирования коммуникативных УУД
обучающихся начальных классов (на примере уроков русского языка).
13. Роль
информационно-коммуникативных
технологий
в
формировании
универсальных учебных действий обучающихся начальных классов (при изучении
окружающего мира)
14. Использование творческих заданий для формирования креативного мышления
обучающихся начальных классов
15. Развитие музыкально-творческих способностей обучающихся начальных классов в
процессе музыкально-игровой драматизации.
16. Развитие воображения обучающихся начальных классов в процессе
конструирования из различных материалов.
17. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся
начальных классов через решение проектных задач на уроках.
18. Метод проекта на уроках окружающего мира как средство формирования
познавательного интереса обучающихся начальных классов
19. Развитие познавательной активности обучающихся начальных классов во
внеурочной деятельности. 2 Организация проектной деятельности обучающихся
начальных классов во внеурочной деятельности.
20. Особенности организации исследовательской деятельности обучающихся
начальных классов во внеурочной деятельности.
21. Внеурочная деятельность как средство развития универсальных учебных действий
обучающихся начальных классов.
22. Развитие творческих способностей обучающихся начальных классов во внеурочной
деятельности
23. Формирование основ коллективизма у обучающихся начальных классов во
внеурочной деятельности.
24. Организация экскурсионной работы для обучающихся начальных классов в рамках
внеурочной деятельности.
25. Формирование духовно-нравственной культуры обучающихся начальных классов
во внеурочной деятельности.
26. Внеурочная деятельность как средство развития эмоциональной сферы
обучающихся начальных классов
27. Особенности организации внеурочной деятельности обучающихся начальных
классов в многонациональной среде.
28. Особенности использования интеллектуальной игры во внеурочной деятельности.
29. Робототехника в школе в решении задач ФГОС начального общего образования
30. Индивидуальные ценности как основа формирования экономического поведения
обучающихся начальных классов.
31. Современные подходы к взаимодействию образовательной организации с семьёй
младшего школьника
32. Роль классного руководителя в процессе адаптации первоклассников к школьному
обучению.
33. Современные подходы к повышению педагогической культуры родителей
34. Педагогические условия формирования ученического коллектива.
35. Педагогические условия воспитания патриотизма у обучающихся в начальных
классах.
36. Педагогические условия развитию детского самоуправления в начальных классах
37. Использование интерактивных методов в воспитательной работе классного
руководителя в начальных классах
38. Педагогические условия обеспечения медиабезопасности обучающихся начальных
классов.
50
4

39. Особенности образовательного
цифровизации образования

процесс

начальной

школе

условиях

3.3 Структура и содержание дипломного проекта (работы);
Объем дипломного проекта (работы) должен составлять не менее 30, но не более 60
страниц.
Дипломный проект (работа) опытно-практического характера имеет следующую
структуру:
введение, в котором раскрываются актуальность темы, формулируются
компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цель, гипотеза,
задачи работы, методы и др.;
теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы изучаемой
проблемы;
практическая часть, направленная на решение выбранной проблемы,
включающая проектирование педагогической деятельности, описание ее реализации,
оценку ее результативности.
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
возможностей практического применения полученных результатов;
библиографический список (не менее 25 источников);
приложение
Дипломный проект (работа) опытно-экспериментального характера имеет
следующую структуру:
введение, в котором раскрываются актуальность темы, формулируются
компоненты методологического аппарата: объект, предмет, проблема, цель, гипотеза,
задачи работы, методы, возможны элементы научной новизны и др.;
теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы изучаемой
проблемы;
практическая часть, включающая описание исследования, проведенного для
проверки гипотезы, в которой представлены план проведения эксперимента,
характеристики методов экспериментальной работы, основные этапы эксперимента
(констатирующий, формирующий, контрольный), анализ результатов.
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
возможностей практического применения полученных результатов;
библиографический список (не менее 25 источников);
приложение
3.4. Порядок оценки результатов дипломного проекта (работы).
Дипломный проект (работа) подлежит рецензированию. Рецензентом может быть
преподаватель другой образовательной организации, реализующей программы
подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах, или практические работники соответствующей сферы деятельности,
имеющие опыт работы.
Рецензенту следует обратить внимание на:
- полноту и глубину рассмотрения проблемы, соответствующей теме дипломного
проекта (работы);
- обоснованность позиции автора;
- методологию анализа проблемы;
- обоснованность выводов и рекомендаций;
- грамотность изложения материала;
50
5

- оформление дипломного проекта (работы).
Наряду с положительными сторонами дипломного проекта (работы) отмечаются
недостатки. Замечания должны носить конкретный характер с указанием номера
соответствующей страницы дипломного проекта (работы). В конце рецензии указывается
оценка за дипломный проект (работу), предлагаемая рецензентом.
В соответствии с вышеуказанными требованиями рецензент в рецензии указывает
рекомендуемую
оценку:
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
«неудовлетворительно».
Решение о допуске к защите дипломного проекта (работы) принимается на
основании следующих условий:
- наличия допуска студента к ГИА, утвержденного приказом директора колледжа;
- наличия рецензии на дипломный проект (работу);
- наличия отзыва научного руководителя о ходе и качестве выполнения
дипломного проекта (работы);
- представленной печатной переплетенной работы с приложениями (в случае, если
они предусмотрены содержанием работы);
- представленной электронной версией работы с приложениями (в случае, если они
предусмотрены содержанием работы).
3.5 Порядок оценки защиты дипломного проекта (работы).
Решение об оценке принимается по окончании процедуры защиты всех работ,
намеченных на данное заседание комиссии ГИА. Оценки по результатам защит
выставляются на закрытой части заседания ГИА, на котором присутствуют только члены
комиссии. Также допускается участие научных руководителей и рецензентов. Результаты
защит оформляются соответствующим протоколом.
Оценка выставляется по следующим опорным критериям:
 актуальность и полнота раскрытия исследуемой темы;
 компетентность в области избранной темы; свободное владение материалом;
 продуманность методологии и аппарата исследования;
 умение представить работу на защите, уровень речевой культуры, культуры
выступления и ведения научного диалога;
 качество предоставляемых наглядных материалов, презентации;
 соблюдение требований, предъявляемых к структуре дипломного проекта
(работы)

50
6